关于20卷04年春季高考文综第36题的试题1

关于2004年春季高考文综第36题的探讨 杨 帆 唐泰清 汤江波  长沙市一中 在2004年的春季高考结束后，在准备2004年高考的师生中出现了对文科综合试卷中非选择题第36题的争论。有人认为原图有错，甚至提出了纠错图。我们认为原图无错误，查阅“中国自然地理图集”也可以看到此图正是吕梁山的垂直带谱，而不少教师和学生对自然带的垂直分布规律理解有错误，这个问题值得探讨。 该题：其中图3（原图）示我国某主要地形区中某山自然带的垂直分布，图4是该地形区中某城市年内各月气温和降水量图。（这里只给出图3和“纠错图”） 36．读图3和图4，并根据所学知识，回答下列问题：(36分) (1)该地形区的名称。(4分) (2)指出导致图3中山地两坡自然带分布高度差异的主要因素。(5分) 其中第（2）问的参考答案是：水分（降水或湿度）因素造成。那么，水分因素是怎样影响垂直带谱的呢？就试题所反映的地形区黄土高原而言其垂直地带性规律如何？进而言之，它与一般中国山地东西向垂直地带性带谱应该有什么联系？ 值得一提的是，解答此题有较多的干扰因素来自于不少的辅导书都武断地归纳出的若干“规律”如：“同一山地自然带分布的海拔高度南坡高于北坡”“同一山地垂直自然带分布的海拔高度背风坡高于迎风坡”；此外，南美洲安第斯山脉南端东侧形成温带荒漠、天山北坡的高山牧场这些特异现象以及黄土高原地区属于过渡地带可能存在似是而非的情况都可能使得考生深究东西坡带谱的差异，而不能化繁为简地判断为东西方向上主要是水分差异这一主干知识规律。 据陈述彭等（地理学报 ，2003年1月第58卷第2期）对垂直带谱的空间变化模式的研究：从东部湿润区到西部干旱区，随干旱程度加大，自然景观分布带的高度逐渐升高，带谱的结构趋于简化。如针阔叶混交林山地暗棕壤，其分布上线，在长白山山地为1200m，河北雾灵山上升到2000m，至西部贺兰山则达3000m。又如草原栗钙土带的位置，在草原带是基带，到荒漠区则上升为第二垂直带，并由东向西升高。干旱程度愈强，山地垂直带谱的结构愈趋简化。 从大陆边沿到中心，区域气候从湿润森林变为干旱荒漠。山地森林垂直带数量减少甚至消失，但海拔高度则逐渐上升。山地植被垂直带的分异，在湿润气流的迎风山坡，主要与气温有关；而在干旱地区的山地，则与降水也有较大关系。树线与最热月平均气温10度的等温线相吻合，在干旱区，树线则受水分条件影响较大，林带高度与最大降水带高度相当。最大降水高度是一个普遍存在的现象。该高度因气候条件和地区而异，一般是气候越潮湿、大气越不稳定、最大降水高度越低；反之则相反。对于干旱区的山地而言，基带的降水量较少并由此向上增加，故森林带开始出现的下限高度较湿润地区的山地高。在此基础上，森林带以上的各带谱开始出现的下限高度也相应地比湿润地区的山地要来得高。如喜马拉雅山南坡向阳又有来自印度洋的西南气流影响，形成海洋性森林型垂直地带谱，北坡则表现为大陆性草原荒漠型垂直地带谱。 从更小的尺度可以考虑坡面的差异。一般同一山体阳坡拥有较多的热量，而迎风坡可以得到较多的降水，坡面的性质可以改变山体不同坡向的水热组合状况。 阴阳坡面要考虑气温的高低、降水和蒸发的综合情况，一般气温高则蒸发也大。根据（安芷生，中国科学院地球环境研究所院士《科学时报》) 对黄土高原植被的研究：阳坡坡地的地面蒸发耗水大于阴坡，同一区域阳坡的土壤水分条件往往较阴坡干旱。因此，阳坡的植被群落往往较阴坡更耐干旱。沟坡的森林分布上限，阴坡高于阳坡。在本题中可以综合考虑以上两个解释。 归纳起来，垂直带谱属于统计学规律，在高中阶段主要掌握几个核心观点：不是每座山都有垂直地带性的变化，不同的山体垂直带谱不尽相同；水平地带性植被为垂直带谱的基带，随海拔升高依次出现与高纬度地区水平地带性植被相似的类型；一般地，随着距海度增加，带谱的性质由湿润趋向干旱，带谱的结构由复杂趋向简单，同类型垂直分带的分布高度则有上升的趋势。决定垂直地带性的变化的主要因素是水热条件随海拔上升带来的变化，坡面差异可以结合要考虑气温的高低、降水和蒸发的综合情况、最热月平均气温10度的等温线、最大降水高度、雪线等具体分析。 有意思的是，2002年江苏文综第一题也考查了这种坡面差异，但是以选择题形式。如左图实际调查发现乙坡植物生长好于甲坡，其原因为乙坡的蒸发较少，土壤水分条件较好，相比之下，甲坡作为阳坡、迎风坡日照较强，辐射收入多，则蒸发也大,土壤水分条件较差。对其合理的开发整治措施不能种植喜阳的经济林木，或者修梯田，种植水稻，最好营造混交林。 这是典型的同一知识不同的考查形式，可以提示考生，高考对地理规律鲜明的地区会频频光顾，考查的形式会越来越综合，要考查的能力也会越来越全面。 2004年春季文综的第36题空间定位是不容易的，问题在掌握主干知识中不准确以及各类干扰促使考生不能提取有效信息，在把握地理空间联系的失误造成失分，值得注意的是，以往的考查是不需要空间定位地迁移知识，大多是依靠经纬度定位，现在的趋向是要从地理空间联系上寻求解题的突破，这成为文综36题的一个重要特征，要依靠运用已有的知识和能力解决实际问题的能力，就是知识的迁移应用来拉开距离。