新教育小学二年级晨诵计划

新教育小学二年级晨诵 新教育小学二年级晨诵计划: 鲁北实验小学 蔡春燕 一、新教育的意义。 新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样:于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。 二、学年目标。 1、“与黎明共舞”的观念已经深入到每个实验老师和实验班学生的心中，那时，晨诵不再是一个附加的学习内容，晨诵将成为教学教育中不可分割的一部分。每个早晨，在琅琅的诵读声中，学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。 2、一本按年级分类的、从实践中摸索而来的《与黎明共舞——新教育小学晨诵读本》将诞生。这不是一个单纯的诗歌选编，而是诗歌与老师、孩子当下生命相关的一个个精彩的故事。而每个实验老师才是真正的书写者。这将是一本可读性很强，可操作性也很强的书。 三、实施措施: 1、晨诵课只需要让孩子很快乐地反复朗诵，可以通过范读、齐读、小组读、个人读、女生读、男生读、同桌读等各种方式来进行，也可以轻声读、大声读、拍着节奏读、表演读，总之一句话让孩子很乐意地参与到晨诵当中来。 2、根据低年级儿童的认知规律，晨诵的内容以儿歌、童谣为主。每周晨诵内容一次安排学习一首新的经典古诗，带领学生走进诗的天地;另外二次安排《日有所诵》和《好书伴我成长上》以及金子美玲等有关充满童趣的优秀儿歌。这种诗歌语言简单、浅显易懂，想象丰富。孩子一读就会理解，不需要探讨。语言奇异的力量从这些脍炙人口的儿歌童谣中感受。这些儿歌童谣会紧紧抓住孩提稚嫩的心灵，令他们沉醉在语言的狂欢和幸福里。慢慢地，儿歌童谣的种子，语言文字下的自由，会埋在每一个孩子的心中。 3、根据班级情况，保证每周有三次晨诵，每次10分钟。 4、双周一次联诵，一月一次比赛，评出每月的晨诵小天使，(不限制学生数量，以鼓励学生积极性为主。)一学期一次综合评价，评出晨诵小能手。 5、晨诵的很多儿歌朗朗上口，可以改编或者可以续编，让学生在读的充分的基础上可以动笔写一写，画一画，让学生自己也成为一名小诗人。 A、每天清晨语文教师来到教室开始工作。 1、班主任(语文教师)自己班级中带头进行晨诵，给各实验班起好领跑的作用。 3、在新教育小学和“毛虫与蝴蝶”两个论坛开出晨诵专贴，随时将各班的优秀晨诵故事收 集到帖子里，宣传榜样推出榜样。 4、在新教育小学开放周、“相约星期二”的活动中，主持跟晨诵有关的话题或开出小讲座，和大家一起分享一起交流一起学习。 5、从一年级到六年级，每周安排一个班级的晨诵，要求同年级的实验老师参与，而主持人每次都要认真参与。 6、主持一到两次关于晨诵的小型研讨会。研讨内容:(1)晨诵中教师的角色。(2)如何写好晨诵的案例。 B: 1、各年段负责人要及时将相关的资料、问题、工作开展情况与各实验老师进行传达、交流。 2、负责人在自己班级中带头进行晨诵，给自己年段的各实验班起好领跑的作用。 3、安排到自己年级的晨诵公开课时，负责人要积极参与。 4、及时督促各实验老师收集、相关的晨诵活动。 C、语文老师的工作。 1、根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动，晨诵时，教师要与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。教师在晨诵时不能把自己当作一个知识的传授者，而要和学生、诗歌融为一体。 2、每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集、整理在这个本子上。教师要定期翻看并将优秀晨诵作业通过文字或照片展示给大家。 3、积极参与同年级实验老师开出的晨诵课,并主动参与交流讨论。 4、及时记录精彩的晨诵故事，并尽可能发在晨诵专贴上。当然也可以将相关的问题或困惑写出来。 5、在年级或全校或开放周期间开出一节晨诵的公开课，可自主报名，也可由主持人或年段负责人规定。 6、班上有孩子过生日时，精心选择生日诗，并把它作为一份珍贵的礼物送给孩子。 7、一个学期，每个实验教师必须上交两份精彩的晨诵案例。 四、项目开展的时间及相关工作安排。 一、我们的孩子，在生命的黎明将吟诵什么呢, 选择晨诵诗的三个基本要求:1、诗歌的词句优美。2、儿童在吟诵时可以感受与理解。3、诗歌本身传递出人类美好的愿望与情愫。 年级 晨诵诗类型 二年级 儿童诗 浅易切近 秋 五言绝句 冬 儿童诗 金子美铃 春 七言绝句 冬 儒家诸子经典选段 春 砺志诗 夏 二、晨诵课操作课及相关建议。 1、晨诵是一种仪式，师生要共同穿越，唯有这样才能置身其中，感受其内，与学生拥有共同的语言密码，共同生活在一起。 2、晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。晨诵是我们带给孩子一份珍贵的礼物，所以要让学生 消除恐惧，带着一种安全感，真正地进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我的境界，在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。 3、晨诵强调的是一种精神状态，精神状态的调整来自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏，这样师生都会以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。 4、晨诵以诵为主，不能进行过多，也不要过多进行技巧指导，老师不能挡在诗歌与孩子之间，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。 5、晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。但不要把它演变成表演读。 6、晨诵主要以体验、感悟、吟诵、玩味为主，当然也可以对儿童诗的内容进行改写甚至创作。 7、所谓晨诵，其实并不一定局限于“晨”这个时间上，可以根据自己学校或班级的情况进行调整。当然，如果可以固定在一个时间段会比较好，这样会让大家有一种期盼。另外，在孩子生日时，精心选择一首诗送给这个孩子，这样的时候当灵活处理。 附表: 表一 每周晨诵内容安排表 周第一次 第二次 第三次 次 一 新学期儿歌 古诗《风》 儿歌《雨娃娃》 二 古诗《咏柳》 儿歌《欢迎小雨点》 复习两周学习的古诗儿 歌。 三 古诗《凉洲词》儿歌《欢庆》 儿歌《我爱祖国》 ,王之涣, 四 古诗《登鹳雀儿歌《祖国在我心比赛诵读～评出本月晨 楼》间》诵天使。 五 古诗《凉洲词》儿歌《秋天到》 儿歌《果园大丰收》 ,王翰, 七 古诗《出塞》 儿歌《走山路》 复习两周学习的古诗儿 歌。 八 古诗《芙蓉楼送儿歌《小花鹿》 儿歌《红领巾真好》 辛渐》 九 古诗《鹿柴》 儿歌《晚风藏在花丛 中》