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 吹瓶子 

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 吹瓶子  吹瓶子  “吹瓶子”三部曲 文章作者:蒯威 来源:语文教学通讯?小学刊2010?11C 2011-2-28 10:53:32 , 热点推荐: 在一次作文教学评优课上,我欣赏到了一节《吹瓶子》的作文课。教学中,老师首先和孩子做了一个“吹瓶子”游戏。她拿出一瓶矿泉水和一个信封,让学生在不触碰瓶子的情况下,把瓶子吹倒。在经过“群雄逐鹿”的失利、小组讨论商量后,终于有个别小组以智慧的方式——把信封套在瓶子上轻而易举地把瓶子吹倒了。在游戏的过程中,老师不时地指导学生进行细致地观察,作文中学生把大家在吹瓶子过程中的动作、神态、...
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 吹瓶子  “吹瓶子”三部曲 文章作者:蒯威 来源:语文教学通讯?小学刊2010?11C 2011-2-28 10:53:32 , 热点推荐: 在一次作文教学评优课上,我欣赏到了一节《吹瓶子》的作文课。教学中,老师首先和孩子做了一个“吹瓶子”游戏。她拿出一瓶矿泉水和一个信封,让学生在不触碰瓶子的情况下,把瓶子吹倒。在经过“群雄逐鹿”的失利、小组讨论商量后,终于有个别小组以智慧的方式——把信封套在瓶子上轻而易举地把瓶子吹倒了。在游戏的过程中,老师不时地指导学生进行细致地观察,作文中学生把大家在吹瓶子过程中的动作、神态、表情写得生动逼真。 看来体验作文的魅力真是无穷啊~听完课后,我心里不由得痒痒的,也想在班上克隆一回。同时,我又在思考:公开课的时间有限,而这么一个充满趣味又发人深思的游戏如果只是写一写“吹瓶子”的过程实在有些可惜。于是,我决定把自己这个“吹瓶子”尝试改编为“三部曲”进行习作训练。 “吹瓶子”之观察篇 上课了,我如法炮制,拿出半瓶矿泉水(经我实践表明:一整瓶水太多)和一个牛皮纸信封。孩子们个 个用充满疑惑的眼神看着我,在宣布游戏规则后,我说:“谁能把这个瓶子吹倒,每人只有一次机会~”马上有几个男孩子冲了上来。看到他们跃跃欲试的样子,我提醒下面的孩子注意他们的动作、神态、表情。崔浩第一个出马,“只见他深吸一口气,闭上眼睛,撅起屁股,伸长脖子,猛地向瓶子吹去。可瓶子像扎了根一样,蚊丝不动。”孩子们看到他的脸红得像猴屁股一样,个个笑得前仰后合。他不服气,还要再试一次。我说:“看在你是第一个挑战者的份上,再给你一次机会~”结果可想而知,最后崔浩也只得悻悻地回去了。这时,已经有些孩子发现这其中的奥秘,不时在下面提醒:“用信封~”“往上面吹~”可后面的孩子把信封拿在手里挥舞了半天,还是没用上,一个接一个像走马灯似的败下阵来。 看到这个情景,我说:“小组里讨论一下,看看有什么~”孩子们在小组里各抒己见,也不时有个别小组来尝试,我再次提醒:“注意他们与前面的同学有什么不同,”遗憾的是,一连三个小组都没有成功。就在我怀疑这个实验对孩子们来说是否难度太高的时候,王臻站起来说他们小组有办法了。“只见他拿起信封,往里头吹了一口气,信封立刻成了一个胖子。他把信封轻轻地套在矿泉水瓶上,瓶子就像戴了顶高高的帽子。这时王臻退后两步,蹲下身子,吸足了一口气向信封吹去,我们还没来得及喊„加油?,瓶子已经倒在讲台上了,教室里顿时响起一阵经久不息的掌声。” 我一看手表,十五分钟过去了。我说:“选择三到四名吹瓶子的同学来写一写自己的观察所得,写清楚他们在吹瓶子过程中的表现。”下课前,每位同学都完成了自己的观察日记。最后,我布置回家试一试有没有其他也能把瓶子吹倒。 “吹瓶子”之角色篇 又是作文课。我把孩子们写的“吹瓶子”的精彩片段一一读给大家听,其中不乏一些夸张、滑稽的语言,教室里笑声不断。 欣赏过大家的作文片段,我说:“上一次作文课中,到台上来吹瓶子的同学请举手。”我一点人数,共12人,接近全班人数的三分之一。“哪些同学课后对这个游戏进一步展开研究的,”孩子们再一次纷纷举手,有一大半。“还有什么方法能把瓶子吹倒呢,能给我们展示一下吗,”这时,张炳楠走上台来,只见他先把瓶子倒过来放在桌子上,再把信封套在瓶子上,这一次几乎没费劲就把瓶子吹倒了。大家看了,有的表示惊讶,有的则表示质疑,这样做不是违反游戏规则了吗,张炳楠早有准备,他理直气壮地说道:“本来也没有规定瓶子怎么放~”这时孩子们都把目光投向我,希望能从这里得到一个有利的判决。说真的这种情形完全出乎意料,我也只得倡议:“我看大家还是鼓掌通过吧~” 接着,我说:“在吹瓶子这个游戏中,有的同学在课堂上参与了游戏,有的同学在课后自己进行了尝试,当然,也有的同学从开始到现在一直都在认真地观察、思考,也许还参与了小组的讨论。每个同学在这个游戏中都扮演着不同的角色,每个人都应该有自己的感受。上节课,我们写的是其他同学的表现,这节课,我们就把自己参与这个游戏的过程与体会写下来。” 这次习作,孩子们都从自己的角度写出了参与在这个游戏中的体会,连一向害怕作文的崔浩也因为是第一个挑战者,而把作文写得比较生动。孩子们的作文中有尝试者,有研究者,也有观察者,有的成功,有的失败,都写得那么有趣、好玩。 “吹瓶子”之智慧篇 又是作文课。在分享了大家在这个游戏中不同角色的体验后,孩子们对“吹瓶子”的认识已不只是把它当作一个游戏了,它给自己怎样的启示呢,每个孩子都沉浸在思考之中。 用智慧的眼光去读这个小游戏,用智慧的方式去理解这个小游戏,能带给你什么样的收获、启发,由这个游戏你还想起了什么故事、哲理,或是生活中的真实事例等等,来,拿起笔写出来吧~” 这时教室里安静极了,只听见笔尖与稿纸磨擦的沙沙声。我很享受这一刻的安静,因为这是智慧的前奏,是思想的序曲。果然,还是那个头疼作文的崔浩,他在作文的结尾写道:“过去爸爸、妈妈经常说我做事容易冲动,是个„冒失鬼?,我还不信。这件小事让我认识到原来我真像他们所说的那样鲁莽,看来我以后做什么事都要冷静思考。” 体验作文一定程度上解决了孩子们“写什么”的问题,也大大提高了他们的作文兴趣。然而,作文是一项高质量、创造性的思维活动,我们不可能每写一篇作文都做一个游戏,搞一个活动。因而,我们要在孩子“体验”的基础上,指导他们进行取材、构思、起草、加工的训练,把他们作文的视角引向更加广阔的阅读体验、生活体验,从而培养他们观察、思考、表现、评价的能力。
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