探究串联电路电流特点教案

探究串联电路电流特点教案 探究串联电路各处电流关系 【教材分析】 本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问、进行猜想、设计实验、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。这节内容是本书探究活动的一个小结，是本学期学生经历的环节最完整、最的一次探究活动。 【教学目标】 知识与技能: 1、知道如何去探究电路中的电流的规律; 2、会正确连接电路;掌握正确的电路连接方法。 3、能够独立正确使用电流表测量电路电流。 过程与方法: 1、通过探究串联电路中电流的规律，让学生亲身体验科学探究的全过程。 2、科学探究的方法。 情感、态度与价值观: 1、激发学生主动探究的意识。 2、培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。 【教学重点】:科学探究全过程的体验和科学探究方法的领会。 【教学难点】:如何激发和培养学生主动探究的意识。 【教法与学法】:探究法、讨论法、实验法 【教学准备】:教具与学具:小灯泡2只、开关、电源、导线、电流表、实 物展示台、多媒体投影仪、学生学案等。 【教学】: 设置情景，提出问题 各抒己见，大胆猜想 合作交流，设计实验 进行实验，收集数据 分析论证，得出结论 评价交流，总结反思 【教学过程】 教学活动设计 学生活动设计 展示生活中熟悉的串联电路(小彩灯电路)，开门见山 新课引入 地提出这节课的研究的问题。 引导学生进行小组讨论并做出大胆猜想。 积极讨论，做出猜想 (请学生说出自己的猜想及猜想的依据，简单归纳学生 的几种猜想) 【设问】为了验证我们的猜想我们需要哪些实验器材 呢,(重述需要的实验器材) 教师引导，学生回答并记 录 【引言】小组同学讨论交流，根据给出的器材设计电路探索研究 并画出电路图，并在电路图中用A、B、C标出电流表要学生设计，教师指导 放置的位置。 (小组讨论完成。设计完后，请两组同学上台与大家交 流一下实验方案:请学生派出代表到投影仪前，将他们 小组的实验电路图展示给大家，并讲述他们的实验步 骤、实验过程，怎样测量，测几次电流，在什么地方测，学生认真听，思考对比自 测出以后怎么比较等。) 己的实验方案。 (巡视指导学生实验,及时纠正学生的错误操作。如: 学生连线时，没有断开开关;电流表没有校零;或者没学生实验 有用试触法选择适当的量程。) 【引言】请同学们把实验数据如实地记录在实验报告 里，并派几名代表上把实验数据写在黑板相应组别上。 学生上去填写实验数据。 【引言】好，下面我们一起来分析下各组同学的实验数 据。 【引言】从这几组数据我们可以很容易地看出，根据他 们几组数据可以得到的结论是, 【强调】引导学生讨论以下问题:1、实验操作中出现 过什么失误或故障吗,你是怎样解决的,有哪些值得 教师组织，学生交流 总结的经验,2、测量结果是否可靠，有什么因素会影 响测量结果, 探索研究 (引导学生分析数据，得出结论。) 【小结】在允许误差的范围内，我们可以得出的结论是:在串联电路中各处电流相等。 学生讨论，各抒己见。 你通过本节课学习，还发现或产生了哪些值得研究的问应用拓展 题吗,串联电路中电流处处相等，那为什么会在串联电学生质疑、思考 路中还是有一盏灯亮而另一盏灯暗的现象呢, 教学思路设计: 1、 本节书实际上是要用电流表来测量串联电路中的电流，利用这个知识做载体来引导 学生进行探究性学习，并从中学到探究的一般方法，了解探究过程的几个环节。 2、 在新课的教学过程中，以学生为主体，教师为主导，双向互动为原则，注重学生能 力的培养，激发学生探索热情。 3、 通过评估和交流让学生体会到科学探究要有严谨的科学态度和协作精神。