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[指南]如何通过文献检索浏览器解决万方下载要钱的问题

2017-11-30 6页 doc 76KB 27阅读

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[指南]如何通过文献检索浏览器解决万方下载要钱的问题
[指南]如何通过文献检索浏览器解决万方下载要钱的问 如何通过文献检索浏览器解决万方下载要钱的问题 近来要写个,需要下载一些参考文献,但是在中国知网,万方,维普等文献检索网站上只能查看论文摘要,无法下载全文,怎么办呢,于是就开始了百度论文免费全文下载方法的艰苦历程,终于有所收获,找到了一些方法,但是这些方法大部分都已经失效了,无法使用。不过,最终还是让我找到了一个比较好的工具,通过这个工具可以很方便的下载论文全文,解决了万方下载要钱的问题。 下面就为大家介绍一下这个方法,亲测可用。 其实也很简单 首先,下载一个软件,软件地址: 或者: 此软件为绿色软件,下载后不用安装,直接解压缩打开 文献检索浏览器。 下图是软件界面: 里面有大量的中英文数据库可供大家使用,下面以知网为例给大家做个演示,其它数据库的使用方法与此类似,首先打开知网数据库 选择一个入口 输入搜索词,搜索 点击标题下载 是不是很简单啊,万方下载要钱的问题是不是就这样很简单的解决了啊, 这个文献检索浏览器不仅有中国知网免费入口,还有万方,维普,龙源,读秀等数据库的免费入口。 还有英文比如 ASC,SCI,PUBMED,等等许多常用的英文数据库入口。 那么问题来了,这个浏览器可以免费使用吗,答案是不能免费使用。 不过注册费用很低,不过就是一顿饭钱,不过我认为和大家东奔西走 花费很大的精力自己去寻找这些免费入口比起来,要划算多了。 好了,下面大家可以测试检索一下下面这篇示例文章,这是我从PDF转换成了文字后的效果。 通过文献检索浏览器是不是很容易的就把万方下载要钱这个问题解决了。 初中数学作业批改的有效性探究 课堂教学 吴延国 要:本文主要通过阐述作业批改中存在的问题,注意作业的原则,改进批改方式,改进评价体系等几方面,进而提高数学,,;批改方式;评价体系文献标志码:,,(,老~,陇费在评改作业匕时间过多步的了解,通过作业的及时批发,可以得到大量的反馈信息,从而知道课堂上自己哪些知识学得比较牢固,哪些知识点掌握强化作业中的错误。 及时 般,简单划上对,错号和日期,不能做到全面分析,不能给往往教师精心批发作业发到学生手中以后,学生连看都没看一作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们查的积极性受到压抑。而且还只当作完成任务,就会出现抄袭,,(,纠正不力,评判方式和结果批改只用“?”、“×”等冰冷的符号表示,缺乏新意,信息反馈不及时,作业返回学生手中,知识已学了几天,加上作业中的问题,这样就又开始新的作业了,从而形成了知识问弥补,就会造成教学质量的下降。 作业要有针对性、实践性、趣味性、合作性、层次性。作业要有针对性不是一句口号,要做到这一点我认为教师是某几天的作业有针对性就能解决问题的,而是指每一天,从和生活实际。绝不多做重复多余训练,也不漏做课堂上讲过的,(,作业要有实践性 随着新课程的深入人心和新课程理念的实施,数学作业也实生活的题材引人课堂,作为引人新知的情景或同学们要解决生真正走进社会生活的大课堂,参观访问,结合课堂,尝试探索,并使自己的探索成果能服务社会。 兴趣是最好的老师,布置作业时尽量要编一些学生感兴趣,(,作业要有合作性 形式,既可以巩固知识,又可以活跃课堂气氛,调动学生解题文章编号:,,,,—,,,,(,,,,),,—,,的积极性。 无论是布置作业还是作业评价都应体现层次性。我把每天中难度题,要求中等及中等偏上的同学做。,拓展题:只有“尖很大的培养。 ,(,自我批改 细答案(包括必要的解题步骤、过程或某些提示)一起发给学关体会或疑问。教师把学生的疑问进行统计,然后有针对性地,(,分组批改 小组,上课前由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把典,(,当面批改 学习能力和心理差异等,找某些特殊的学生来当面批改其作业。,(,精批细改 部作业或是全体学生作业的一部分题目或一部分学生作业的部,(,评语批改 教师批改学生作业,不仅可以督促学生的学习,还可以培养学生,改进评价体系 设计一套新的评改符号体系,力求使这些符号能让学生清楚的且有创意;作业的书写是否受到了赞许等等。程度,使学生只要付出心血,都能给予满意的回报,从而提高程度,提高学生的竞争意识,调动学习积极性。两者的紧密结总之,我相信通过优化初中数学作业的设计,数学作业的性将会大大提高,学习数学的兴趣也将会不断提高,学校能培参考文献 刊,,,,,,(,,):,,( ,,,熊丙章,刘丽颖(初中数学作业评价的有效性研究,,,(中,,】邵正军(初中数学作业批改方式的探究,,,(数学学习与研摘 初中数学作业批改的有效性探究 西丰县第一中学辽宁铁岭,,,,,,作业批改的有效性进,,,,,究。,,:,,,,:传统批改;设计原则;有效中,,,,,,:号:,,,, ,批发作业方式中存在的问题 作业从某种意义上来说是对前一次课堂教学效果的一个初得不是很牢固,以便能及时解决遇到的实际问题,及时改正和,,,师生双方从作业批改中得到的反馈信息量过小且不够由于教师教学负担过重,所谓全批全改,也只是“蜻蜓点水”每个学生的作业认真评论或改正,学生缺乏一种新鲜感,因此眼就扔到一边去了,要本达不到预期的目的。,(,学生作业质量不高 天天忙于按时完成作业,不管对与错。学生主动思考,自我检作业没有完成(一 学生感觉简单枯燥,缺乏人文关怀。由于作业的批改周期较长,课业负担比较重,大部分学生根本没时间去复习旧课以及校正题的遗留,错误的继续,而对于这种情况下,老师又没有办法,注意作业设计的原则 ,(,作业要有针对性 要下苦功,要持之以恒,不是说一节公开课的作业有针对性或上新课到复习课都要精心设计作业,作业要紧密结合课堂内容须回 家巩固的练习 《数学新课程标准》指出:数学要贴近学生的生活实际。可以不再枯燥乏味,我们有许多可做的:一方面可以将很多现的实际问题。另一方面,可以设计实践性、探究性作业,让学,(,作业要有趣味性 的题材。 尤其是课堂练习,适当的时候可以采用让学生互相出题的,,,一,,—,, ,(,作业要有层次性 作业都进行分层,基本上分为三个层次,基础题,要求人人做:,子生”才做。这样学生的自信心和乐观向上的积极心态都得到,有效的作业批改方式 自我批改是指教师把收齐的学生作业浏览一番以后,与详生,要求学生对照答案改正自己的作业,并在作业本上写出有进行习题讲评。 分组批改作业是指不同水平的学生安排在一起,组成一个型范例题批改的情况向老师汇报。 所谓当面批改就是教师把作业收齐后,根据学生学习成绩、这种批改方式是教师把作业收齐以后,只对部分学生的全分题目进行详细的批改。 评语批改是教师与学生不见面的交流,是一种无声的教育。的自信心,让学生体验到民主的氛围、平等的交往和进步的快乐。,(,让作业批改符号更明晰。我们考虑在教学实践中研究、看出:错在什么地方,属于哪一类错误;哪些作业属于优秀而,(,把等级制与百分制相结合。既用等级制区分作业整洁学生作业兴趣,养成良好书写习惯。也用百分制显示作业正确合应能使学生获益良多。 有效性将大大提高,将不再是学生的负担,学生做作业的积极养出更多会思考的、具有创新型的人才。【,】黄俊奇(初中数学作业批改的有效性初探,,,(考试周学数学杂志,,,,,,(,):,一,究:教研版,,,,,,(,,):,, 你的万方下载要钱的问题解决了吗,
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