乘法交换律

乘法交换律 乘法交换律、乘法结合律 常州市红梅中心 俞敏惠 教学内容： 课本P81—83（例1、例2），“练一练”，练习十七1--4 教学目标： 1．使学生初步理解和掌握乘法交换律和乘法结合律，并能用字母表 示。 2． 培养学生观察、比较、、综合和归纳，根据等思维能力。 教学步骤： 一、 学生课前预习。 1．本节课内容比较简单，学生基本能掌握。 2．学生可提出自己不同的观点和疑问。 二、 闯关练习。 第一关： 15×4 4×15 23×3 3×23 84+29 29+84 80×20 20×80 49+36 36+49 1．说说相等的理由。 2．分清乘法交换律和加法交换律的区别。 第二关： 96×35=35×（ ） 48×27=（ ）×48 34×（ ）=52×（ ） C×（ ）=D×（ ） （ ）+16=（ ）+45 （ ）×（ ）=（ ）×（ ） 第三关：说说哪些用到了乘法结合律。 （3×4）×6=3×（4×6） （10×20）×3=10×（20×3） （25×4）=20×（5×5） （27+36）+64=27+（36+64） 三、 总结。 学生在作总结时，不一定要按上原话来总结，可以通过自 己的理解进行阐述自己的观点。 板书： 交换律 结合律 加法 乘法 加法 乘法 A+B=B+A A×B=B×A A+B+C=A+（B+C）A×B×C=A×（B×C） 放开手脚,让学生大胆探索 第七册<<乘法交换律、乘法结合律>>教后感 常州市红梅中心小学 俞敏惠 随着基础教育改革的不断深化，培养学生的数学学习能力和让学 生主动积极地发展已成为我们一线教师根本的教学理念。因此，我觉 得我们必须放开手脚，提供学生大胆探索的时间和空间。 课前布置预习：让学生明确学习任务，在有明确目标的前提下， 有目的地进行合作学习，收到了较好的效果。 充分利用已有旧知的迁移：让学生在探索新知的过程中，培养思 维的求异能力。 把新课的教学与练习的设计用闯关的形式揉合在一起，唤起了学 生探索知识的主动性和积极性。 但是，除了要考虑如何安排学生的学习活动之外，还应注意学生 是一个活生生的主体，不要把学生课堂上的活动看作是对教师教的配 合，而要看作是对教的过程的积极参与，因此活动的安排应该有弹性， 能留有让学生自己安排的空间。