人的心跳频率与什么因素有关

人的心跳频率与什么因素有关 扬中市油坊中心小学 方勇 教学目标: 1、会正确测量自己心跳次数，了解人的心跳频率与运动有关，知道自己正常情况下心跳频率; 2、通过探究掌握研究影响人的心跳频率的科学方法，学会运用“大胆猜想—设计—实验验证—得出结论”的方法探究问; 3、能根据对测量数据的分析，作出自己的判断。培养学生对数据的分析整理能力，培养学生以事实说话的科学态度。 教学重点:探究人的心跳频率与什么因素有关 教学难点:掌握“大胆猜想—设计方案—实验验证—得出结论”的探究方法 教具准备:秒表、实验记录表、多媒体、视频展台 教学过程: 1、引入 (出示跳动的心脏图)师:请看大屏幕，这是什么, 生齐说:心脏 师:它在干什么呢, 生:跳动 2、测心跳的方法 师:有力的心跳是一个人身体健康的标志，会测心跳吗, 师:怎么测, 生:可以用听诊器听。 „„ „„ 只要摸脉搏，因为脉搏和心脏是同时跳动的。 师:说的真好，你是怎么知道的, 生:数学课学过的。 电影中看到的，„„ 师:在一定时间内人的心跳次数和脉搏次数是一致的，为了方便，我们常用测脉搏的方法测量心跳。 3、找脉搏 师:能找到自己的脉搏吗,请跟着老师一起来找一找。 (拇指这一侧的手腕部，跳动的地方) 生伴随老师的讲解，找自己的脉搏。 师:找到了吗, 4、测心跳频率，分析数据，提出问题 师:我们一起来测一分钟的心跳好吗,(出示计时器画面)准备好了吗,开始。 生:共同测量一分钟心跳。 师:请5,6位同学汇报。 师:刚才我们测的是多长时间啊～每分钟的心跳次数我们把它叫做心跳频率，(出示:心跳频率)这是个新名词，待会儿看哪位同学能够在回答问题时巧妙的用到它。听到刚才几个同学汇报的数据，你想提什么问题, 生:为什么有的人心跳快，有的人心跳慢,„„为什么人的心跳频率不一样, 师:人的心跳频率不一样，也就是人的心跳频率与什么因素有关,(出示完整课题)这 就是这节课我们要研究的问题。 5、对问题进行猜想 师:要研究问题我们首先要学会猜想，(板书:猜想)你大胆猜想一下人的心跳频率可能与什么因素有关, (板书:可能与 有关) 生汇报:运动、年龄、性别、性格、情绪„„ 师:大家提出了许多有研究价值的猜想，可是今天只有一节课的时间，在一节课的时间内，你觉得有哪些问题比较适合在课堂内研究, 生:运动、性别、年龄„„ 师:今天我们就先研究这几个问题，有多余的时间再来研究别的问题。猜想已经出来了，怎么证明自己的猜想是正确的, 生:实验 师:进行实验之前，我们首先要设计实验研究的方案。每个小组可以根据成员的爱好挑选其中的一个猜想来进行研究，(看看每个组研究的项目) 师:每个小组就根据自己选中的内容，开始设计研究的方案。 (板书设计方案) 师:哪一组将设计的方案与大家交流一下。 运动:听了他们的设计，你觉得有没有问题 一次测量能不能说明问题， 如果被测的人很紧张怎么办,可以几个人同时测，测每次的平均值。 性别:男、女同时测脉搏，多测几次，取平均值。 年龄:测听课老师，与组内学生 师:说得真好，那就根据自己的方案开始研究吧。 生:进行探究活动 师:测完的小组举手 生:汇报 师:其他组的同学想不想验证一下到底心跳频率是不是和运动有关, 师:我们就一起来做这个实验，怎样做合理,可以一起先测平静时，然后再测运动。 同时测平静，计算平均值 同时测运动，计算平均值 师:把你们小组的平均值描在这张表中。 用红笔表示运动后的心跳频率 用蓝色表示平静的心跳频率 我们可以发现人的心跳频率与运动有关，运动能使人的心跳频率加快。 我们今天作出了许多猜想，我们可以运用今天学会的方法来研究设有解决的问题，别忘了将你的研究结果与同学和老师分享。