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博学而笃志,切问而近思

2017-08-26 3页 doc 12KB 18阅读

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博学而笃志,切问而近思博学而笃志,切问而近思 假期中看电视介绍大学校训,其中复旦大学的校训是“博学而笃志,切问而近思”。既要广博地学习,又要有一个追求的中心,这就叫,‘博学而笃志”。 既要多问问题,又不要好高骛远,不切实际地空想,而要多想当前的事情,与自己的实际情况密切相关的事情,这就叫“切问而近思。”我想:我虽然不是复旦学子,但是也可以以这个校训为自己的座右铭啊。而今年XX市首次实行网上阅卷,在参与阅卷的过程中我思考了很多。 一、基本情况 学生的计算能力有一定提高,30分以下的学生数有所减少。大部分学生能运用数学基本思想方法解决有关的数学实...
博学而笃志,切问而近思
博学而笃志,切问而近思 假期中看电视介绍大学校训,其中复旦大学的校训是“博学而笃志,切问而近思”。既要广博地学习,又要有一个追求的中心,这就叫,‘博学而笃志”。 既要多问问题,又不要好高骛远,不切实际地空想,而要多想当前的事情,与自己的实际情况密切相关的事情,这就叫“切问而近思。”我想:我虽然不是复旦学子,但是也可以以这个校训为自己的座右铭啊。而今年XX市首次实行网上阅卷,在参与阅卷的过程中我思考了很多。 一、基本情况 学生的计算能力有一定提高,30分以下的学生数有所减少。大部分学生能运用数学基本思想解决有关的数学实际问题。教学中重视学生学习习惯的培养,重视培养学生运用数学语言进行交流的能力,解题思路比较清晰,解答过程比较完整,学生的数学语言比较准确、流畅、严谨。 二、通过网上阅卷发现的不足 通过网上阅卷学生的答卷情况,可以看出在教师的教学中还存在很多问题:学生运用数学思想方法解决问题的能力较弱,由此反映教师教学中只注重数学知识的传授,忽视对学生进行数学思想方法的渗透与指导;不少学习较好的学生,解题思路不清,凸显出教师对学生合情推理能力培养的欠缺;有很多学生审题错误,明明是A--看成了B--脑子里想的是C--写出来成了D。如“结 果精确到....”;计算错误会而不对;书写潦草,让阅卷老师看不明白;解题步骤不严谨,丢掉必要环节,如作图题的字母、结论、不等式组的结论、应用数学知识解决实际问题时的结论等;不会用数学语言回答问题等由此反映出数学基础知识和基本技能的训练也需要继续加强。另外,因为第一次实行网上阅卷,有的学生答题用笔不规范,如作图题作图时必须用铅笔,其他题不能用规定以外的笔答题的要求,答错题目位置,不在答题卡上画辅助线或者把辅助线画在原试题上等。 三、反思与建议 1.注重“三基”教学,夯实学科基础。尤其要加强基础知识与基本技能的训练与要求,在平日的学习中要规范解题过程并抓落实,在复习过程中应对每一步易犯和常见错误进行,指导学生在解题时注意避免出现这些错误。如15题、17题、19题、20题等。 2.重视思想方法,避免机械套用,加强学法指导。数学知识和数学方法是提高学生智力素质的两个重要方面,而者是相辅相成的。教学的最终目的不仅仅是知识的传授,更重要的是凌驾于知识之上的方法的提炼和能力的提高,因此我们的平日教学,应该以知识为基础,重视方法的提炼与运用,避免学生对知识的死记硬背、对公式的死搬硬套。在教学中我们应有意识地培养学生数形结合、分类讨论、转化、建模、类比、函数等思想方法,加强学法指导。 3.注重能力培养,提高综合素质,培养学生的建模意识。建议教师在平日的教学过程中要注重知识的灵活运用,引导学生学会知识的变通,能举一反三,进行变式拓展训练,增强学生的数学能力,开阔学生的思路,达到让学生灵活应用,如20题、21题、22题等 4.要注意在平日的学习过程中培养学生良好的学习习惯。如:解题的规范性、要有检查的意识、计算的正确性等;避免出现粗心错、笔下误、抄错数据等会而不对、对却不全对问题;如第15题、第18题、第19题、第20题、第22题等。 5.注意培养学生的发散思维。在平日的教学中应注意放手给学生更大的思维空间,开拓学生的创造性思维,提高学生的思维能力;如第7题、第13题、第14题、第23题、第24题等。 6.加强过程教学,提高学生的参与意识。 避免出现为了所谓的“节省时间“,用教师过多的讲解代替学生独立的探究,或者为了所谓的”多做练习“,用直接告知结果代替学生对定理公式产生过程的理解,舍弃这些舍本求末、功利主义的作法。
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