物体的运动方式

物体的运动方式 中心小学 许增宝 一、创设情境，生成问 师:(出示玩具--溜溜球)这是什么, 生:溜溜球。 师:这是小朋友平时都喜欢玩的，谁愿意上来玩给大家看一看, (一生上来玩溜溜球，很开心～) 师:玩得不错嘛～(又出示小风车)这个小风车谁会玩, 生:我会。(一生上来用嘴吹，小风车转动起来) 师:谁还有不同的玩法, (一生上来用手拿着风车跑起来，风车也转起来了) 生:我觉得用手直接拨动风车的叶子，风车也会转动。 师:(笑着说)这个倒挺简单的。刚才玩了两个玩具，你们觉得好玩嘛, 生:(开心地)好玩～ 师:谁来说说为什么好玩, 生:比较有趣。 生:在玩的过程中能使我们高兴。 生:我认为它们都能作出各种运动，所以好玩。 师:你真善于观察～(板“物体的运动”)上节课老师让你们每人带一件小玩具，都带来了没有, 生:(得意地)带来了。 师:下面我们就在小组中相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动,怎样运动的, (学生们情绪高涨地玩着玩具，很开心～教师和学生一起玩。) 师:(满意地)玩好了没有, 生:(齐答)好了～ 二、猜想与假设 师:刚才小朋友们玩得真开心～(笑着问)下面谁来说说你玩得玩具会不会动,怎样动的, 生:我玩得是电动小汽车，打开开关，小汽车就会向前跑动了. 师:(略带疑惑地问)你认为小汽车是“跑动”了，是不是这样呢, 生:我不这样认为，我玩的也是小汽车，刚才我仔细观察了，应该是车轮转动向前走动的。 生:我觉得应该是轮子滚动的。 师:(满意地)你们观察的真仔细～那么是靠轮子滚动的玩具还有哪些, (五位小朋友举起手来。) 师:谁接着说, 生:我玩的是溜溜球，和老师一样～ 生:我玩的是竹蜻蜓，用手搓动后一松，竹蜻蜓会飞起来。 生:这是个“飞天小女警”，搅动发条，放在桌面上它会向前走。 生:我玩的是陀螺，它会转动。 生:(边说边做)我觉得我的陀螺比他的好，只要放在这个“手枪”上转动几下，朝着桌面，拨动扳机，陀螺就会转动起来。还可以装上“旋盘”，也转动几下，“旋盘”会飞起来。 (“旋盘”飞起来，教室出现一阵小骚动) 师:(高兴地)真好玩，还有其它吗, 生:这是一个会荡秋千的小青蛙，它会不停地摇动，小青蛙到下面时蟕还会张开。 师:小朋友们带的玩具真是好玩，刚才小朋友们发现玩具可以做出各种运动，这些都是“物 体的运动方式”(板书)可惜课堂时间有限，你们可以利用课余时间和其它同学交换玩，行不行, 生:(齐答)行。 三、制定方案: 师:在每个组的桌子上我给同学们准备了一些材料，请同学们先利用这些材料在小组里讨论出实验方案。 学生讨论教师参与。 四、实施探究: 师:刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现。老师这还有几种简单的材料，(出示带细线小木块、乒乓球、玻璃小瓶、橡皮筋、塑料尺、气球、竹蜻蜓，逐一介绍)你们想不想玩, 生:(齐答)想。 师:请小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的四种材料来研究。 (学生兴高采烈地选取物品) 师:请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来, (学生小声地交流了一会儿) 师:(微笑)想好了没有, 生:(开心)好了～ 师:马上我们就要研究了，你觉得在研究中我们要注意些什么吗, 生:要认真仔细地观察。 生:要和小组成员分工协作。 生:我觉得如果有些运动方式不清楚，我们要多做几次，还可以相互交流讨论。 生:要做好记录。 师:确实，研究的记录很重要，你觉得应该怎样记录呢, 生:可以写下来。 生:我觉得画比较好。 师:(教师给每组发了一张白纸)老师为每组提供一张白纸，你们可以用自己擅长的方式来记录。现在我们就开始研究吧～ (学生动手研究，情绪高涨，不时发出惊奇的声音。) 师:(满意地)研究好了没有,谁来说说你研究的东西做的是什么运动, 生:带线的小球可以来回“摇动”。 师:(略带疑惑地问)你们认为“摇动”贴切吗, 生:我认为是晃动。 生:我觉得还是用摆动好，(指着自己画的图)因为它是来回运动的。 生:对、对，应该是摆动好～ 生:小玻璃瓶可以滚动。 师:你能把滚动的情况画下来吗, 生:上台画图。 生:这是转动，陀螺就是这样，应该还要向前或向后动。 师:请你来补充一下，好吗, (学生上台在原图作了补充，见图) 师:(开心地)真佩服你～还有谁说, 生:小棒把一端用手压住，再轻轻拨动另一端，会上下不停地振动。 (并上台展示自己画的图) 师:画得真不错，(出示小木块)小木块可以做出什么运动, 生:可以来回滑动，并上台画图。 生:我觉得这种运动还是用移动好～ 生:我也认为移动好。 生:(出示图)乒乓球可以上下跳动。 生:还可以滚动。 生:在“声音的产生”一课中我们玩过橡皮筋，它可以振动，可以这样画图。 生:我们还采用一个“三全齐美”的玩法，就是把小棒用橡皮筋射到竖起来的木块上，木块倒下推动玻璃瓶滚动，再推着乒乓球滚动。 (学生们一片赞叹声，热烈鼓掌) 师:(微笑)你们真善于思考，这确实是个“一举多得”的玩法～ 五、展示交流: 师:刚才同学研究得真认真～老师这还有一个更好玩的玩具。 (老师拿出一个会跳舞的小娃娃，打开开关，发出有节奏的音乐，小娃娃跳起舞来，学生异常兴奋～) 师:谁知道小娃娃做了哪些运动, 生:手臂在摆动。 生:屁股在扭动。 师:(关上开关)其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着音乐活动一下身体，试试我们的身体能作出几种运动方式，好不好, 生:(高兴地)好～ (播入歌曲《健康歌》，学生自由活动身体，做出各种运动) 师:(音乐停)谁来说说你刚才做了哪几种运动, 生:身体在晃动。 生:前后移动。 生:手臂在摆动。 生:我的身体在不停地转动。 生:我觉得即使身体不动，我们的心脏还是在不停地跳动着。 六、拓展 师:小朋友们真得很善于研究，今天我们研究了物体的运动方式，小朋友们发现了许多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友们在课外继续研究，行吗, 生:(开心地)行～ 师:今天我们就研究到这，下课～