中班三只小猪盖房子教案_0

精品文档 中班三只小猪盖房子教案 执教者:王玮玉 活动名称:三只小猪造房子 思路: 《三只小猪盖房子》是一个经典幼儿故事，此故事既有探究房子结实的原因，知道做事不图省力，又有幼儿喜欢的人物和对话，而且还适合演，并符合新主题“周围的人”其中“建筑工人”这一小站点的主题。能把幼儿已有的生活经验 “房子”的知识结合到故事中来进行讲述，让孩子们通过听听、说说、理解并表演故事的情节和语言，来锻炼他们的倾听、理解能力以及大胆表达、表述的能力。 活动目标: 1、完整倾听故事，了解故事内容，大胆表述故事中的主要情节。 2、乐于探究，知道做事不能偷懒图省力。 活动准备: 活动过程: 一、话题引趣 1、你们知道我们住的房子是什么造的吗,哪些东西能造房子呢, 2、今天，猪妈妈对她的三个猪宝宝说:“你们都长大了，每个人出去造一间房子，看看你们谁的本领大。”小 1 / 11 精品文档 猪们会造哪种房子呢,我们来听一听故事《三只小猪造房子》 二、完整倾听故事 1、三只小猪各选用哪种材料来盖房子, 2、哪只小猪造的房子最结实, 3、大灰狼最先要吃掉哪只小猪,为什么, 小结:老大找了最牢固的材料来盖房子，所以他的房子最结实，大灰狼怎么样都进不去。 三、再次欣赏故事 1、大灰狼来到稻草房前是怎么做的, 2、为什么稻草房一吹就倒, 3、大灰狼来到木头房子他做了什么,发生了什么, 4、大灰狼来到老大的砖头房，做了哪些事情,房子倒了吗, 小结:在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖头最重;稻草又细又软容易折断，木头虽不易折断，但是容易着火也不牢固，砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才结实。老二老三的稻草房、木头房子是不牢固的。 5、哪间房子要花最长的时间去造呢,为什么老二老三不愿意这样做呢, 小结:做事老想着怎么省力是不行的，要动脑筋认真地完成每一件事情。 四、讨论延伸 2 / 11 精品文档 1、如果幼儿园也用稻草和木头来做，会发生什么事情, 2、如果你是小猪，你会造什么样的房子, 小结:我们为了让房子变得更加安全和牢固，所以我们不能怕麻烦偷懒，要造牢固、多功能、本领大的房子。 小猪盖房子 故事《三只小猪》深受小朋友的喜欢，由于故事中的角色个性鲜明,情节有趣,特别是那只盖了砖房的小猪，它的聪明、勇敢一直受到孩子们的喜爱。因此我把《小猪盖房子》作为主题进行游戏，想让幼儿在游戏中明白做事不要图省力的道理。 一、 根据角色的特征运用表演道具装扮角色,并能根据故事内容布置游戏的场景。 二、 喜欢参与表演游戏，尝试运用语言、动作、表情，大胆、创造性地表现角色性格特征。 三、 能与同伴合作游戏 ,学会协商,轮流扮演角色。 四、 懂得遵守游戏规则，会有条理地整理游戏材料。 五、 会根据游戏的情况进行简单的讲评，并提出下一次游戏的改进。 第一次游戏 3 / 11 精品文档 一、熟悉角色的出场顺序，能运用连贯的语言大胆地表演。 二、能根据自己所扮演的角色，运用表演道具装扮自己。 三、能按意愿分组，学习与同伴协商分配角色游戏。 经验准备: 1. 幼儿已经熟悉了《三只小猪盖房子》的故事，初步了解故事情节和角色对话。 2. 和幼儿讨论木房、砖房的替代物 物质准备:角色头饰、房子背景、积木若干。 环境创设:布置好游戏场景。 一、展示布置好的场景，并出示幼儿制作的道具，导入游戏。 介绍布置好的场景，激发幼儿参与活动的兴趣。 师:上周我们一起寻找了可以用来代替三只小猪的房子的材料，今天老师就要把这些材料布置成了小猪们的家，我们一起来看看吧。 师幼回忆故事中角色出场的顺序，熟悉狼和三只小猪之间的对话。 4 / 11 精品文档 师提问: 1. 故事刚开始时谁先出场,猪妈妈对三只小猪说了什么,三只小猪是怎么说的, 2. 狼来了，他先找了哪只小猪,接着是谁,他对小猪 都说了什么, 3. 后来发生了什么事,大灰狼被打败了吗, 二、提出游戏要求，帮助幼儿做好游戏前的准备。 1.鼓励幼儿用协商的方式选出组长，组长按组员的意愿协调、分配角色。 2.引导幼儿选择适合的道具装扮自己,然后开展游戏。 三、幼儿分组开展表演游戏,教师观察指导。 1.观察幼儿角色分配和道具的使用情况。 2.观察表演中角色出场的顺序和角色对话的情况。 四、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。 1.在教师的提醒下，幼儿合作整理游戏场地，归类收拾游戏材料。 2.交流游戏情况。 师:你表演了谁,你是怎么表演的, 讨论道具的使用情况以及初步学习协商游戏的情况。 师:今天游戏中你扮演什么角色?用什么道具来装扮自己?你是怎么跟同伴一起游戏的，次游戏你们觉得还需要 5 / 11 精品文档 增加哪些道具来装扮自己呢? 第二次游戏 因为在前期活动中幼儿熟悉了故事的情节及故事中的角色对话，所以在上次的游戏中幼儿能较为完整、连贯地表演，能按角色的顺序出场，并大胆地对话，是在表演时他们只顾着记忆对话，表演的不够生动。针对这些问题，我在本次游戏中将引导通过思考角色的心理情绪，提升表演的质量。丰富游戏情节。 一、能大胆地运用表情和语言进行表演。 二、并初步学习运用游戏材料布置游戏场景。 三、继续学习协商、轮流扮演角色，体验合作游戏的乐趣。 物质准备:新增草席、牛奶箱、头饰等。 一、回忆上次游戏出现的情况，引导幼儿体会角色心理、情绪变换。 师:三只小猪准备盖房子时，心情怎么样,应该怎么表演呢,遇到大灰狼时心里又是怎么想的,我们应该怎么表演, 6 / 11 精品文档 三、教师提出游戏要求。 1(选择合适的材料大家先一起合作创设游戏场景。 2(要协商、分配角色。 3(先根据自己所扮演的角色选择合适自己的道具装扮自己，再开始游戏。 四、幼儿分组表演，教师观察指导。 1(观察幼儿创设游戏场景、选择合适的道具装扮自己的情况。 2(观察幼儿运用表情、语言表演的情况。 3(观察幼儿小组协商、轮流扮演角色的情况。 五、整理游戏场景，收拾游戏教材，交流游戏情况。 提醒幼儿主动整理游戏场景，归类收拾游戏教材。 交流游戏情况。 师提问:你最喜欢谁的表演,为什么, 第三次游戏 在上次游戏中，幼儿的动作表演技能提高了许多，但在表演时经常出现幼儿对于对话过于随便，经常台词还没说完，人就跑掉了，另外游戏中，发现各组的道具比较单一，以教师提供的居多，为了发展幼儿以物代物的能力，本次游戏中，我将重点引导幼儿利用替代物创造性的表演，进一步丰富游戏情节。 7 / 11 精品文档 一、尝试运用表情、创造性的动作、完整的语言大胆地表现角色特征。 二、能合理地运用替代物丰富游戏情节，并与同伴合作整理游戏材料。 经验准备:谈话活动，用什么材料代替游戏中的道具, 材料准备:幼儿收集、制作各种替代物。 一、 回忆上次游戏出现的问题，师幼共同讨论解决的。 师:上次游戏中，老师发现，小朋友们表演时经常台词还没说完，人就跑掉了, 我们应该怎么做呢, 二、请幼儿介绍自己带来的替代物和游戏道具。 师:请你们向小朋友介绍你们带来的道具，说说它可以用来做什么, 三、提出游戏要求。 1(分配角色时一定要协商，大家要轮流扮演角色。 2(一定要将台词说完整。 3.游戏后及时整理材料。 四、幼儿分组表演，教师观察指导。 8 / 11 精品文档 1(观察指导幼儿运用完整的语言和不同的表情创造性地表演的情况。 2(观察幼儿轮流协商表演的情况。 3.重点观察幼儿替代物的使用情况。 五、整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。 1(整理游戏场景，归类收拾游戏材料。 2(交流游戏情况。 师:你们再表演时有没有发现什么问题,有什么困难需要大家帮忙解决, 请个别小组的幼儿再次表演精彩片段，引导其他幼儿关注其角色的表情。 第四次游戏 上次的游戏，大部分幼儿都能比较生动地表现出动物的语言、动作、表情。游戏中增添了各种道具，丰富了表演情节，但是由于大灰狼是幼儿憎恨的动物，再加上故事结局是大灰狼死了，所以很多幼儿都不愿意扮演大灰狼。针对这一现象，我们制定了这次活动的目标。 一、能综合运用语言、动作和表情，大胆地表现出自己所扮演角色的特征。 二、与同伴共同协商，大胆地改编故事结尾。 9 / 11 精品文档 物质准备:角色头饰和道具。 环境创设:房子场景的布置。 一、回顾上次游戏中出现的问题，商量解决的策略。 师:为什么大家都不愿意扮演大灰狼,我们怎么样赶跑大灰狼，而不让他死掉呢, 二、分小组共同讨论故事结尾的改编。 1(幼儿分小组讨论改编故事的结尾。 2(交流、分享改编的结尾。 师:你想怎么改编故事的结尾,还有不一样的方法吗, 三、幼儿分组游戏，教师观察指导。 1(观察幼儿能否综合运用语言、动作、表情大胆地表现角色特征。 2(指导幼儿改编故事的结尾。 3(观察幼儿对改编后的角色对话、动作和表情的表演情况。 四、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。 1(整理游戏场地，归类收拾游戏材料。 2(交流游戏情况。 师:你表演的是谁,你是怎么表演的,你们这组是怎 10 / 11 精品文档 么改编故事结尾进行表演的,有与同伴协商改编吗,遇到问题用什么方法解决, 幼儿园教学活动设计 11 / 11