跟着感觉走　紧抓作文手

跟着感觉走　紧抓作文手 DOC格式论文,方便您的复制修改删减 跟着感觉走 紧抓作文手 (作者:___________单位: ___________邮编: ___________) 记得有一首老歌叫《跟着感觉走》,其中有歌词唱到“跟着感觉走,紧抓梦的手,脚步越来越轻,越来越快活”跟着感觉走,这只是一种美好的感觉,而且我们只要找对了感觉,做起事情来往往都会很顺利。 阅读同样要讲感觉,那就是“文感”。“文感”是读者对本文的感觉、领悟、直觉。吕叔湘先生说,“语文教学的首要任务就是培养学生各个方面的语言能力。”“文感”其实就是“语言能力”的一种。在阅读教学中,我就尝试着培养学生的“文感”,让学生的心跟着这种感觉走。 一、找准感觉的对象 要培养“文感”,首先要让学生明确“感什么”,也就是要找准确感的对象。 ,,从文体类别,辩阅读关注点。 感觉的对象,就是阅读的关注点。不同的文体,关注点往往不同,教师要教会学生找准阅读的关注点。比如阅读诗歌,我们更多应该关注诗歌意象的选择,语言的应用,思想内容的评价,艺术手法的 DOC格式论文,方便您的复制修改删减 鉴赏等等。 ,,从“写什么”入手,辩阅读关注点。 界定了文体之后,不管是什么文体的文本,我们首先要关注的第一个问,是“写什么”,记了什么人,叙了什么,绘了什么景,状了什么物,抒了什么情,说了什么理,表达了一个什么主题思想, ,,从“怎么写”入手,辩阅读关注点 “怎么写”是阅读鉴赏的第二个层次。包括文章采用了什么表达方式,什么表现手法,什么修辞手法,写人用的是肖像、语言、神态,还是心理,动作描写,如何点明主题,开门见山还是卒章显志, ,,从“为什么这样写”入手,辩阅读关注点。 “为什么这样写”,这是阅读鉴赏的第三个层次。对于学生来说,会有一定的难度。但如果教师能向学生讲明各种手法的作用、效果,学生自然就懂得“为什么这样写”。 二、教会感觉的方法 ,一,激活 作为教师,要培养学生的“文感”首先得激活学生的阅读, ,,课堂是激活阅读的主阵地。 在课堂中,教师可以利用幽默的课堂语言,灵动的课堂智慧,民主的课堂氛围,精彩的讲解点播,让学生充分的理解所阅读的文本,他们自然会爱上阅读。 ,,活动是激活阅读的催化剂。 开展丰富多彩的读书活动对培养学生阅读兴趣是很有帮助的。 DOC格式论文,方便您的复制修改删减 为此,教师可因校制宜,因班制宜,开展各种阅读活动。 ,导顺,跟着感觉走,有时候会很顺利,但并不是每时每刻我们的感觉都是对的,阅读文本是要使学生不感觉到偏差,要培养起学生正确的“文感”教师就要因势利导。 ,二,引导 ,,引导学生掌握常用字、词、句、段、篇的基本知识,改进学生阅读的基本条件。认真学好常用基本知识,不段提高语文素养,才能让学生扫清阅读的障碍。 ,,指导学生养成良好的阅读习惯,提高阅读能力,如圈点批划的习惯,善于质疑的习惯,作的习惯。 ,三,放飞 要善于激发学生的情感要素,要让学生自主阅读,自主感悟。 ,,尊重学生的阅读选择 学生愿意去读小说、戏剧、诗歌也好,音乐、绘画、建筑也罢,甚至是烹饪方面的书籍,作为教师的我们。都应尊重,并采取积极的鼓励态度。因为学生本是学习活动的主体。教学中同样要给学生自由选择的“度”。 ,,尊重学生的阅读感悟 当学生对文本的感悟与老师的预设不一致时,我们不应该马上否定,应该重新审视文本,重新感悟文本,也许学生的解读也同样是正确的,也许对这个文本原本就有不同的解读。 “跟着感觉走,紧抓梦的手,越来越轻松,越来越快活”。“梦的手” DOC格式论文,方便您的复制修改删减 是抓不住的,但“文感”却是抓得住的,教师只能够因势因利,循循善诱,教会学生阅读的方法,并给学生充分的自主权,使学生成为阅读的主人,阅读教学便可以达到一个理想的境界,阅读效果便可以真正达到最佳。