《地球爷爷的手》语文 学科教学设计方案(一)
教学目标
知识
技能
认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个生字。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
情感
态度和
价值观
感知“地心引力”的科学常识,有探索科学奥秘的愿望。
教学重难点
识字、写字、感知“地心引力”
教学关键
通过教师的小实验,激发学生的科学兴趣。
教学资料链接
牛顿和地心引力
三言两语
语文 学科教学设计方案(二)
第 1 课时
教...
语文 学科教学
(一)
教学目标
知识
技能
认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个生字。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
情感
态度和
价值观
感知“地心引力”的科学常识,有探索科学奥秘的愿望。
教学重难点
识字、写字、感知“地心引力”
教学关键
通过教师的小实验,激发学生的科学兴趣。
教学资料链接
牛顿和地心引力
三言两语
语文 学科
方案(二)
第 1 课时
教学环节
及 要 求
教学活动
一、激趣导入,揭示课题
二、初读课文,自主识字
三、检查自学情况
三、检查自学情况、交流反馈。
四、再读课文
五、写字指导
l、喜欢玩纸飞机吗?玩的时候最希望看到什么?
学生各抒己见
2.师生一起放飞已折好的飞机。
不管飞机飞得多高多远,最后它们总会掉下来,想知道这是为什么吗?我们一起来读读31课《地球爷爷的手》。
出示课题:《地球爷爷的手》。
齐读课题。
这是一个很有趣,但又很长的故事,你能把它读正确,读完吗?
请小朋友借助拼音把课文读正确,读完。
自由读课文。借助拼音读正确。
1. 自由认读
上的词语
2. 小老师领读词语
3. 小组开火车读词
4. 齐读词语
小朋友能把课文读正确吗?
那我们就来考考自己。
1、出示课件:桃树上结满了又大又红的桃子,读准了你就能摘到它。
(做动作,加一加,减一减)
2、点击课件,“桃子”落地,变成一个个生字。
还有什么办法记住其它的生字?
1、这些生字宝宝回到课文中你还认识它们吗?用你们小组喜欢的方式读课文,把课文读正确读通顺。看看哪一组最先开始读。
小组内选择自己喜欢的方式读
2、哪一小组的小朋友有想来展示一下呢?
看看哪一组的小朋友听得最认真,老师随时会叫到你的。
重点读好第10自然段
课件出示:跳、桃
仔细观察这两个字,说说自己发现了什么
说说写的时候要注意什么。那么我们在写字的时候,要注意什么呢?
师范写,生书空。
投影展示学生的一份作业,评一评。
语文 学科教学设计方案(二)
第 2 课时
教学环节
及 要 求
教师活动
一复习巩固生字
二、读中生思,读中感悟
三、拓展延伸,总结全文
五、指导书
1、 出示生字和词语卡片,检查认读情况。
为自己“加油”(自己复习生字、词)
开小火车读字组词。
2、上节课我们学了《地球爷爷的手》,知道这是一个非常有趣的故事,在这个故事中除了地球爷爷,还有许多小动物,有哪些呢?
由读课文,思考
小兔、小猴、猴爸爸、在干什么?
大致说说它们在干什么?
1、 (一)|.在这棵大桃树下发生了一件有趣的事,这些小动物在干什么呢?,是什么事呢?小朋友去读读课文吧!
2、 学生自由读,读出感情
3、 指生读
小猴——欢快、有礼貌、奇怪
小兔——有礼貌、惊奇
猴爸爸——亲切、和蔼
评议、学习、带动小朋友一起读读
重点读好请求的句子和疑问的句子。
全班小朋友参与,自己选择角色度由感情的读课文。全班分角色朗读
4、概括课文的主要
。你讲的这个故事真好听,从你的这个故事中老师知道小猴是好客的、小兔是有礼貌的、猴爸爸又是非常聪明的。在这些人物中你最喜欢谁,请你选择一个最喜欢的角色读读,注意读出感情
指生读,问问小朋友们为什么要这样读?地球爷爷的手是地心引力,地球爷爷的手我们看不, 地球爷爷的手有很大的力气,地球爷爷的手能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来……齐读地球爷爷的话。(示范作实验:针和磁铁帮助理解地球有引力)
哪些小朋友还想读一读,(重点指导读好请求的句子和疑问的句子。)
(二)1、(导入:师重复小猴和小兔的疑问)引导学习第10自然段。
地球爷爷的手能干什么呢?(重点指导学习最后一个自然段)
2、爷爷的手只能做这些事吗?你还能说说地球爷爷的手还能干什么吗?你们能照着书上的样子,像这样说说吗?
3、你还可以举出一些例子说明地球爷爷是有手的。(帮助学生解决疑问)
4、现在你知道为什么纸飞机总往下掉吗?
地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手,牢牢地抓住了地球上的一切。它的力量很大,却是看不见的。是谁发现的呢?牛顿爷爷仔细观察,认真地思考,发现了伟大的地心引力。生活处处是知识,处处都有学问,只要我们留心观察,我们也会有新的发现。
指导写“树、刚
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