冷水与热水[宝典]

冷水与热水[宝典] 冷水与热水 教学目标:,(经历用触摸的方法按冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程，试图以实验的方式帮助学生变换角度、变换方法去研究冷水和热水有什么不同。 ,(引领学生认真观察、收集有关物体的冷热的事实材料，整理、研究这些材料。培养他们勇于探索的科学精神，让学生明白科学就在我们的日常生活之中。引导学生们在课堂教学过程中经历一些有关冷热的探究活动。: 教学重点::经历用触摸的方法按冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程，经历 教学难点:从不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。 材料准备:每组4只烧杯(无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子)、水槽、热水、冷水、小塑料袋(每组两个)、皮筋或线绳、天平或自制小秤。 教学过程 教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路 一(冷热不同的一壶热水，一壶,(引入:今天,(学生到教室,(初步感受冷水 冷水，几只杯子( 感觉教室外外体验一下( 热的变化( 边冷还是 热, ,(准备好热水,(请一位同学,(强调冷热是 与冷水 上讲台先猜后摸用触觉感受( 摸两种水( ,(给热水分类 ,(用一瓶热水,(具体感受惹 和一壶冷水倒出热水热的的 版商杯冷热不同程度和冷水 的水(描述和触冷的程度( 摸,杯水的感 受，联系课本开 水和冰水的插图 给水分类:烫水， 热水，温水，凉 水，冷水( ,(整理平时发,(学生互相说,(应用到实际( 生烫伤的场合，说，反馈( 怎样避免烫伤, 二(冷水和热水小塑料袋，红墨,(冷水和热水,(在冷水和热,(用不同的方还有什么不同( 水，冷水和热水 除了冷热不同外水中各滴一滴红法去研究冷 还有什么不同,墨水看看有什么水与热水的 能换一种方法来 发现,把装冷水 其他不同 教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路 研究吗, 的小塑料袋放入点( 热水中，把装有 热水的小塑料袋 放入冷水中，又 有什么发现,怎 样解释以上现 象,提出自己的 三(研究热水上气球皮，试管，假设( 浮的原因( 小秤，皮筋或线,(提出目标:,(观察水在变1对水的体积的 绳( 水在变热过热过程中重变化的观察，认 程中重量是量是否发生识到热水上浮的 否发生变变化，自己原因。 化,水在变互相讨论， 热过程中体实验( 积是否发生,(把装满冷水 变化, 的试管用气 球皮蒙上， 并用皮筋扎 紧，放入热 水中(发现 了什么,放 到热水中， 又发现了什 四(小结 么, 我们在这节课中学生互相说说。 发现了什么, 教学反思 热胀冷缩(第一教时) 天凝镇中心小学 俞再华 一、 教学目标: 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程，培养科学探究的兴趣。观察认识多种液体在 受热受冷时的体积变化，理解体积的变化可反应出物体的冷热。知道一些水的热胀冷缩 生活中相关应用。 二、教学重点: 探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。 难点: 启发寻找探究方法。 三、 材料准备: 分组实验:平底烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、红墨水(或用插细塑料管的青霉素瓶代)小水槽、 暖瓶(内装热水) 另备水酒精食油醋等易分辨的液体。 演示实验:试管、水、酒精灯、铁架台、气球皮，橡皮筋、插管饮料纸盒 教学过程: 教学教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路 内容 一、引1、酒精灯加热试管看到了什么,有观察思考讨论:水提供感知，产生入热中的水。 什么想法或问为什么没开就溢认知失衡，激发胀冷题,为什么没开出来了, 思维、争论。培缩的就溢出来了,(重养探求欲望。 现象。 在争论增减和水 面、体积等变化) 2、举证:试管装水问:你看到了什么初步观察感知热给学生空间，尝 用橡皮蒙紧，放入现象,看清了胀冷缩的现象，讨试进行探究思 冷水或热水中。 吗,能想法让大论思考如何改进考、学习。 家每个人看清楚实验。 吗, 二、实1、提供材料:平底1、认识器材，说明确实验要求，正自主探究掌握验观烧瓶、细玻璃管插说你准备怎样用确组装实验器材。 水有热胀冷缩察水入橡胶塞、红墨水。 老师的器材做实的性质。 在受验, 热受2、为什么要加红 冷的水,想一想:用一 体积根细玻璃管有什 变化。 么好处, 2、提供热水，进行1、每个组来一人，进行实验探究、交 水的热胀实验 领一杯热水。 流、小结 2、说说看到了什 么,说明了什 么, 3、提供冷水，进行1、每个组来一人， 水的冷缩实验 领一杯冷水。 2、说说看到了什 么,说明了什 么, 3、说说装水的平进行实验总结。体 底烧瓶放进冷热验探究成功的喜 水中有什么不同悦。 的,填空:水有, ,,,的性质。 什么条件下水体 积膨胀,什么条 件下水体积缩 小, 三、水趣味问答:(有条件可以配图) 学生思考相互讨让学生体会:科的体1、 由于太忙，老师做好实验，平底烧瓶论，深入理解水的学就在我们身积变放在实验室讲台上好几天没动.有位热胀冷缩与生活边。 化反同学天天来看,发现细玻璃管中的红实践相系。 应水色水柱早晨下降，中午又上升了，天 的温天如此。这位同学想了好久才明白。 度变你知道吗, 化。 2、 二个好朋友相约一起放风筝，各带了 满满的一瓶开水，口渴时打开一看， 一瓶是满满的，一瓶少了很多，你知 道这是为什么, 3、 小明家来了很多客人，可高兴了，忙 放了满满一壶自来水，准备烧水给客 人泡茶，可妈妈要小明倒掉一些水， 小明纳闷了，这又是为什么? 四、其提供酒精、食油、1、 水能热胀冷学生讨论、猜想、尽量让学生自它液醋、等易分辨的液缩，酒精、食实验验证。 己经历一个猜体有体，利用水的热胀油、醋、等液想验证的解决热胀冷缩实验装置，验体，也能热胀问题的过程。 冷缩证液体有热胀冷缩冷缩吗?其它 的性的性质。 液体呢, 质2、 小组讨论，你 吗, 们准备选择什 么液体进行验 证, 3、 分领材料，分 组实验。 五、总说说你今天提出了什么问题，解决了什么问题,学习到了什么知识,你还有什么结。 问题,(固体、气体也会热胀冷缩吗,) 热胀冷缩(第二教时) 天凝镇中心小学 俞再华 四、 教学目标: 继探究液体的热胀冷缩性质之后，观察探究气体固体在受热受冷时的体积变化现象, 培养探索自然科学奥秘的兴趣。知道一些气体固体热胀冷缩在生活中相关应用。 五、教学重点: 探究认识空气和铜等气体固体的热胀冷缩现象。 难点: 启发寻找探究方法。 六、 材料准备: 分组实验:平底烧瓶(建议使用250ML以上)、橡胶塞红墨水细玻璃管(或用口径相当的小气球 封口代)小水槽 ; 自制固体教具(参阅未尾自制方法)和酒精灯、火柴。 演示实验:固体线胀仪、酒精灯、火柴、小水槽。 教学过程: 教学教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路 内容 一、出示空平底烧上节课我们用它做了什复习回顾液体热以旧引新，为知引入瓶等。 么实验,知道了什么, 胀冷缩的性质。 识正向迁移准新现在空瓶里装着什么,回忆液体热胀冷备，也为学生探课。 究气体热胀冷你有什么想法,能想个缩实验方法，尝试 缩的性质，在方法让大家每个人看清楚改进实验。 法上奠定基础。 空气会不会热胀冷缩, 能不能用同样的方法 做,需要解决几个新问 题,空气会向四下里流 动，流走怎么了办,无 色无味看不见怎么办, 二、1、提供材料:1、认识器材，说说你准明确实验要求，正自主探究掌握实验平底烧瓶、细玻备怎样用老师的器材做确组装实验器材。 空气有热胀冷观察璃管插入橡胶实验, 缩的性质。 空气塞、红墨水滴 2、为什么要用小气球封在受瓶。(或平底烧 住平底烧瓶的中, 热受瓶和小气球)进 1、你准备怎样让空气受进行实验探究、交冷的行空气的热胀 热受冷? 流、小结 体积冷缩实验。 2、你现在能独立做实变 验，来观察空气会不会化。 热胀冷缩了, 3、说说看到了什么,说 明了什么, 2、提供空气热1、夏天，停在太阳下的认识思考生活中发展学生认识 胀冷缩的生活摩托车轮胎突然爆裂，空气热胀冷缩的解决实际问题 实例与应用。 这是为什么, 现象。 的能力。 2、冬天，打足气的篮球， 为什么第二天又瘪了, 3、乒乓球踩扁了，你有 什么办法, 三、趣味过度:(有说说你有什么想法,根据相关信息思培养学生利用实验条件可以配图)有什么猜想, 考猜想:钢轨会不现有知识，对周观察1825年，英国铺什么热胀冷缩, 围信息作出正你能证明吗, 固体设的第一条铁确判断，获取知 受热路钢轨，是一根用线胀仪演示，铜球会进行固体实验探识的意识。 受冷连一根的焊接热胀冷缩。说说到了什究、交流、小结 的体在一起的。 结么,说明什么, 积变果，到了炎热的想不想自己也来试一 化。 夏天就变得七试,演示自制教具，说 歪八扭，左右弯明要点与酒精灯的用 曲，甚至还会朝法，分组实验。 上拱起;而到了想一想:水泥中面为什 寒冷的冬天，钢么要用切割机切成一 轨竟冻裂成几段段的, 段。 为什么新拉的电线很 松很松? 五、说说哪些物质有热胀冷缩的性质? 总你又有什么猜想, 准备怎样去研究, 结， 自制教具:(原文转录) 自制固体热胀冷缩实验装置 固体热胀冷缩实验一向被列为教师的演示实验，在实验过程中往往会产生以下现象:?由于铜球体积较大，所以在铜球加热时所需时间较长，?在铜球加热的过程中学生不能主动参与，导致学生学习兴趣不高，制约了学生探究心理的发展。为此我们改进了实验的装置，取得了较好的教学效果，具体制作方法如下: 用直径为1mm长为20cm的护套线，剥去一端塑料护套，长约10cm，把铜丝按玻璃弹子大小围成一个圆，扎紧固定，圆与塑料护套距离2cm。学生做实验时可先用铜环套一套玻璃弹珠(通不过)，在洒精灯上加热铜(铜环受热膨胀) 铜环再套一下玻璃弹珠(通过)，这样的实验装置教师制作方便，学生能做到人人参与，学习兴趣高，缩短的实验所需的时间，实验效果好。 浙江省嘉善县教育局教研室 朱卫东 2003年10月18日 温度和温度计 嘉善县大云镇中心学校 吴斌杰 一、教学目标 1、经历认识温度计、使用温度计的过程。 2、通过细心的观察和同学的研讨发现温度计的构造，尝试与同学交流和合作。 3、通过比较发现温度计的设计原理。 4、在比较中发现正确读、写摄氏温度的方法。 二、教学重难点 重点:摄氏温度的读和写。 难点:选择正确角度观察温度计上的读数。 三、材料准备 一杯热水、一杯冷水、红色煤油温度计、水银温度计、干湿温度计、最高最低温度计、热胀冷缩实验装置、温度计模型。 四、教学过程 教学教学教师行为 学生行为 教学思路 内容 媒体 1、引实物 出示一杯冷水和一杯热水，先猜测。 通过猜测冷热和入。 让学生猜测哪杯冷哪杯热, 验证活动来引发 再让学生想办法验证自己的思考，验证。 学生的学习兴趣。 猜想。 提出问题:热水比冷水热多猜想。 少, 引出课题:要研究热水比冷水学生根据生活经引起学生对生活 热多少，我们需要借助一个仪器来验猜测。 经验的回忆。 2、观实物 测量热水和冷水的温度，这个仪器 察几 叫什么呢, 种温 出示一种温度计，提示学生: 度 我们要正确使用温度计，首先必须 计。 要认识这个温度计，了解它有哪几 继续培养学生良 个部分构成。 好的观察习惯。 分发一种温度计，提示学生:学生观察温度计 先想一想你准备怎样观察温度计，的构造、刻度、标 然后仔细观察。 记、数字等内容。 小组内交流一下自己的发现。 学生交流。 大家的观察结果是否一样，有通过再次观察解 什么不同意见,可以通过再一次决小组内的不同 仔细观察来解决你们的不同意见。 意见。 出示“使用温度计前需要看清学生对照问题，检对学生正确使用 楚的问题(教材上的3个)”，提示查自己是否都解温度计作一次强 学生:这3个问题你都解决了吗,决了。 化训练。 如果没有，再观察一次。 再观察。 3、了 用手捂住温度计的玻璃泡，观学生实验，观察。 解温 察温度计产生的变化。放开手等一 度计 会儿再观察。 的原 讨论:温度计是根据什么原理学生讨论。 理。 制成的, 4、认 分发几种不同的温度计，观学生观察，交流。 识各 察:它们有什么不同,有什么相 种各 同, 样的 还有什么不明白的, 学生提出问题。 温度 计。 进一步激发学生5、摄 出个题目考考你:“25?”，你学生试读。 对温度计的兴趣。 氏温 会读吗, 度的 广播、电视中的天气预报员是学生回忆。 重视学生对温度读和 怎样预报天气的呢, 的读写感受。 写。 “28摄氏度”怎么写, 写一写。 “零下8摄氏度”怎么写, 读一读。 观察温度计上的液面，每人各学生观察，。 自记下自己观察到的读数。 交流一下:结果是否一样,为学生思考，交流。 什么会不同呢, 引发学生对不同 投影出示三种从不同角度看温度学生选择，说理认读结果的思考。 片或计的图片,让学生选择认为正确的由。 课件 一种,并说说理由。 及时给予必要的 小组讨论概括正确认读温度学生讨论概括。 材料辅助。 计的方法。 6、课回家找个温度计，尝试测量一学生课外在家长 外延杯热水和一杯冷水的温度，并记录的帮助下进行活 伸。 下来，下次上课带来交流。 动。 将活动引向课外， 为下一次活动作 准备。 测量物体的温度 嘉善县大云镇中心学校 吴斌杰 一、教学目标 1、经历测量液体(水)、气体(空气)、固体(沙子)的温度的过程。 2、在进行操作技能训练的过程中培养学生仔细观察、认真记录的习惯。 3、尝试在小组活动中进行分工和合作，尝试小组内相互。 4、通过阅读引起学生对温度测量的深度思考。 二、教学重难点 重点:测量水的温度。 难点:测量空气时的耐心等待。开水的测量。 三、材料准备 选择供学生练习测定气温的场地。 小组用:温度计4只、开水、热水、温水、冷水，各种装水的器皿。 四、教学过程 教学教学教师行为 学生行为 教学思路 内容 媒体 1、引 上节课我们认识了各种温度 入。 计，回家后在爸爸妈妈的帮助下尝 试测量了热水和冷水的温度。 说一说:你在测量时得到爸爸学生回忆课前的测引起学生的 妈妈的哪些帮助, 量活动情况。 活动兴趣，同 这节课我们继续使用温度计 时复习正确 来测量水、空气和沙子的温度。 的测量方法。 2、测下面我们分别来测量四种温 量水度不同的水。用什么方法可以使我 的温们测量的数据更准确一些呢, 度。 出示“测量水温的方法”提示学生阅读并讨论注引导学生特 学生，让学生小组内交流:哪些地意的地方。 别注意有危 方应该值得注意, 险的测量活 要求学生将测量的结果记录 动应事前考 下来。 虑周到。 开始测量。教师密切关注学生学生测量，记录数 测量开水，引导学生注意安全。 据。 3、测水的温度会测量了。空气的温 量空度会不会测量呢, 气的猜测一下:测量空气和测量水学生猜测。 温会有什么不同, 度。 我们每个小组要测量4个地点学生讨论分工。 尝试讨论分 的温度，你们准备怎么分工呢,讨 工，学习分式 论一下。 合作共同完 分组测量，记录。 学生测量，交流，讨成一项任务。 交流数据:有什么发现, 论。 引导学生对4、测沙子与液体的水、气体的空气 数据的关注 量沙不同。我们怎样测量沙子的温度学生讨论。 和分析。 子的泥,可能会遇到哪些新情况,小 教育学生尝温组讨论一下。 试前作一些度。 按讨论的方法尝试测量沙子学生尝试测量。 必要的估计。 的温度，记录下来。 记录。 交流测量的结果，讨论:测量交流，讨论。 尝试用自己 的方法是否正确,如果不正确，怎 的方法去测 样改进测量的方法, 量，即使错 再测量。 再测量。 了，也可以通 再交流:什么地方改进了,和再交流。 过改进再尝 测量水、测量空气的方法有什么不 试，再改进， 同, 再，再尝试。5、阅引导学生阅读教材中“有用的 重要是学生读材温度数据”和“测量人体温度的体 对自己的行料，温记”，想一想:能像我们今天那学生猜测，讨论。 为负责任，敢课外样去测量这些温度吗,在测量这 于通过细致延些温度时可能会遇到什么困难 的思考加以伸。 呢,哪一项测量我可以课外去做 改进。 来验证一下, 查阅有关资料。课外学生课外不 课外查一查有关这方面的资开展活动。 断地开展研 料。 究活动才是 及时了解学生课外活动的情我们真正的 况，给予高度有关注，保持学生兴目的。 趣的持久。