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幼儿园滑滑梯
反思
沁阳市第一幼儿园幼教集团南旺分园 张东静
一、活动目标:
1、在感知各种滑梯特征的基础上,进行创造性的设计想象滑梯。
2、能用绘画的方式
现滑滑梯的大致场景,构图比较完整。
3、从滑梯的回忆中感受感受自己的成长,萌发对幼儿园的留恋。
二、活动准备:各种滑梯的图片、纸、笔、音乐
三、活动过程:
1、回忆玩滑梯。
师:每个小朋友都玩过滑梯,滑梯也伴随我们一起成长。我们幼儿园的滑梯你喜欢吗,除了玩过像幼儿园这样的滑梯,你还玩过什么样的滑梯呢,
幼儿根据自己的生活经验自由讲述。
2、欣赏各种滑梯图片
师:其实除了我们幼儿园的滑梯以外,还有各种各样的滑梯,我们一起来看看好吗?
师:你觉得除了我们刚才看到的这些有趣好玩的滑梯外,还有什么样的滑梯?如果请你来设计的话,你想设计什么与众不同的滑梯呢,
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请幼儿自由讨论。
教师引导幼儿先画出滑梯在画出小朋友上滑梯的
动作和姿态。
提示:在画人时侯,可以画正面的,也可以画侧面的。
4、展示滑梯
教师小结;小朋友和玩了3年的幼儿园马上离别了,你想对滑梯说什么感谢的话呢,让我们把感谢的话去带给滑梯好吗?
活动延伸:可请幼儿用彩纸剪贴出滑梯,然后添画人物。
反思
健康教育内容:自身安全
滑滑梯
滑滑梯、滑滑梯
你先我后别着急
上去好像爬高山
下来好像坐飞机
小班儿歌滑滑梯
健康、社会、语言
设计意图
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滑梯是幼儿喜闻乐见又经常接触到的玩具,户外活动时,滑滑梯是孩子们的最爱。每次一问孩子们出去玩什么,都是争先恐后的说:“滑滑梯”。但是由于小班的幼儿年龄小,四肢运动不协调,在玩的过程中幼儿的自我保护意识比较弱,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,对一些可能会造成伤害的的事件缺乏防范意识和应对能力,也就使得“滑滑梯”存在着一定的危险,容易导致意外事故的发生。因此我根据小班幼儿的年龄特点,设计了本次活动《滑滑梯》,让幼儿懂得滑滑梯的正确
,同时增进幼儿的安全意识和规则意识。
活动目标:
1、学习儿歌,知道滑滑梯的正确方法。
2、了解用不正确的方法玩滑滑梯时容易造成伤害,初步培养幼儿自我保护的安全意识。
3、积极地参与儿歌表演活动,体验滑滑梯的愉快情绪。
材料准备:
??
活动过程:
、故事导入,引起幼儿的兴趣
教师:今天,我们班上来了三位小动物,他们是
谁呢,分别与小朋友问好。
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、讨论
教师:松鼠、兔子、刺猬是怎样滑滑梯的,结果怎么样呢,那个做得
对,你喜欢那个小动物
呢,
、学习儿歌,强化滑滑梯的正确方法
1、教师:边念儿歌边表演相应的动作,帮助幼儿习得滑滑梯的正确方法。
2、请幼儿上来表演儿
歌。
请幼儿分别扮演松
鼠、白兔、刺猬、表演儿歌。教师:我们可以用身体的某一个地方变一个滑
梯呢~变变看。还可以身体的什么地方变成当小动物
呢,
、实践体验、巩固经验
组织幼儿去户外玩滑
滑梯,帮助幼儿真正掌握滑滑梯的方法,同时体验玩玩滑梯的快乐。
教师保持观察注意及时纠正幼儿不正确的动作,鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。
活动延伸
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小班科学活动:滑滑梯
碧波幼儿园 陈晓庆 设计意图:
本次活动幼儿园的园本课程,结合幼儿园科学研究型课题设计的。
滑滑梯是孩子最喜欢玩的一种体育器械,不管是在幼儿园还是在公园或是游乐场,滑滑梯边上总有许多的孩子在玩,而且乐此不疲,不肯离去。而积木又是幼儿生活中随处可见,随时能玩,不可或缺的朋友,他们喜欢玩各种各样的积木,并能主动的进行建构活动。用适合孩子抓握,颜色鲜亮的乐高管道积木来建构滑滑梯是非常适合小班孩子的年龄特点:动手能力非常欠缺,语言表达不够完善,但是他们已经有了一定的生活经验,能进行初步的迁移和想象。
我设计这个科学活动,就是要让幼儿在看看、摸摸、玩玩、说说中,学会建构的技能,培养建构的兴趣,让孩子体验成功建构滑滑梯的快乐。
活动目标:
1、 探索和发现管道积木的连接方法,提高幼儿的动手能力。
2、 乐于参加建构活动,体验到成功的快乐。
活动准备:
材料准备:乐高管道积木、基座、小人人手一份
活动过程:
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一、认识乐高管道积木
1认识直管
师:“今天老师带来了一个积木宝宝,我们和它打个招呼吧。,看,这个积木宝宝是什么颜色的,接下来,请小朋友自己从椅子底下的篮子里找一个黄色的积木宝宝出来吧,你们都拿对了吗,真能干~摸一摸,看一看,它像什么,”
幼1:中间空的,像管子一样的。 教师:真的,像一根直直的管子
幼2:它像望远镜。 教师比划:是啊,中间空的,能当望远镜。你能看见我吗,
幼3:它像镯子。教师:戴在手上可真漂亮呢~一起来美一美吧~
教师:摸一摸,积木宝宝头上有什么,一圈一圈突出来,像不像戴了一顶小帽子啊,另一边有帽子吗,。
2、认识弯管
师:我们先把这个积木宝宝放在篮子里休息一下,再把它的好朋友请出来吧,这个积木宝宝是什么颜色的,它的帽子在哪里,你找到了吗,指给老师看看
教师:它的身体是什么样的, 幼:弯弯的。
3、 教师小结:这两个积木宝宝,一个是直直地,我们可以叫它 直管宝宝,另一个弯弯的可以叫叫——弯管宝
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宝,我们一起来说一遍:弯管宝宝、 直管宝宝。 弯管宝宝和直管宝宝都是一头有帽子,另一头平平的。
二、练习管道积木的连接方法
指导语:现在弯管宝宝和直管宝宝想玩手拉手连起来的游戏,怎样才能让他们连在一起不分开呢,请小朋友先玩一玩、试一试再来告诉大家你的方法。
第一次连接
1、第一次幼儿进行连接活动,教师巡回指导
指导语:你是怎么连的,哪一头和哪一头在一起才能连的紧紧的呢,??
2、交流
教师:小朋友,你们的积木宝宝手拉手连起来了吗,都成功啦。陈老师也来试试,这样 连行吗,,那这样连行吗,,。你们有什么好方法呢,谁来教教我。
3、请一个幼儿上来示范。教师在边上帮助引导幼儿说出: 戴帽子的一头和平平的一头能连起来。
4、真的是这样的吗,我来试试。,对了,啪的一声表示你连对了还连紧了。
第二次连接
指导语:教师:请小朋友再去检查一下你的管子宝宝有没有手拉手拉紧,一定要听到什么声音啊,
幼儿检验
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教师小结:小朋友自己找到了管子宝宝手拉手的方法,真棒~
三、巩固管子的连接技能
1、教师:这里的管子宝宝也想手拉手玩游戏呢,请你们轻轻地过来再去请一个弯管宝宝和直管宝宝放到自己的小篮子里。
教师:数一数,现在你的小篮子里有几个积木宝宝了。
幼儿数数:4个。
教师:我们能不能用刚才的方法让4个积木宝宝都手拉手连起来呢,你们再去连一连。
2、幼儿再次连接,巩固连的技能。
教师:你们的管子宝宝都连好了吗,都是哪一头和哪一头连起来的,管子宝宝变长啦,现在你能找出有帽子的一头在哪里,另一头,平平的。
3、想象:玩一玩,变一变,
师:管子宝宝想玩变、变、变的游戏啦~想一想,你的管子宝宝可以变成什么,
幼1:变成电话。
教师:我们把有帽子的一头当听筒放在耳边,给客人老师打电话吧“喂喂喂,客人老师好”
幼2:变成水管。
教师:哦,有帽子的一头还能洒出水呢,兹、、、、、,
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洒水喽
幼3:变成滑滑梯
教师:,哧溜,从上往下滑下来罗
四、连接滑滑梯,体验建构的快乐
1、根据幼儿的想象,引出滑滑梯
教师:听,长长的管子说:如果有一个架子,我就能变成更好玩的滑滑梯啦,架子在哪 里呢,架子在哪里呢,,这就是滑滑梯的架子。长长的管子要装在架子的哪里呢,,摸摸这个红色的管子,长长的管子哪一头和它连起来才能牢牢地不松开呢,是帽子一头还是平平的那头呢,请拿好自己的滑滑
梯,到后面的桌子去找一个架子,装一装吧。
2、幼儿把建构好的滑滑梯安装在基座上,教师巡回指导。
指导语:你是怎么连的,一定要注意滑梯和架子不能送开哦,这样的滑滑梯才是又稳 又安全,才会有小朋友来玩。
3、教师检查:小宝宝看到小朋友的滑滑梯可开心啦,他们都想玩玩,你们欢迎吗,小 宝宝说了,她要检查小朋友的滑滑梯是不是又稳又安全。
教师以小宝宝的口吻:这个滑滑梯很稳,这个滑滑梯很安全,你们都是怎么连的,这个 滑滑梯还不稳,等会儿
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请你再连连好。
4、给安装成功的孩子提供小宝宝,去玩一玩自己的滑滑梯。体验成功。
五、延伸活动:教师:小宝宝谢谢我们小六班的小朋友请他们玩滑滑梯,可是,为什么有的滑滑梯能很快的滑下来,有的却不能滑下来呢,我们回到教室再想想办法吧。让它们都变成能刺溜一声滑下来的滑滑梯,请拿好小宝宝,和客人老师说再见,我们回教室想办法喽~
活动反思:
这是一个小班上学期的科学活动“滑滑梯”,通过幼儿切身体验、操作,建构好玩的滑滑梯在活动中,材料的操作运用,让幼儿尝试、发现,在失败的教训和成功的经验中,自我反思、总结~整个过程,幼儿不但亲自体验了操作的乐趣,而且培养了幼儿的语言表达能力和对周围事物探索的兴趣。让幼儿在感受、体验、理解、反思、领悟中获得更为直观的经验。在整个活动中基本能达成预设目标,较全面的考虑各个细节的处理,使得活动
比较完整、全面。但在实际教学中,还是发现了很多不足之处。
这个活动的目标预设有两个,第一个是探索和发现管道积木的连接方法,提高幼儿的动手能力。活动时,幼儿的参与积极性非常高,而且能开动脑筋,首先是一个直管宝宝和一个弯管宝宝进行连接,通过集体交流,帮助没有连接好
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的孩子找到正确的连接方法;然后通过四个管子的连接,起到巩固的作用;最后组装成滑滑梯,让幼儿感受到建构的乐趣。孩子都建构出了滑滑梯,第一个目标,全体幼儿基本都能达成。
第二个目标是乐于参加建构活动,体验到成功的快乐,所有的孩子在活动中都能根据老师的要求进行建构活动,到第五个延伸活动环节时,孩子们都舍不得放下手里的滑滑梯,所以可以说第二个目标也都达成了。
整个活动幼儿的参与积极性非常高,但因为是小班入学才两个月,许多操作的常规可能还不太
,语言表述还比较凌乱。还有教师也幼儿的互动还有所欠缺。
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