中央戏剧学院 表演系台词课教案

中央戏剧学院 演系台词课 中央戏剧学院 表演系台词课教案 台词基础课教案(一) 课程名称: 《台词基本功绪论》 授课班级: 表演系2006级本科班 课程类型: 理论课 授课时间: 45分钟(一节课) 课程名称: 台词基本功的基础理论讲解 教学目的: 1(向学生讲解台词学习的目的、意义;介绍台词课学习的具体流程，课程 基本结构、、特点、教学要求等，使学生对即将开始的台词基础课学习 有所了解，作到心中有数。 2(对即将开始的台词基本功训练进行基本的理论的讲解，为的是使学生能 够更深入地理解台词基本功的训练特征，明确训练要求与目标，尽快地进入 到艺术语言的学习状态当中。 授课内容 一、台词课的目的与任务 1. 台词在表演中的地位 2. 台词课的任务、性质、目的 3. 台词课的基本内容 1) 基本功 2) 基本手段与技巧 3) 剧本角色(人物)台词的体现创作 二、基本功 1、 基本功的理解 2、 为什么要练基本功 3、 台词基本功训练的基本内容 1) 气 2) 声 3) 字 三、几个认识问题 一、基本功训练的物理基础 二、基本功训练的生理基础 1(人的言语系统的构成--大脑、神经、呼吸、发声、共鸣、咬字、听觉 2(基本功训练的台词训练的实质 3(基本功的咬字训练与听觉特性 四、基本功训练的声学特征表现 话剧舞台语言的特性共振峰 参考书目: 《演员艺术语言基本技巧》 台词基础课教案(二) 课程名称: 《感受呼吸--舞台艺术语言的呼吸发声》 授课班级: 表演系2006级本科班 课程类型: 理论、实践课相结合 授课时间: 45分钟(一节课) 教学目的: 1、通过训练让学生聆听并感受自己的呼吸; 2、从理论上掌握胸腹式联合呼吸,并明确这种呼吸方法在舞台艺术语言 的发声中所扮演的重要角色; 3、在实际训练中让学生对胸腹式联合呼吸法有初步感受。 教学安排: 第一部分(理论):呼吸是声音的动力之源 1、呼吸是人最重要的生命特征之一; 2、呼吸是声音的动力之源; 3、乐器的发声原理; 4、人体的发声器官的构成及功用。 第二部分(训练):聆听、感受呼吸 1、在音乐和老师的讲述中聆听和感受自己的呼吸; 2、讨论在上面的训练中感受到了什么样的呼吸; 3、通过老师的引导让学生意识到在训练中随着"情景"的变化，气息也发生了变化，是三种不同的呼吸法交替更迭所带来的。 第三部分(理论):胸腹式联合呼吸方法是舞台艺术语言发声中最重要的发声方法 1、胸式呼吸法的特点; 2、腹式呼吸法的特点; 3、胸腹式联合呼吸法的特点; 4、胸腹式联合呼吸法的生理原理; 5、胸腹式联合呼吸法是舞台艺术语言发声中最重要的发声方法。 第四部分(训练):胸腹式联合呼吸法的练习 1、用闻花香的感觉，调动各呼吸肌肉，感受胸腹式联合呼吸中的吸气; 2、把气吸到位之后，发"嘶"音，体会胸腹式联合呼吸的呼气; 3、通过发音来感受胸腹式联合呼吸中各呼吸肌肉的配合; 4、用"数枣"练习和绕口令，体会气息的使用。 第五部分(): 1、对本堂课进行总体的梳理，强调呼吸是我们声音的动力源泉，掌握科学的呼吸方法对我们的舞台语言学习至关重要; 2、布置作业--课后要按照课堂训练的标准加强胸腹式联合呼吸的练习。 参考书目: 《演员艺术语言基本技巧》 台词基础课教案(三) 课程名称: 《舞台艺术语言基本表现手段之重音的表达方式》 授课班级: 表演系2006级本科班 课程类型: 基础理论课 授课时间: 45分钟(一课时) 教学内容: 一、什么是重音的表达方式,重音的表达方式只有重读吗, 运用各种声音技巧来完成不同重音丰富内在含义的表达方式。 重音的表达方式决不仅仅是重读。 二、 重音的表达方式进行丰富变化的作用是什么, 作用是能够鲜明的表达出重音丰富的内在含义。(潜台词) 三、 如何选择重音的表达方式, 选择重音的表达方式应该准确的把握重音的内在含义和基本性质，以及你想让观众听懂和感受到的内容。 教材中概括为"音、形、义"，其中"音和形"属于重音的基本性质，我把它补充为六觉"听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、感觉"。(需要强调这里的感觉特指内心感受，而前面的五觉都是唤起内心感受的必然通道。)"义"就是内在含义，但内在含义受规定情境的制约。 四、 如何来完成重音的表达, 1、 展开想象，调动自己全部的感觉器官和细胞，建立鲜明的内心视象。 2、大胆、鲜明的运用各种声音技巧来强调重音。 五、 重音的表达方式进行丰富变化的最终目的是什么, 目的是为了能够使观众更准确更清楚的听懂台词的内在含义，并能激发起观众鲜明的内心视象和强烈的内心感受。 六、重音的表达方式需要进行反复的推敲和尝试。 教学目的: 1、使同学们明白重音的表达方式决不仅仅是重读，而是千变万化的。 2、使同学们学会寻找重音表达的依据。 3、使同学们能够有意识的展开想象，调动五感六觉，建立具体的内心视象，大胆的运用各种声音技巧来表达重音。 4、使同学们明白重音表达的最终目的是为了感染观众，使观众也产生内心视象。 5、激发起同学们对于重音表达方式的思考和兴趣。有意识养成反复推敲和尝试重音表达方式的习惯。 教学要求: 1、要求同学们在课堂练习时，注意力高度集中，状态要兴奋、积极。 2、对于气息、声音和吐字的要求不能放松。强调气息的控制留有余气。 3、鼓励同学们在重音的表达上，大胆、夸张，宁"过"勿平。 教学重点: 1、如何选择重音的表达方式, 2、如何完成重音的表达, 教学难点: 1、选择重音表达方式时，对重音内在含义的理解不够深刻和准确。 2、在完成重音的表达时，不敢于大胆、夸张的表达。 3、内心视象建立的不够具体。 教学手段: 1、理论讲授和练习实践相结合 2、示范练习和自选练习相结合 课堂讨论: 1、如何建立更丰富、更具体的内心视象。 2、其他同学练习中重音的表达方式的运用。 课堂练习: 1、长绕口令练习〈〈十八愁〉〉 2、快口练习〈〈说马〉〉 3、自选长绕口令和快口练习。 课后作业: 在自己的长绕口令和快口练习中，完成每一句话不同重音表达方式的处理， 下节课单人展示。 参考资料: 〈〈演员艺术语言基本技巧〉〉 台词基础课教案(四) 课程名称: 《舞台艺术语言表现技巧的实践训练》 授课班级: 表演系2006本科班 课程类型: 实践训练课 授课时间: 45分钟(一节课) 训练内容: 舞台语言的基本表现手段。 重点:语言的"情趣" 表现。 训练载体: 长段绕口令和快口练习。 教学目的与要求: 本节课的目的就是让学生在实践训练中去体会、感受和创造，培养学生积极使用技巧和创造语言表现手段的意识，通过游戏与讨论的方式，调动学生的创作欲望和热情，积极寻找和创造语言表现的具体手段。 要求学生在学习了相关理论知识和技巧的同时，结合知识要点有意识地在语言创作中去运用，着重训练语言?quot;情趣"表现，不仅要将"话"说清、说明白，还要说得有意思，有魅力，使其语言能够鲜明准确地表意传情。演员的特点是集创作者、创作工具和创作作品为一体的，因此演员只是"懂得"道理是不够的，他(她)必须要通过有效的方式将其准确鲜明地表现出来。具体到舞台艺术语言而言，最终目的就是在演员的嘴里表现出来，从而去感染观众。 训练要点: 要点一:调动"愿望" 通过游戏调动学生的表现欲望从而产生说话的愿望。生活中人们说话是要有愿望的，他们的愿望来自于语言目的，为了达到目的便会积极地想尽办法将话说清楚。可以试想一个人根本不愿意说话怎么可能将话说好呢,而演员在舞台上说得是别人(角色)的话，则更需要说话的愿望。因此，训练中规定语言目的，明确语言任务，迫使和培养学生产生说话的愿望，并积极地将其表现出来。 要点二:鲜明"态度" 态度是情感的初始阶段。语言没有鲜明的态度，就很难有效的传达情感，就不会产生丰富多彩又鲜活有趣的语气语调。通过游戏的方式让学生感受和体会在语言表现时态度的作用。"喜欢"与"讨厌"，不同的态度必然会产生截然不同的语言表现方式和不同的语气语调。要求学生在不同?quot;态度"中去进行语言尝试与创造。 要点三:落实"手段" 有了愿望--说话的前提，也有了态度--说话的心理感受，是不是就可以将话说好、表现好呢,肯定不行～我们还需要将其落实成具体的语言表现手段，或者说技巧。没有具体的手段和有效的表现技巧，在舞台上仍然是不能完成舞台语言表现任务的，因为它要求清晰准确、表意传情和审美享受。因此在训练中要引导学生去创造和运用语言表现的手段和技巧，在语言重点处去刻意表现，从而体现出语言的情趣。 例如:《导游》"罗汉堂"一段中的"趴"字，突出表现出了罗汉与济公不同的形态，"趴"字的刻意表现正好将济公与隐在话中的罗汉们的?quot;坐"或"立"形态相映成趣，口语表达时运用重音表现的对比规律，可鲜明地表现出 语言诙谐、调侃和幽默的特点。 参考书目: 演员艺术语言基本技巧 作 业: 运用语言表现技巧，对长段绕口令和快口练习进行处理与表现。要求语言清 晰准确，表意传情，鲜活有趣。