影响儿童学习英语的因素

影响儿童学习英语的因素 【】 兴趣是人乐于接触认识事物，并力求参与相应活动的一 种积极的意识倾向。儿童学习英语最好的激励是对所学知识 的兴趣。儿童一旦有了某种兴趣，就会对该事物或活动现 积极肯定的情绪。对于英语也不例外。 考察了小学生英语学业成绩与智力和性格特征的关系。 结果表明：性格因素对提高英语学习成绩和促进智力发展具 有重要作用。而由于性格结构特征的差异，形成了学生独特 的个性。从心理学角度而言，人的个性可分为内向型和外向 型。而儿童的个性直接影响到他们的语言运用能力，是英语 学习成功与否的重要因素。气质虽然不能决定英语学业的成 功与否，但它会影响儿童的活动效率和方式。在英语教学过 程中，应根据儿童的不同气质类型给与相应的指导。 就儿童学习英语而言，英语学习动机就是推动英语学习 的动力因素。学习英语的社会需要、学习英语向往交际的需 要、应用的需要、精神的需要都可能成为英语学习的动机。 学习的动机与学习的态度是密不可分的，甚至可以说， 学习动机决定着学习态度。如果儿童对英语有好感，学习对 1 他来说就是一种乐趣，在学习中就会有积极认真的态度；反 之，如果儿童对英语学习抱有轻蔑厌恶的态度，那在学习中 就会有敷衍了事的消极态度。 学习动机在英语学习中有着举足轻重的作用，如果学习 者有了强大的学习动力，就会有积极的学习态度，就会以坚 韧不拔的毅力克服学习中的困难，达到预期的学习目的。 在英语学习中的情感，是指儿童对英语和英语使用所持 的态度。指对本国语与英语的关系情感对学习有动力或阻力 作用。基本的情感可分为：快乐、悲哀、愤怒和恐惧等；积 极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生 强烈的学习动机。 重视情感因素，促使儿童形成积极的情感体验，使之对 所获取和使用的语言有快乐感，对所学材料中包含的思想道 德意义、美学意义产生共鸣并形成理性的渴求等是外语教学 工作的重要组成部分。意志是指儿童在学习使用英语的过程 中，自觉的确定学习的目的，并根据学习目的、动机调节支 配行动，努力克服困难，实现目标的外语学习心理过程。在 英语教学中培养学生良好意志品质，能有效提高英语学习的 质量。 1）社会环境的影响 2 英语是儿童的第一外语。当然学习英语最理想的环境是 把英语作为母语的国家。可是目前来说这是根本不可能的， 但教师和学生可以利用目前的条件创造有利于学习的良好 环境来目前科学技术的迅速发展及国内人民生活水平的不 断提高也为我们的英语教学提供了良好的条件。例如，录音 机，电视，录像机，VCD及电脑等等，这些东西对儿童都是 具有诱惑力的，通过这些能让他们更快认识英语、学习英语。 2）儿童所处的学校环境（校园环境、学校英语教学的 条件） 学校是英语教学的主要场所,学校的环境、课室的布局 会对儿童的学习心理造成影响。整洁、舒适、优美、温馨的 校园环境对儿童的身心健康产生更良好的影响。 （一）充分利用智力因素，开发潜能 1、智力活动的基础就是观察；人的观察力并非与生俱 来，而是在学习中培养，在实践中锻炼儿童对有关英语事物 进行科学观察的能力和习惯。 2、有意识地设计一些活动来培养孩子的注意力，让英 语在他们眼中变得有诱惑力，明确学习英语的动机。 3、记忆是开发智力的源泉，在10—11岁期间，儿童正处在智力发展的关键时期，所以，在英语课堂上，可培养简 3 单的归纳与演绎能力，这将成为今后儿童通过学习获得新知 识的主要手段。 4、在学习中要发挥智力的积极作用，就应当善于运用 思维的方法。 （二）激发非智力因素，改善英语教学效果 首先，建立新型师生关系；其次，教学方法和教学手段 灵活多变，建立轻松愉快的教学氛围。然后，开展内容广泛， 形式多样的英语课外活动。，通过活动可以让儿童把所学知 识运用于实践，使他们认识了自我，并取得不同程度的成就 感，增加其自信心，就会增添学习英语的兴趣和乐趣。 总之，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学 习兴趣的程度。所以，作为英语教师，一方面，要向学生传 授语言知识并使他们掌握技能，另一方面，更要重视培养和 保持学生对这门学科的兴趣。这样才能真正把新课程标准提 出的要求落实到实处。 4