2013年郑州市金水区招教考试真题带答案

2013年郑州市金水区招教考试真题带答案 2013年郑州市金水区招教考试真题带答案 一、单选(共80题，每小题0.8分) 1.教学与发展的提出者是(A) A.赞科夫 B.布鲁纳 C.杜威 D.赫尔巴特 2.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所 需经费由(C)予以保障。 A.家庭 B.学校 C.人民政府 D.社区 7.奖励使联结加强，惩罚使联结减弱，这是(A) A.效果律 B.练习律 C.强化律 D.准备律 3.借助内部语言在头脑中完成的趋于完善和自动化的智力形式是(B) A.操作技能 B.智力技能 C.认知策略 D.学习策略 4.把课程分为基础型、拓展型和研究型是依据(C) A.课程的组织形式 B.课程的功能 C.课程的任务 D.课程的开发与管理者 20.学校行政体系中最基层的行政组织是(D) A.共青团 B.教导处 C.总务处 D.班级 23.在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又可以选不可食用的(如棉籽)，这 样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了(B) A.正例与反例的配合 B.变式 C.比较 D.直观性 30.区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是(D) A.是否具有高深的知识 B.是否具有科研能力 C.是否具有崇高的威信 D.能否为学生个性的发展提供充分的机会 50.作为传统教育学派的代表人物，提出“教育目的的最高目的是道德”的教育家是(C) A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯 51.学校教育产生于(C) A.原始社会 B.封建社会 C.奴隶社会 D.资本主义社会 52.教学的首要任务是(A) A.培养学生的基础知识和基本技能技巧 B.发展学生的智力，培养学生的各种能力 C.培养学生的体力，提高身心健康水平 D.培养学生良好的思想品德 53.我国目前普遍采用的课堂教学基本组织形式是(D) A.复式教学 B.个别化教学 C.分组教学 D.班级授课制 54.以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是(B) A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.持续性评价 55.学生从道德上理解道德规范并不困难，但要真正把这种要求转换为个人的道德需要，形 成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是(C) A道德动机 B道德评价 C积极的道德情感 D道德行为习惯 56.美国行为主义代表人华生说:“给我一打健康的婴儿。。。”这是(B)的观点 A遗传决定论 B环境决定论 C家庭决定论 D儿童决定论 57.新课程改革的基本理念是(C) A培养学生的实践能力 B切实减轻学生学习负担 C以学生发展为本 D提高课堂教学效果 58.个体身心发展具有不平衡性，因此教育要(C) A因材施教 B循序渐进 C抓关键期 D扬长避短 59.不属于我国一贯以来的教育目的基本精神的是(D) A.我国是社会主义制度国家，要培养社会主义事业的建设者和接班人 B.培养学生的道德、智力、体力等全面发展 C.培养学生的个性发展 D.教育要为社会政治经济制度服务 60.“教育不应再限于学校的围墙之内”体现了(C)的教育理念 A前制度化 B制度化 C非制度化 D上述三项 61.一个国家教育制度的核心是(C) A社会教育制度 B国民教育制度 C学校教育制度 D基础教育制度 62.某教授认为“学生骨头轻，不能给好脸色看”具有这种观点的教师最可能的领导方式是(D) A仁慈专断 B放任自流 C民主型 D强硬专断 63.教学有法，但无定法体现了教师劳动的(D) A示范性 B复杂性 C长期性 D创造性 64.教育对象千差万别，这要求教师不断学习，不断反思，说明教师是(B) A组织者 B研究者 C管理者 D示范者 65.《国家中长期教育改革纲要》是指未来(A)年教育改革发展的宏伟纲领和行动指南 A10 B15 C20 D30 66.前一种学习对后一种学习的积极作用称为(D) A同化 B负迁移 C顺应 D正迁移 67.“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的(C) A形象思维 B抽象思维 C发散思维 D聚合思维 68.狼孩实验表明，个体错过了某一方面的最佳发展之后就很难再得以发展，这体现了下列(B) A.最近发展区 B.关键期 C.阶段性 D.顺序性 69.结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由(D)给予治安管理处罚 A学校 B教育主管部门 C家长 D公安机关 70.美国心理学家桑代克出版《教育心理学》在(B)年 A1905 B1903 C1879 D1914 71.概括化迁移理论代表人物是(A) A贾德 B苛勒 C洛克 D加涅 72.能最大限度调动学生学习积极性并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是(B) A竞争型 B合作型 C个体化型 D放任型 73.艾利斯ABC理论中，B指的是(C) A诱发性事件 B个体情绪 C对事件的看法 D个体行为反应 74.微格教学最典型的特点是(A) A训练单元小 B反馈快速准确 C有老教师规范指导 D对教学过程录像并分析 75.教师是否成熟的标志是是否自觉关注(A) A学生 B教材 C生存 D课堂 76.儿童心理障碍多以(B)为主 A心境障碍 B行为障碍 C感知障碍 D语言障碍 二、多选(共10题，每小题1.5分) 81.学校可以对教师实施处分、解聘教师的情形有(ACD) A.故意不完成教育教学任务，给教育教学带来损失的 B.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的 C.体罚学生，经教育不改的 D.品行不良，侮辱学生，影响恶劣的 82.属于体罚学生情形的是(AD) A.王某上课说话老师令其抄课文五遍 B.让1—2小学生一个生字抄10遍 C.体育课为纠正学生不规范动作，令其反复练习4次 D.李某等8人自习课说话，令他们到学校运动场跑10圈 83.法律责任的类型有(ABC) A.民事法律责任 B.行政法律责任 C.刑事法律责任 D.违宪责任 84.学生履行的义务有(ACD) A.遵守法律法规 B.进行研究，发表成果 C.努力学习，完成规定的学习任务 D.遵守所在学校或其他教育机构规章、制度 85.创造性思维的基本特征(ABC) A.流畅性 B.变通性 C.多样性 D.独创性 86.班级常规管理的主要内容有(ABC) A.集体与学生管理制度 B.学校常规制度 C.班级规范 D.班级亚文化 87.品德培养常用的方法有(ABC) A.说服 B.榜样示范 C.奖励与惩罚 D.顿悟 三、判断(共35题，每小题0.6分) 91.《义务教育法》规定，国家、社会、学校、家庭依法保障适龄儿童，少年接受义务教育的权利。? 92.申请认定教师资格的普通话水平测试等级要在二级乙等以上。? 93.一名11周岁的中国籍加拿大男孩，不享有我国《义务教育法》规定的权利和义务。× 94.学校对校舍、体育设施、消防设施，各种仪器设备安全状况应该每月检查一次。? 95.2002年起。国家在贫困地区义务教育阶段实行一种收费方式简称“双费制”。× 96.操作性条件反射的提出者是桑代克。× 97.奥苏贝尔提出的“组织者”，一般分为陈述性组织者和利用性组织者。× 98.班主任是班级建设的建设者、组织者，所以班主任是班级管理的主体。× 99.深入实际了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。? 100.学生是重要的课程资源。? 101.只有表扬才有利于学生发展，因此，对学生只能多表扬、多鼓励，而不能批评。× 102.我们正在教室内聚精会神地听讲，突然从教室外闯进一个人，这时大家不约而同地把视线朝向他，并不由自主地产生了对他的注意，是随意注意。× 103.教师在突发性事件面前，在很短的时间内灵活巧妙地处理问题的能力是教师权威。× 104.班级平行管理的主要管理手段是有，组织，协调，控制。? 105. 106校会是以班级为单位，在班主任的指导下由学生自己主持进行的全班性事务活动。× 107.学校实行校长负责制。? 108.皮亚杰认为学生是“小大人”。× 109.学习动机越强，学习效率越高。× 110.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，应该对这一阶段的学生应该严加看管。× 111.辨别学习指学会识别多种刺激的异同，对之做出不同的反应。? 112.自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成分。? 113.负强化等于惩罚。× 114.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。? 115.《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主，其他多种多种渠道筹措经费为辅的体制。? 116.根据《预防未成人犯罪法》的规定，营业性歌舞厅及其他未成年人不适宜进入的场所，应设置未成年人禁止进入的标志。? 117.学生是重要的课程资源。? 118.我们正在教室内聚精会神地听讲，突然从教室外闯进一个人，这时大家不约而同地把视线朝向他，并不由自主地产生了对他的注意，是随意注意。× 119.教师在突发性事件面前，在很短的时间内灵活巧妙地处理问题的能力是教育机智。? 120.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代雅典。? 121.课程标准是国家基础教育课程质量的主要标志，它统领课程的管理、评价、监督与指导，具有个体性和随意性。× 122.学生座位分配，一方面考虑课程行为的有效控制，预防纪律行为的发生，另一方面又要考虑促进学生之间的正常人际关系。? 王岚平时英语成绩非常好，口语表达也不错，可她认为自己发音不够好。有一次学生进行口语比赛，她认为自己不能胜出就不报名参加。 123.王岚不报名参加口语比赛的主要原因是她的自我效能感低。? 124.影响自我效能感的四个主要因素是个人自身成败经验、对他人的观察、言语暗示、学习方法。× 125.根据班杜拉社会学习理论，强化分为直接强化和自我强化两种。× 2015年教师招聘考试冲刺试卷(一) 一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多 选或未选均不得分。本大题共15小题，每小题1分，共15分) 1.右脑的优势是() A.数学B.写作 C.逻辑推理D.幻想 2.人力资本理论重视教育投资是因为倡导该理论的学者看到了() A.生产力对教育的决定作用 B.教育对生产力的促进作用 C.教育对经济制度的影响作用 D.科学技术对教育的影响 3.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是() A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.凯洛夫 4.下列说法不正确的是() A.教育将随国家的灭亡而灭亡 B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C.教育常常超前或滞后于社会政治经济的发展 D.进入奴隶社会后，人类出现了专门的教育形式即学校 5.()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 6.教师要求学生列举报纸的各种用途，学生给出的答案是:阅读、糊墙、当风筝、包裹东西。这种寻求答 案的思维方式是() A.发散思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.直觉思维 7.教师能力强、威信高，善于同学生交流;学生学习积极性高，兴趣广泛、独立思考，和老师配合默契。 这是()师生关系的特征。 A.权威型B.放任型 C.民主型D.管理型 8.() 的思想来源于普莱西发明的教学机器，但其真正的首创者是美国行为主义心理学家斯金纳。 A.掌握学习 B.程序教学 C.合作学习D.发现学习 9.澳大利亚教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向天空中抛洒大量碎纸片的方式引导 学生体会下雪的场景。这位教师在教学中所采用的直观手段是() A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.虚拟直观 10.根据马斯洛需要层次论，希望得到别人赏识是() A.爱的需要B.审美需要 C.尊重需要D.求知需要 11.讲授法的基本方式包括() A.讲述、讲解、讲读、讲演 B.讲述、讲解、报告、讲演 C.讲读、讲演、讲评、讲述 D.讲述、讲解、讲评、报告 12.()是人的认识活动赖以形成的心理结构，它是递进的、多层次的，由低级向高级水平发展的。 A.情感结构 B.品德结构 C.技能结构D.认知结构 13.需要根据学习目标来加强意志努力的注意是() A.不随意注意B.无意注意 C.有意注意D.意义注意 14.小丽是一名小学生，她入学后，很自然地亲近、尊敬甚至崇拜她的班主任李老师，把李老师作为获取知 识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明小丽具有() A.可塑性 B.依赖性 C.向师性D.定向性 15气质的动力性特征受制于人的() A.身体素质B.性格类型 C.高级神经活动类型D.动机需要类型 二、多项选择题(在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选 或未选均不得分。本大题共5小题，每小题3分，共15分) 1.教师的语言包括() A.口头语言 B.书面语言 C.体态语言D.板书语言 E.衣着语言 2.内部学习动机中最为核心的成分是() A.兴趣B.态度 C.求知欲D.价值观 E.好奇心 3.我国教育目的确立的依据有() A.特定社会的政治、经济、文化背景B.受教育者的身心发展规律 C.人们的教育理想D.马克思主义关于人的全面发展学说 E.我国的教育方针 4.下列选项中，属于德育内容的有() A.纪律教育 B.法制教育 C.世界观教育 D.爱国主义教育 E.理想主义教育 5.以语言传递为主的教学方法主要有() A.讲授法B.谈话法 C.演示法D.实验法 E.读书指导法 三、判断题(判断下面各题的正误，并在相应的题后括号内打“?”或“ ”。本大题共10小题，每小题 1分，共10分) 1.霍尔的“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点说明他是外铄论的观点的持有者。() 2.将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆。这是一种有意义学习的形式。() 3.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法等因素构成。() 4.教师不仅是知识的传授者，同时也是一个学习者。() 5.美育的最高目的是培养学生发现美的能力。() 6.罗夏克墨渍测验是一种投射式人格测验。() 7.教学媒体、教师和学生都是重要的课程资源。() 8.情感既可以成为意志的动力也可以成为阻力。() 9.具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。() 10.所有的教育现象都会成为教育研究的对象。() 四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1.教师的主导作用主要体现在哪些方面, 2.简述教育科学研究中的行动研究法的含义及其优缺点。 3.简述影响学习迁移的因素。 4.简述教学的一般任务。 五、论述题(本大题共15分) 试述归因理论的基本观点及其在教育实际应用中的价值。 六、案例分析题(本大题共15分) 1983年，加德纳在其著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论的影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。 请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示。 答案: 2015年教师招聘考试冲刺试卷(一) 一、单项选择题 1.D【解析】大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球，右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球。 2.B【解析】以美国舒尔茨为代表的西方经济学家于20世纪60年代提出了人力资本理论。该理论尤其重视教育投资的作用，认为教育不但是一种消费活动，更是一种投资活动，教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。 3.B【解析】赫尔巴特首先把心理学作为教育学的基础，解释了教育学的很多概念。他试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。他还提出了兴趣在统觉过程中的重要性。 4.A【解析】教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。 5.C【解析】教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 6.A【解析】发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。 7.C【解析】在民主型师生关系中，教师能力强、威信高，善于同学生交流，不断调整教学进程和方法;学生学习积极性高，兴趣广泛、独立思考，和教师配合默契。民主型师生关系，来源于教师的民主意识、平等观念以及较高的业务素质和强大的人格力量，这是理想的师生关系类型。 8.B【解析】程序教学的首创者是美国行为主义心理学家斯金纳。他提出了强化理论，对传统教学进行了批评，竭力主张改变传统的班级教学，实行程序教学和机器教学。 9.B【解析】模像直观包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。实物直观是观察各种实物来形成感知表象的过程。实物直观包括观察各种实物、标本、实习、实验、教学性参观等。题干中教师所使用的录像带和纸片属于模像直观手段，所以答案选B项。 10.C【解析】马斯洛认为人有七种基本需要，希望别人赏识自己是尊重需要的体现。 11.A【解析】略。 12.D【解析】认知结构是个体认知的组织形式。它是递进的，多层次的，由低级向高级发展的。 13.C【解析】有意注意是指具有预定性的、需要一定意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。 14.C【解析】学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模，这就是学生的向师性。向师性是学生自身的特点之一。 15.C【解析】巴甫洛夫认为气质主要受制于个体的高级神经活动类型，并提出了与四种气质类型分别对应的高级神经活动的特点。 二、多项选择题 1.ABC【解析】教师的语言包括口头语言、书面语言和体态语言三种类型。 2.CE【解析】求知欲和好奇心是内部学习动机最为核心的成分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。 3.ABCDE【解析】略。 4.ABCDE【解析】我国的德育内容包括:爱国主义教育、理想主义教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主法制观念教育、科学世界观和人生观教育。 5.ABE【解析】以语言传递为主的教学方法主要有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。 三、判断题 1. 【解析】“一两的遗传胜过一吨的教育”的意思是说遗传对于个体发展的作用远远大于后天接受教育对人产生的影响，这是内发论的观点。 2. 【解析】奥苏贝尔有意义学习的条件包括:有意义学习材料的本身必须具有逻辑意义;学习者必须具有有意义学习的心向;学习者认知结构中必须就有适当的知识，以便与新知识进行联系;学习者必须积极主动的学习。题干描述的材料没有逻辑意义，所以不属于有意义学习。 3.?【解析】略。 4.?【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，他们不仅被认为是智者的化身，作为教师，他还必须是一个学者和学习者，需要不断地学习，不断更新自己的知识结构。 5. 【解析】美育的最高目的是培养学生创造美的能力。 6.?【解析】投射测验是一种结构不明确的测验，罗夏克墨渍测验是一种广泛使用的投射式人格测验。 7.?【解析】课程资源不仅包括教学媒体，还包括教师和学生。 8.?【解析】本题是对情感与意志的关系的考查。 9.?【解析】认知方式是指学生在加工信息(包括接受、储存、转化、提取和使用信息)时所习惯采用的不同方式。认知方式一般根据两极来描述，没有高和低、好和差之分。所以不同认知方式的学生可以获得相同的认知质量。 10. 【解析】教育研究的对象是教育现象，目的在于揭示教育现象背后的规律，但并非所有的教育现象都会成为教育研究的对象。 四、简答题(答案要点) 1.(1)教师决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，并起着引导、规范、评价和纠正的作用; (2)对学生学习方式以及学习的态度发挥作用; (3)影响学生的个性以及人生观、世界观的形成。 2.(1)行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。 (2)行动研究的优点在于:?灵活，能适时做出反馈与调整;?能将理论研究与实践问题结合起来;?对解决实际问题有效。对行动研究的批评在于:?研究过程松散、随意，缺乏系统性，影响研究的可靠性;?研究样本受具体情境的限制，缺少控制，影响研究的代表性。 3. (1)学习材料的特点; (2)原有的认知结构; (3)对学习情境的理解; (4)学习的心理准备状态(心向); (5)学习策略的水平; (6)智力与能力; (7)教师的指导。 4.(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能; (2)发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力; (3)发展学生体能，提高学生身心健康水平; (4)培养学生高尚的审美情趣和审美能力; (5)培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。 五、论述题(答案要点) (1)基本观点:归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。人们会把成败归结为不同的原因，并产生相应的心理变化，从而影响今后的行为。美国心理学家韦纳对此进行了系统的研究。他把人经历过事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度:内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。 (2)成败归因理论的教育启示与意义。启示:根据成败归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快;不努力而失败，体验到羞愧;努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系学生学习进步与努力程度状况的来看，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励;对能力低而努力的人给以最高评价;对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。 意义:韦纳的成败归因理论在教育上具有重要意义。教师根据学生的自我归因可预测其此后的学习动机。学生自我归因虽未必正确，但却是重要的。因为归因促使学生在从了解自己到认识别人的过程中，建立起明确的自我概念，促进自身的成长。而如果学生有不正确的归因，则更表明他们需要教师的辅导与帮助。长期消极的归因不利于学生的个性成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因，重塑自信。韦纳发现，在师生交互作用的教学过程中，学生对自己成败的归因，并非完全以其考试分数的高低为基础，而是受到教师对他的成绩表现所作反馈的影响。 六、案例分析题(答案要点) (1)多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。这一理论认为，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。它们是:言语智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力和自知智力。 (2)多元智力理论对教育教学的启示:?积极乐观的学生观。加德纳认为，每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。因此，我们应对所有的学生都抱有热切的成长希望，充分尊重每一个学生的智力特点，使教学真正成为愉快教学、成功教学，而不是把学生区分为三六九等。?科学的智力观。根据多元智力理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能 力放在同等重要的地位。?因材施教的教学观。教师应该根据学生的智力特点进行教学，要善于针对不同智力特点的学生，尤其是要根据学生智力结构中的优势智力，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展。?多样化人才观和成才观。根据多元智力理论，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，就有可能成为优秀人才，成才的道路也应该是多样化的。 (责任编辑:中国招教网 一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共 15小题，每小题1分，共15分) 1.下列选项中，()不是杜威的教育思想。 A.教育即生活B.经验中心 C.社会即学校D.五步探究教学法 2.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是() A.百科全书式课程理论 B.活动课程理论 C.要素主义课程理论D.结构主义课程理论 3.罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于() A.非指导性教学模式 B.合作教学模式 C.发展性教学模式D.最优化教学模式 4.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了() A.深化课堂教学 B.培养竞赛人才 C.因材施教，发挥学生的个性特长 D.充分发挥学有余力的学生的学习潜力 5.西汉初年实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的() A.永恒性 B.历史性 C.相对独立性 D.继承性 6.根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点。其中，小学低年级的德育重点主要是() A.基本道德判断的形成 B.日常行为习惯的养成与实践 C.道德理想信念的培养与指导 D.人生观价值观的选择与确立 7.()是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管 理方式。 A.班级目标管理B.班级民主管理 C.班级平行管理D.班级常规管理 8.弹钢琴的人可以演奏电子琴是因为()的影响。 A.负迁移B.正迁移 C.原型启发D.定势 9.利用等车的时间背书属于哪种学习策略() A.元认知策略B.组织策略 C.精细加工策略D.资源管理策略 10.在加德纳的多元智力理论中，智力由7种相对独立的智力成分构成，其中认识环境的能力属于() A.自知智力 B.视觉—空间智力 C.逻辑—数学智力D.运动智力 11.1985年中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》指出，要调整中等教育结构，() A.大力加强普通高中教育 B.大力发展职业技术教育 C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 D.进一步加强中等专业教育 12.“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”反映了()在个体发展中的作用。 A.遗传B.环境 C.教育D.个体的主观能动性 13.学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设。 这主要有利于落实课程三维目标中的() A.知识与技能目标 B.过程与方法目标 C.情感态度与价值观目标 D.课堂教学目标 14.王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的教育教学任务经常借故推托，在学生及家长中造成的负面反响很大。学校多 次对其进行批评教育，但他仍然不改。根据《中华人民共和国教师法》的规定，可给予王老师() A.批评教育 B.严重警告处分 C.经济处罚 D.行政处分或者解聘 15.小刘成绩优秀，担任了班长。但同学们都认为她自以为是，一些同学很讨厌她，为此她十分苦恼。如果小刘同学找你诉说心中的烦恼， 你认为最应该从()角度来进行辅导。 A.学习心理 B.个性心理 C.情绪心理 D.交往心理 二、多项选择题(在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共5 小题，每小题3分，共15分) 1.20世纪后期教育改革和发展的特点有() A.教育的终身化和全民化B.教育的民主化和多元化 C.教育技术的现代化D.教育的全球化和信息化 E.教育具有科学性 2.下列属于教学工作基本环节的有() A.备课B.上课 C.温习D.课外作业布置 E.课外辅导 3.学校教育与家庭教育相互配合的方法有() A.互访 B.建立通讯联系 C.家长会D.家长委员会 E.少年宫 4.备课要求教师做好三方面的工作和写好三种计划，其中三种计划是() A.学年教学进度计划B.课题计划 C.课时计划D.作业计划 E.课程计划 5.影响男女学生学习成绩差异的主要原因是() A.生理因素B.情感因素 C.传统观念D.智力因素 E.政治因素 三、判断题(判断下面各题的正误，并在相应的题后括号内打“?”或“ ”。本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1.教育的个体发展功能也称为教育的本体功能。() 2.冯特建立了第一个心理学实验室，科学心理学由此诞生，所以构造主义是心理学的“第一势力”。() 3.德育过程即品德形成的过程。() 4.有了共同目标的班级，就可称作班集体。() 5.功能固着是影响解决问题的因素之一。() 6.教学目标与培养目标彼此相关，培养目标是教学目标的具体化。() 7.独立性是学生主观能动性的最高表现。() 8.教学活动是一种特殊的认识活动。() 9.“学在官府”是西周教育制度的主要特征。() 10.实验法是教师配合讲授和谈话，通过给学生展示实物、教具，演示实验或采用现代化教学手段，使学生获得知识或巩固知识的方法。() 四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1.简述课外、校外教育的基本要求。 2.简述教师选择和运用教学方法的依据。 3.简述青少年心理发展的阶段特征。 4.简述现代教育制度的发展趋势。 五、论述题(本大题共15分) 试述班级授课制的优缺点及未来的改革趋势。 六、案例分析题(本大题共15分) 翠竹中学的殷老师的历史教学情境片断如下: (一)教师导入:同学们，我们每天的学习生活都离不开纸，你们知道有哪些种类的纸吗,要求学生每小组选一代表上台展示本组所收集的各种纸张，并说说各种纸的用途。 (二)教师设问:我们的祖先在纸未发明之前是用什么材料来进行书写的呢,学生讨论猜测若干材料，答案新奇的给予赞赏。 (三)探究:学生四人小组合作，用毛笔分别在事先准备好的纸、帛、竹简、陶片等材料上书写一段文字，并说一说帛、竹简、陶片等材料的缺点，感受纸的优点。 (四)延伸:教师出示“韦编三绝”“学富五车”“留取丹心照汗青”三个典故，孔子、惠施、文天祥三个人物，让学生将两者联系起来，并说说这些典故的来历(主要与竹简的关系)，说明竹简作为书写材料的不便，并渗透情感与态度教育。 殷老师的教学设计有哪些新课程的理念,结合实际谈谈你是如何实施这些新课程的理念的。 答案: 2015年教师招聘考试冲刺试卷(二) 一、单项选择题 1.C【解析】“社会即学校”是人民教育家陶行知的观点。 2.D【解析】布鲁纳提出结构主义课程观，强调编制课程首先需要根据学科的基本结构。 3.A【解析】非指导性教学由罗杰斯提出，它是带有较少的“直接性、命令性、指示性”特征，而带有较多的“不明示性、间接性、非命令性”特征的一类教学。这类教学使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。 4.C【解析】普通中小学兴趣小组的作用主要是发挥学生的个性特长。 5.B【解析】在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。 6.B【解析】德育工作应当由低到高，不断提升。对小学低年级学生的德育重点是日常行为习惯的养成和实践。 7.C【解析】班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的这个班级，然后通过学生集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。 8.B【解析】正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，也叫积极 迁移，能提高学习效率。弹钢琴的人可以演奏电子琴，正是由于正迁移的影响。 9.D【解析】学习策略中的资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。利用等车时间背书属于资源管理策略中的时间管理策略。 10.B【解析】在加德纳的多元智力理论中，智力由7种相对独立的智力成分构成，其中视觉—空间能力指个体认识环境、辨别方向的能力。 11.B【解析】略。 12.D【解析】“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”都体现了个体的行为不受环境影响，这是个体发挥主观能动性的结果。 13.C【解析】校园文化建设是学校建设的重要方面，主要是由于良性的校园文化有利于培养学生积极的情感态度与价值观。 14.D【解析】参见《中华人民共和国教师法》第三十七条规定。 15.D【解析】应该从学生的交往心理角度进行辅导，让小刘学会与同学相处，从而能更好地处理和同学之间的关系。 二、多项选择题 1.ABCDE【解析】略。 2.ABDE【解析】教学工作包括五个基本环节，即备课、上课、作业的布置与反馈、课外辅导和学业成绩的检查与评定。 3.ABCD【解析】少年宫属于校外教育机构。 4.ABC【解析】备课要求教师写好三个方面的计划，分别是学年(或学期)教学计划、课题(或单元计划)和课时计划()。 5.AC【解析】产生男女学生学习成绩差异的主要原因有:生理因素、传统观念的影响、学校教育的不足。 三、判断题 1.?【解析】按作用对象的不同，可将教育功能分为个体发展功能和社会发展功能。个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用，是教育的本体功能。社会发展功能是本体功能的衍生。 2. 【解析】冯特是构造主义的创始人，而心理学的“第一势力”是行为主义，不是构造主义。 3. 【解析】德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程;而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程。二者不能等同。 4. 【解析】班集体必须具备五个基本特征:(1)明确的共同目标。这是班集体形成的基础。(2)一定的组织结构，有力的领导集体。(3)共同生活的准则，健全的规章制度。(4)集体成员之间相互平等、心理相容的氛围。(5)宽松的个性发展空间。 5.?【解析】影响问题解决的因素主要有:问题情境、已有的知识经验、定势 与功能固着、原型启发、情绪与动机。 6. 【解析】略。 7. 【解析】学生的主观能动性主要表现在三个方面:(1)自觉性，也称主动性;(2)独立性，也称自主性;(3)创造性，它是学生主观能动性的最高表现。 8.?【解析】教学是一种特殊的认识、交往和实践活动，这是教学的本质。 9.?【解析】西周时，周王朝建立了典型的政教合一的官学体系。“学在官府”是西周教育制度的主要特征。 10. 【解析】题干描述的是演示法的概念。 四、简答题(答案要点) 1.(1)要有明确的目的性、计划性; (2)活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富有吸引力; (3)注意发挥学生集体和个人的主动性、独立性和创造性，并与教师指导相结合; (4)要考虑学生的兴趣爱好和特长，符合学生的年龄特征; (5)课堂教学与课外活动互相配合、互相促进; (6)因地、因校制宜。 2.(1)教学目的和任务的要求; (2)课程性质和特点; (3)每节课的重点、难点; (4)学生年龄特征; (5)教学时间、设备、条件; (6)教师业务水平、实际经验及个性特点。 此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约，这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，进行权衡取舍。 3.(1)少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。在这一时期，学生处于生理发育的第二个高峰期。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。在这一时期，抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。初中生心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动。他们也开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。初中生的道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则，并以此来指导自己的行动，但因自我控制力不强，常出现前后矛盾的行为。 (2)青年初期又称学龄晚期，相当于高中时期，是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。这一时期的青年，智力接近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展。他们不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表达自我，敏感地防卫自我并珍重自我，形成了理智的自我意识。然而，理想自我与现实自我仍面临分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。他们对未来充满理想，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大发展，但有时也会出现与生活相脱节的幻想。 4.(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接; (2)强化普及义务教育，延长义务教育年限; (3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展; (4)高等教育的大众化; (5)终身教育体系的建构; (6)教育社会化与社会教育化; (7)教育的国际交流加强; (8)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 五、论述题(答案要点) (1)班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。 (2)班级授课制的优点:?有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率;?有利于学生获得系统的科学知识;?有利于发挥教师的主导作用;?有利于发挥学生集体的教育作用;?有利于学生德、智、体多方面的发展;?有利于进行教学管理和教学检查。 (3)班级授课制的不足:?不利于学生主体性的发挥。学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长。?不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节。?不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化。班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学生。?不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要。?不利于学生之间真正的交流和启发。在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制。?以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。 (4)班级授课制的改革趋势:新课程的实施必然要求革新传统的以“教”为本的班级授课制。在相当长的一段时间内，班级授课制仍是我国中小学采用的主要教学组织形式。因此对班级授课制的改革，不是简单地否定，应该贯彻“先立后破”和制度生成的渐进原则，在不取消班级组织的前提下作必要的改进，而不宜采取激进的态度和虚无主义的方式。 六、案例分析题(答案要点) (1)殷老师通过设计一些对学生来说感到新奇的问题情境，例如“造纸术发明之前的书写材料”“纸与其他书写材料的不同”等，引导学生自主学习、主动参与、激发学生的学习兴趣，促进学生形成积极主动的学习态度。 (2)设计了较多的让学生动手操作、自主探究学习的活动，例如在各种材料上书写、上网搜集有关纸的材料、做造纸试验等，培养学生乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、交流合作的能力，并注重了课程内容与学生的生活经验和现代社会、科技发展的联系。 (3)整个设计不仅注重让学生掌握知识，而且注重促进学生学习能力的形成，注重知识探究的方法与过程，注重使学生形成良好的情感态度与价值观。 下面红色字体内容是赠送的工作总结模版， 不需要的朋友下载后可以编辑删除～～谢 谢～～ 【企业会计主管工作总结(一)】 今年较好的完成了本年度的会计工作。我的主要工作是做报社的主管会计、核算预算外收入、合并四家报表。在记帐、算帐、报帐的全部过程中无差错。收入收款376万元，报销、 发工资、发稿费等***万元。处理原始凭证****多份，作记帐凭证****余份，并对其进行逐一审核，逐笔记录、逐步核算。记帐多达*****余笔。做到了帐帐相符、帐实相符、帐表相符。 在收款时，认真开收据，认真清点现金，填写支票，及时送存银行，使款项能及时到达我户，避免了许多不安全因素。 报销时认真审核原始凭证，严格遵守财务制度，热情的解答同志们的问题。报社的财务工作比较零碎，不仅要发工资，报销一些正常的业务支出，每月还要发几拾笔的稿费、业务费、考勤奖、好稿件奖等。大到上万元，小到一元两元，发工资时，我认真审核，及时开支票送银行，尽快的把钱落到同志们的帐户上。发稿费、业务费时，无论大钱小钱，从来不嫌麻烦，一笔一笔把几拾笔的业务费稿费发到同志们或投稿人手上，无论大家什么时间来，我都热情接待。如有汇款借款等业务，我都积极筹备，从不会因为我的失误而影响集体的工作。 做会计凭证认真细致，摘要填写简单明了，比较熟练比较正确的运用会计科目。记帐仔细、认真、规范，帐目清细明了，条理分明。月末结帐作报表从不马虎，总是认真核对每项数字。报表及时，数据准确详实。为领导经营决策提供了真实可靠的依据。 我还负责管理报社的印鉴、发票和一些证件等。发票的领用、印鉴的使用，我都建立了缴销手续，进行了严格的管理避免了因管理不善造成的损失。 现金管理日清月结，不怕麻烦，当日发生的业务当日处理帐务，及时提款存款，库存现金一般在2000元以下。严格遵守规章制度，避免了不安全因素。帐本、帐表、凭证干净整齐规范。体现出了严肃、认真的精神面貌。 每月都要认真的审核预算外收入，汇总全局四家报表。汇总报表很重要，报表上的数据反映了我局所有的收入、支出等财务状况，汇总时必须认真仔细，我总是算一遍又一遍，直到核对无误，确信数字准确、一丝不差。再把它打印七份，装订起来。整整齐齐的报给领导、财政局、银行等部门。 今年8月份，局领导组织了审计小组，对局机关和各台的帐务进行了检查审计。我参加了审计小组，并加班加点的帐务进行了检查，圆满的完成了领导交给的任务。我所管理的报社的帐务，也接受了审计小组的检查。并且在帐务管理方面顺利的通过了检查。 今后我要发扬成绩，克服缺点，努力工作，认真钻研业务，更加主动热情的为大家服务，使帐务管理更加科学、更加规范。使自己的工作水平再上一个台阶，以饱满的热情，良好的精神状态进入2008年。 【企业会计主管工作总结(二)】 在过去的2013年里，从初进弘泰公司至现今，足有十个月的时间。在这十个月的时间里面，个人能力飞跃性的提升，暂且不论。但是，个人成长还是有的。这也得力于公司的信任和培养。下面对个人工作职责作一些简单的总结和评价。 在公司里，本人担任内务的职位，主要负责开单与出纳工作。还有其他一些展厅日常工作的监督，也在个人的工作范畴内，分类总结如下: 1、开单 此项工作需要做到足够的仔细、认真、谨慎。对于产品的专业知识也要有一定的认知。如此一来，就能避免很多工作上的失误。还需特别注意数据方面的。对于这份工作，我需要提升的地方还有很多，例如:应更仔细认真，尽量避免出错;效率的提升，仍需加强。做到更快更准，才是最终目标! 2、出纳 展厅日常收支工作管理，做到数目清晰明确，日清月结。做好登记明细，以免出现疏漏。当天收支情况及时输入电脑。在过去的半年里，做得未够好，来年必须完善。 以上是职责范围内最主要的工作，毋需置疑，必需竭尽所能做到最好!此外，还有很多展厅的日常工作需要注意。包括:早会记录、展厅人员出入登记、客流量登记、电脑日常工作的维护、公司q群信息的及时传达。另外还有展厅样板的维护:样板的出仓，必须经过公司的审批，做好登记以及相关的手续，展厅的出仓样板，需及时作好补充。还有展厅卫生的维护，属于个人负责的卫生区域，必须每天做到位，龙头、五金配件的维护，每月至少打蜡一次。这些工作尽管琐碎，但是，却高度体现个人的工作责任心。力所能及的事，更需要在细节上完善。因此，养成良好的工作习惯，非常必要。 以上工作总结不尽详细，并且，日常工作中也有诸多疏漏的地方。希望在这次对于过往工作的审视中，获得经验和教训，来年逐步完善! 延伸阅读篇: 工作总结写作注意事项: 调查研究 总结的对象是过去做过的工作或完成的某项任务，进行总结时，要通过调查研究，努力掌握全面情况和了解整个工作过程，只有这样，才能进行全面总结，避免以偏概全。 热爱 热爱本职工作，事业心强，是做好工作的前提，也是搞好总结的基础。写总结涉及本职业务，如果对业务不熟悉，就难免言不及义。 实事求是 总结是对以往工作的评价，必须坚持实事求是的原则。就像陈云同志所说的那样，“是成绩就写成绩，是错误就写错误;是大错误就写大错误，是小错误就写小错误”。夸大成绩，报喜不报忧，违反作总结的目的的不良行为，我们应当摒弃。 【企业会计主管工作总结(三)】 2013年初岗位调整现在的我由一个普通员工成为一名主管会计，压力也相应的添加了!羡慕的眼神、支撑和赞许的话也听了不少!而我到觉得没什么，心里比较平静，心中似乎也没有什么可喜悦的!可能是因为上学就当过班干部，工作后也有从事过维护的岗位。又是一个新的起点新的开始，确实是个锻炼人的机会! 一、加深了对银行价值最大化的理会 何谓价值最大化，是指企业通过合理经营，采用最优的经营策略，充分思虑资金的时间价值和风险与报酬的联系，在保证企业长期稳定成长的基础上使企业总价值最大。通俗的讲，是把企业视同一项资产组合拿到“市场”去卖得到的价值最大化。“价值最大化”克服和防止了“规模最大化”、“质量最大化”目标的狭隘;“价值最大化”也不一样于利润最大化，它不仅反映以即期效益为核心的现实财务状况，也思虑了企业未来价值增长的成长潜力，它不仅计量了现实经营耗损和风险成本，也综合思虑了资本收益的要求，是银行经营安全性、流动性、效益性和成长性的高度统一。作为当代商业银行，必须树立价值最大化的经营理念，深刻识别和领会价值最大化理念的精髓，并探讨实现价值最大化的有效途径。咱们银行将“成为最具价值创造力的银行”确定为成长的远景。其实质就是要求咱们银行能持续保持优异的经营业绩，在国际通行的财务指标上达到领先水平;在市场价值的增长上达到同业领先水平;树立彻底的价值观，能够为股东、客户、员工和社会等利益有关者提供优厚的价值回报。 二、在实践中印证了理论，锻炼了能力。 拓展式训练不一样于竞技比赛、军事训练。它是一种培训，是一种通过每一私人的亲身参与、挑战自身的心里障碍从而取得提高的一种体验式培训。它以“先行后知”而区别与其他培训，精华就在于参与后的交流和领悟。通过拓展训练给我感悟最深的是一私人的力量是有限的，团队的力量是无限的，“1+1>2!”。一私人不可能圆满，但团队可以;每个角色都是优点缺点相伴相生，合作能弥补能力不足。成长的道路并不平坦，难处和挑战无处不在，有些是咱们难以想象的，有些是咱们不敢逾越的，但是团队可以完成只身一人不敢完成的任务，团队可以完成只身一人无法完成的任务。 三、模拟银行演练 2013年银行会计主管工作总结:在激烈的市场竞争环境下，商业银行经营要成功，必须具有比竞争对手学习得更快的能力，这才是独一持久的竞争优势。通过四天的“商业银行经营维护实战演练”，使咱们近距离地亲身体会和明白了西方股份制商业银行的运作模式及先进的经营理念，找到了商业银行经营维护理论与实践的结合点。从战略目标和实施策略的制定，到根据业务战略在存贷款业务、人力资源维护、市场营销、证券投资、财务维护等方面执行决策，再到每一个战略步骤的详细实施;使咱们真实体验了如何在市场竞争的环境下规避和控制风险，如何优化业务、量化培训、抢占市场、争得先机，全力实现银行价值最大化和股东价值最大化。 更加深刻的理会了银行价值最大化的经营理念。 模拟演练的最后结果反映在各家模拟银行在资本市场的股价(即各家银行的市场价值)上。在四天的模拟演练中，咱们切身体验了如何在市场竞争环境中去权衡“规模扩张”、“追求利润”、“资本对风险资产的约束”以及“资金流动性”的联系;体验了他们之间相互矛盾又相互依存的运动流程，理会了要实现“价值最大化”目标必须以“博弈”的要领去寻求“价值最大”的“平衡点”。更加深刻的领悟了“价值最大化”是银行经营安全性、流动性、效益性以及成长性的高度统一;价值最大化不仅是衡量业绩的指标，更是生存成长的基础，进而将其贯穿于全行经营维护的始终;而“以经济资本为核心的风险和效益约束机制”、“以经济添加值为核心的绩效评价和激励机制”是价值创造的两个核心机制。 圣诞节是西方的传统节日，在圣诞节当天，大部分天主教教堂都会在12月24日的耶诞夜，亦即12月25日凌晨举行子夜弥撒。下面是出国留学网为大家搜街整理的幼儿园圣诞节活动策划书，欢迎阅读与借鉴。 幼儿园圣诞活动策划书(一) 1、小朋友和家长老师之间神秘的互赠礼物的活动，提前抽签抽到另外的小朋友或者老师的名字，然后准备礼物，写上名字在圣诞前夜挂在圣诞树上，然后自己去找自己的礼物。 2、幼儿园举行了别具一格的快乐的总动员迎新年亲子活动，真真实实地让孩子感受到了迎新年的节日氛围，在孩子心灵深处留下了美好的回忆! 活动分两大部分:第一大部分是集体表演活动，由身穿圣诞服装的新年老爷爷和花枝招展的春姑娘主持节目，由幼儿教师扮成的斑点狗、蝴蝶仙子、小蚂蚁和天使姐姐一起带领幼儿唱起了快乐的歌、跳起了喜庆的舞。这让幼儿们感到仿佛来到了一个童话王国。第二大部分是亲子游戏，由家长带着自己的孩子到老师们事先安排好的游戏场地进行游戏。孩子们玩好一项游戏后，便有一份可爱的小礼品。更让孩子开心的是，新年老爷爷还背着他的神奇包来给小朋友送礼物，斑点狗、蝴蝶仙子、小蚂蚁和天使姐姐则到处给小朋友贴上美丽的贴纸。孩子们离开幼儿园时，新年老爷爷还在门口给他们送上一盒盒精美的蛋糕。就这样，孩子们度过了美丽的、快乐的、童话般的早晨。 3、结合圣诞节进行游戏活动《Merry Christmas》，教师将活动室布置成欢庆新年的样子，准备了圣诞树、礼物、音乐等，然后带领孩子很自然地在里面开展活动。游戏中进行了问候语Merry Christmas 的练习;句子I want„的练习;还学唱了新歌:《Happy new year》，活动很自然也很有意义。 4、在活动室的每一个角落都闪动着欢乐的烛光，身着圣诞礼服的主持人来到孩子们中间一声“圣诞Party开始喽!让我们一起来狂欢吧!孩子们齐声唱起趣了圣诞歌， 紧接着，孩子们纷纷戴上自制面具，顿时活动室中出现了各种各样的小动物，他们齐齐登场跳起了“兔子舞” 5、彩灯闪烁，在《同一首歌》的背景音乐声中，孩子们围着圣诞树把最美好的祝福送给了自己的亲人，当家长们看着载歌载舞的孩子、听着他们饱含真情的歌唱:“亲爱的爸爸妈妈你们辛苦了，又一年过去了，我们长大了，你们的呵护伴我们成长，今天我要说一声，谢谢你们啦!”分明看到家长眼中涌着的泪光，昔日不谙世事的孩子竟能如此乖巧、懂事，他们能没有丝丝感动? 圣诞老人和圣诞小童的到来，平添了几分圣诞的气息，他们一曲《Jingle bells》的精彩表演吸引全场人的注意，当孩子们看到盼望已久的圣诞礼物时，更是欢呼雀跃、兴奋不已，圣诞老人与孩子们亲切的拥抱、握手，在浓浓地问候声中，接受西方文化光泽而温馨的洗礼。 接下来的亲子游戏更是把活动推向了高潮，孩子与家长、家长与老师，在一个个童趣十足的游戏中增进了感情，“水果蹲”、“抢椅子”、“眉目传情”——他们忘乎所以的喊着、叫着、笑着、闹着，忘却了身份、忘却了场合、忘却了一切，全身心投入到活动之中„„ 1. 活动目标: (1) 通过活动让孩子们了解中西方国家的文化的差别，知道圣诞节是西方的重要节日，培养幼儿学英语的兴趣， (2) 给幼儿讲述圣诞节的来历，通过活动来体验圣诞节欢乐的气氛。能够和同伴共同分享节日的快乐 2.环境创设: (1)?圣诞树 这是圣诞节的主要装饰品，往圣诞树上挂满五颜六色的彩灯、礼物和纸花，圣诞气氛立刻就显现出来了。 ?树顶星 树顶星是插在圣诞树上的一颗星，就像是圣诞树的皇冠一样，有了树顶星的装扮，戴上“皇冠”的圣诞树也会颇具几分仙气。有的树顶星还可以充电发光，一闪一闪的非常夺目。 ?布偶 在装扮华丽的圣诞树的树枝上挂上一个个漂亮的圣诞小布偶，会让孩子们爱不释手。 ?雪花片 在绿色的圣诞树上挂满了各种色彩的装饰品后，你仍会感觉到好像少点东西。对了，就是洁白的雪花片(可用塑料泡沫代替)。同时还可以再买些大的雪花挂在屋顶，可以在房间中享受到大雪纷飞的感觉。 活动一、将每个窗口打扮起来，也是圣诞装饰重要的一项，它把人带进一个童话般的世界，用铁丝将松枝串扎在一起，挂在窗户周围，串上彩灯，或各色灯笼或在玻璃窗上喷上雪 花和“Merry Christmas!”的字样。 明亮的玻璃窗前，挂上圣诞花环、圣诞袜、圣诞铃铛、金银星星等小饰物，孩子们会特别的喜欢，孩子们很容易被环境所感染，所以学起英语来也是特别的感兴趣。 活动二、可用彩条在墙壁上围成一个圣诞小屋，还有小雪人等.欣赏学唱英语歌曲:《Jingle bells》;《 We wish you a Merry Christmas》 and 《happy New Year)并学说祝福语“Merry Christmas!” 活动三、请一名家长扮演圣诞老人，穿上圣诞老人的衣服，背上装有礼物的大包袱，给班里孩子发礼物，唱圣诞歌。孩子们一起表演并相互赠送礼物。 活动四、学习制作一个Christmas star，每个幼儿制作卡片并写上自己的名字，然后老师把它挂在墙壁上。 漂亮的圣诞树，神秘的礼物!让孩子们充满惊奇!让做爸爸妈妈的我们也回到了“童年”! 活动五、圣诞大聚餐，每个家庭准备一道拿手菜、10点半准到达班级，大家欢乐party!活动中让孩子懂得班级是一个集体，更是一个温馨的大家庭!活动中让孩子们懂得关心他人，学会分享! 幼儿园圣诞活动策划书(二) 一、活动名称:快乐的圣诞节 二、活动目标 1、了解西方的传统节目——圣诞节。 2、体验与老师、父母在一起欢度节日的幸福和快乐。 3、培养幼儿能勇敢的在集体面前展示和表现自己。 4、训练幼儿的观察能力及动手的灵活性。 三、活动准备 1、装饰有节日气氛的活动室，睡眠室及“圣诞节”墙饰。 2、大圣诞树一棵，成人圣诞服装一套，幼儿圣诞帽每人一顶。幼儿礼物每人一份，包装好并编上号。小奖品若干，智锦盒一个，内装若干智力题卡片。 3、即时贴剪成的“红色圆形”、“黄色半月形”、“绿色小松树形”，幼儿最少每人一套。即时贴剪成的红色三角形、粉色五瓣花、绿色半圆形，家长每人一套。分散地藏放在睡眠室的各个地方。例如:床边上，窗台上，玩具架内„„ 四、活动过程 (一)活动导入 1、教师:圣诞节到啦，我们和家长一起来庆祝圣诞节好不好?今天，小丑姐姐(另一名教师扮演)还特意举办了一个圣诞舞会，想邀请大家一起去跳舞。但小丑姐姐要求你们先做一个“寻宝”的游戏。大家快来听听我要告诉你们这个游戏怎么玩。 2、示范讲解“寻宝”玩法: 出示范例,请幼儿观察“娃娃”脸上有什么?都是些什么形状?什么颜色? 老师:老师把这些小卡片都藏在了寝室的各个地方，你们进去后要认真的、轻轻的去翻找。找到后，要快速将它揭下来贴在自己的脸上。然后到舞会门口请“服务员”检查正确后，可领一顶圣诞帽，带上后才能进入舞场去跳舞。 3、家长也同幼儿一样去“寻宝”，标志分别是红色三角形、粉色五瓣花、绿色半圆形。 4、幼儿、家长一起进行“寻宝”游戏(liuxue86.com)。 (二)圣诞舞会——圣诞快乐(互动舞蹈) 幼儿、家长寻找到“宝”后逐一进入“舞场”。一个跟一个拉在小丑姐姐后边，随着音乐一起跳《圣诞快乐》舞。 (三)智多星游戏 1、教师出示智力锦盒。说:我这个锦盒可神奇了，里面有许多神奇的游戏题卡，请小朋友上来摸一摸。根据题卡内容(如:谜语猜猜看、按数连线、九宫格„„)来表演，做对了，教师扮演)会奖励你一个小奖品。 2、“智多星”和幼儿进行摸题智力游戏。 (四)欣赏童话剧——圣诞节的来历 1、教师:小朋友，我们又跳舞又做游戏，来庆祝圣诞节，那你们知道圣诞树是怎么来的?圣诞老人是怎么来的吗? 2、下面请欣赏由我们班小朋友和家长一起共同表演的童话剧——圣诞节的来历。 (旁白-教师):很久很久以前，在一个非常寒冷的冬天，有一位可怜的乞丐(家长)，他又冷、又渴、又饿。<乞丐着破衣、拐杖出场>。他来到了一个村庄，遇到了一位富人(幼儿)和一位穷人(幼儿)<富人、穷人出场>。 乞丐(对着富人)说:我又渴又饿，你行行好，给我一点面包吃吧? 富人:我是富人，我很富有，我有的是面包、牛奶，就是不给你这个穷光蛋。并踢了乞丐一脚。 乞丐(艰难的站起来对穷人)说:我又渴又饿、又冷又累，请你行行好，给我一点面包吃吧? 穷人:我很贫穷，只有一片面包，但我愿意分一半给你。 幼儿钻进袋中，父(母)手提袋口前进跳，先到者为胜。 材料:布袋10只。 7)抓尾巴 家长驮着孩子，孩子腰间系着尾巴，孩子在家长的走动下去抓其他家庭孩子的尾巴，未被抓到尾巴的一组为胜。 材料:5个尾巴。 8)坐花轿贴五官(全家三人) 爸爸妈妈抬着孩子拿一种五官，孩子来操作粘贴后返回，由第二个家庭继续抬花轿贴五官，速度最快、完成最好的班级属于优胜者。 材料:圣诞老人头像，五官。 5、圣诞老人出场，发礼物 教师扮演圣诞老人出场，跟小朋友们打招呼，指导小朋友能正确说出:merrychristmsa，并给小朋友发礼物。 6、活动结束 在《圣诞快乐》的歌声中结束活动