英语教学价值观英语教学价值观
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新思维,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文...
英语教学价值观
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新思维,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
和
教师须重视衔接问题
思想上重视
加强中小学英语教师之间的沟通(了解彼此的教学目标、内容、方法、学生的身心发展特点)调整各自的教学策略和方法,共同应对挑战
初中一
教师需对新生做好调查(不仅了解其语言知识和技能掌握情况,还要了解其家庭情况、爱好、学习兴趣、英语学习习惯、方法等)
小学和初中教师须重视衔接问题
对学习困难的学生要特别关爱,并有
地进行补课和帮助(必须发动学生),鼓励进步,树立信心
要善于在同一个课堂上实施分层教学。如有可能,分班教学,提高教学效率 开展小组合作学习,互相支持,共同进步
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