[试题]主题活动案例——大肚子老师

[试题]主题活动案例——大肚子老师 主题活动:大肚子赵老师 第一阶段:我们与赵老师的快乐生活 活动来源: 教师节前后，班里开展了“老师爱我，我爱她”的系列活动，孩子们用自己的百种语言表达了对老师的爱。而面对班里大肚子赵老师，孩子们在关爱的同时，更多了一份神秘与新奇。 “老师肚子里的宝宝什么样呀,”、“宝宝吃什么呀,”、“宝宝从妈妈肚子里出来时不穿衣服，我要送给宝宝一件衣服～”„„ 好奇心让孩子们对赵老师和肚子里的宝宝有了各种各样的猜测，从而对赵老师的身体也格外关注。 随着时间的推移，孩子们对赵老师的大肚子也越来越有兴趣了。纲要中说“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值。”于是我们便抓住孩子身边的感兴趣的事物，以此为切入点，开展“大肚子赵老师”的主题活动，让孩子在活动中接收德育教育，感受生命的意义，学会关爱他人～ 活动目标: 1(懂得关心他人，能够以适当的方式表达自己的爱。 2(了解生命的诞生过程，感受生命的意义。 3(能尝试利用不同的测量方式对赵老师的身体进行测量。 4(能够选择适宜材料和工具进行妈咪服的制作。并能够与同伴共同克服困难，完成制作服装的任务。 5(幼儿能够清楚、连贯的进行展板的讲解，有初步的语言概述能力。 6(幼儿有初步的责任感和小组意识，能够与同伴制作和执行计划，并能够把计划的过程进行记录和表现，完成自己的计划和设想。 7(幼儿能够利用多种(阅读、访问、上网等)途径收集、使用信息，完成本组学习报告。 第一部分主题活动计划——我与赵老师的快乐生活 1(懂得关心他人，能够以适当的方式表达自己的爱。 活 2(了解生命的诞生过程，感受生命的意义。 动 3(能尝试利用不同的测量方式对赵老师的身体进行测量。 目 4(能够选择适宜材料和工具进行妈咪服的制作。并能够与同伴共同克服困难，标 完成制作服装的任务。 5(幼儿能够清楚、连贯的进行展板的讲解，有初步的语言概述能力。 6(幼儿有初步的责任感和小组意识，能够与同伴制作和执行计划，并能够把计 划的过程进行记录和表现，完成自己的计划和设想。 7(幼儿能够利用多种(阅读、访问、上网等)途径收集、使用信息，完成本组 学习报告。 第一部分:关心照顾赵老师 活动一:我想照顾赵老师 活动二:我来照顾赵老师 活动三:我们照顾赵老师的心情 预 第二部分:赵老师肚子里的秘密 活动一:我们的问题真多 设 活动二:我们的办法多 活动三:我们的困难 活 活动四:交流学习报告 活动五:赵老师肚子里的宝宝什么时候生出来 动 第三部分:飘亮的妈咪服 活动一:我来设计漂亮的妈咪服 活动二:制作妈咪服之做计划 活动三:制作妈咪服之制作服装 活动四:制作妈咪服之第二次为赵老师做衣服 活动五:制作妈咪服之参观裁缝铺 生成 1(赵老师的宝宝什么时候出生, 活动 区 图区:幼儿搜集的关于人体探秘的书籍投放在区域环境中，幼儿通过看书来了 域 解人体的更多秘密。 设 美工区:投放大量报纸、挂历纸以及制作服装需要的材料，满足幼儿制作服装的 置 兴趣需要，同时利用墙面把幼儿的探索过程加以展示，使幼儿的制作更 为理性。 探索区:投放各种尺子和称，幼儿在为赵老师和自己秤体重和量身高的过程中探 索不同的测量和称重方法 1(我们怎样关心老师 2(我们这样做 3(赵老师真开心 4(我们的问题 环境 5(我知道的办法多 创设 6(我们的困难 7(我们成功了 8(学习报告的交流 9(我们应该怎样做 10( 我找到的妈咪装 11( 我们设计的妈咪服 10、制作服装计划 11(第一次制作后的困难 12(我们需要这样做(计划+步骤) 13(第二次制作 14(参观裁缝铺(计划+解决的问题) 家长 1(亲子知识问答:关于妈妈的秘密; 资源 2(家教讲座:如何对孩子进行早期性教育。 3(协助查找资料:主题活动的各个环节 第一部分:关心照顾赵老师 活动一:我想照顾赵老师 活动目标 1(幼儿能用自己的方式照顾赵老师 2(.幼儿会以小组合作的形势作简单计划并有所行动 活动准备:纸 赵老师 秋雨的话 活动过程: 一、教师用秋雨的话引发幼儿的共鸣 1(昨天早上秋雨特别让我开心，因为„„ 2(你们觉得秋雨做得怎么样,为什么, 二、幼儿谈自己的想法，并开始自愿结组 1(我们怎样做就也像秋雨一样会关心别人了, 2(你们在关心赵老师的同时也在照顾小宝宝，我们还可以怎样做, 3(自愿结组，完成以下任务 , 你们想为赵老师做些什么呢, , 怎么做, , 在什么时间完成或在什么时间做, 三、交流计划和体验 活动反思 在“老师爱我我爱他”的活动中，我们越来越能够体会到孩子们对赵老师的特殊关爱。而今天由于秋雨的一段话，再次引发了孩子们的热情。幼儿能选择一些力所能及的事情来做，同时，在活动后，梓越告诉我:“王老师，王硕不让我讲故事，他说大家都讲赵老师的宝宝会累的。”由此，我们便想:可以开展照顾赵老师的活动，以此来萌发孩子们的关爱情结，同时，活动的进程中能够引发幼儿很多问题点，便于幼儿进行问题的提出与解决。 活动二:我们来照顾赵老师 活动目标 1(萌发幼儿爱的情感 2(幼儿能够用自己的喜欢的方式表达自己的做法 活动准备:画纸 笔 活动过程: 一、幼儿把自己的做法进行集体交流 1.我在什么时候，和谁一起照顾赵老师了, 2.我们是怎样照顾赵老师的, 3.赵老师的反应是什么样子的, 二、对照自己班级环境墙“我想照顾赵老师”进行评价 1(幼儿自己进行评价: (1) 我的想法与做法是不是一样的。 (2) 我按照自己的想法做事情心情是什么样的, 1(别人进行评价: (1) 你认为谁做得最好，为什么, (2) 你认为谁的想法他根本就做不到，它应该怎样改进。 三、幼儿把自己的做法进行表现 四、活动反思 这节活动我们主要是让幼儿感受到做事要有始有终，同时也在解决幼儿间出现的问题，即不知道怎样照顾赵老师。当孩子们发现自己一直在按照自己的想法坚持做事情的时候，他们有了很多的愉快心情。在孩子们表达的时候，我们也发现他们的语言太贫乏，缺少生动的形容词，在他们理解了自己要坚持做事情的同时，他们也在体验着照顾别人的乐趣，因此，我们应提升幼儿的这种感情，使他们更为深刻地意识到:关爱别人就是在关爱自己。 活动三:我们照顾赵老师的心情 活动目标 1(幼儿能够用多种词汇表达自己的心情 2(理解相互关爱的意义 活动准备:幼儿的展示墙饰 幼儿收集到的各种表示心情的词语 活动过程 一、幼儿交流，谈想法 1(我照顾赵老师后的心情是什么样子的, 2(赵老师在接受我的爱后心情又是什么样子的，我是从哪里看出来的。 二、教师与幼儿一起理解新词语 1(幼儿展示自己搜集来的表示心情的词语，教师记录 2(幼儿用自己的表情来表示各种词语，教师提问:他们的表情都一样嘛,那里不一样, 3(为词语分类: (1)我们可以按照什么顺序来分类,各类用什么来表示, (2)幼儿以小组为单位进行分类 三、再次请幼儿用好听的词语来形容自己帮助赵老师的心情，并用绘画的形式进行表示 活动反思 幼儿通过收集——交流——分类——运用这四部曲后，丰富了他们的形容词汇，同时也使他们更为细致的理解了关心别人自己会快乐的事实，从而为他们今后的生活和学习奠定了基础。在这一过程中，幼儿发现了很多值得探讨的问题:赵老师的肚子里都有什么呀,他的肚子里的宝宝会是什么样子呢,„„当孩子的问题逐渐出现、堆积后，我们进行了整理和归类，同时创造条件使幼儿在不断的探索中解决问题，在发现新的问题生长点。 第二部分:赵老师肚子里的秘密 活动一:我们的问题真多 活动目标 1(幼儿能够大胆表达自己的想法，并进行合理分类 2(会用完整的语言声音宏亮的表达 活动准备:赵老师 记录纸 活动过程 一、关于赵老师的肚子，幼儿发表自己的疑问 1、幼儿提出问题，教师做记录 2、幼儿与教师一起进行问题的分类 (1)关于宝宝可以听见声音吗, (2)关于宝宝在妈妈肚子里吃什么, (3)宝宝从哪里来, (4)宝宝在妈妈肚子里是怎样长大的, 二、鼓励幼儿自己解决问题 1(幼儿自由发表自己的看法 2(教师引导并鼓励幼儿提出质疑: (1)他说得对吗，为什么, (2)它的答案是从那里找到的, 三、幼儿与教师一起制作问题墙 1(幼儿与教师进行分工(教师:文字 幼儿:绘画) 2(进行展示 活动反思 幼儿对赵老师的肚子很感兴趣，在他们的脑子里也会有很多稀奇古怪的问题，同时他们的答案更是五花八门。面对幼儿的需要和一些不正确的思维认知，我们以问题分类为点，进行了幼儿整体问题的划分，使这些问题涵盖大部分幼儿的兴趣需要，同时由于大班幼儿主要的学习方式是合作化的共同学习，因此这样以小组形式进行探究的方式有利于幼儿更好的解决问题。如何为幼儿提供适宜的空间和支持，为其进一步的探究奠定基础是我们下一 步的任务。 活动二:我的办法多 活动目标 1(幼儿知道搜集信息的多种途径和方法 2(能依据大家的智慧解决自己在表现方面的困难 活动准备:纸、笔、幼儿的问题 活动过程 一、幼儿提出问题，引发幼儿的关注 1. 念一念幼儿提出的问题，“你知道答案吗,” 2. 有些答案老师现在也不知道，怎么办呀, 二、教师引导幼儿开阔思路，丰富幼儿的经验 1. 我们可用什么办法来找到答案呢? 2. 你以前需要了解自己不知道的事情时都向那里求助的,你还知道其他的求助办法 吗, 三、幼儿表现自己知道的求助方法(小组) 1. 以小组的形式进行表现 2. 教师事先提问:有困难吗,哪里有困难? 3. 教师用引发式的提问方式进行引导，便于幼儿表现。 四、进行墙面展示 活动反思 幼儿对获取信息的方式理解较易，但在如何使运用这些信息手段上方面却存在很大的问题。在活动中，教师着重对幼儿的实际操作方式进行了重点指导，幼儿不仅丰富了经验更加体验到了各种信息方式在生活中的简易运用，为幼儿小组化的共同学习奠定了基础。 活动三:我们的困难 活动目标 1(帮助幼儿克服困难，坚持完成学习报告内容 2(幼儿能够找到自己的困难，并寻找解决困难的办法 活动准备:班内墙饰环境 纸 笔 活动过程 一、教师提出现象，幼儿进行讨论 1(我们的学习报告两个星期为什么和空着, 2(我们都遇到了什么困难?让我们完成不了学习报告 二、教师帮助幼儿分析困难原因 (教师对照解决办法进行分析 1 , 谁问爸爸了，结果怎样，为什么, , 谁上网了，结果怎么样，为什么, , 谁看电视了，结果怎么样，为什么, , 谁问大夫了，结果,为什么, , 看书，结果?为什么,„„ 2.对照报告，人员分配没有，为什么, 三、幼儿需求解决困难的途径 1(那里书最多, 2(我们到那里可以找到医生,„„ 四、部分幼儿进行过程表现 五、按幼儿的方法解决问题 活动反思 当孩子的探究过程受到阻碍时，他们的反应会有两种:一种是放弃，另一种是坚持。但是当问题远远超过他们的“最近发展区”时，那结果就只能有一种——放弃。教师应如何在此时为其提供有效支持呢,带着这样的目的，我问这组孩子:“你们为什么没有完成任务,””我们找不到认识的医生，就没有答案”、“我们看书了，没有找到答案”„„从孩子的回答中我们不难看到，他们解决问题的能力只停留于表面，并不会综合原始经验进行运用。找到了症结，我们便开展了“解决问题”的活动，当大家把求救的目标扩展到班里的孩子们时，他们的收获是丰富的。“我的爸爸是医生，你们可以问问他。”、“图书室的 书多得很，你们到那里去看了吗,”„„集体的智慧再一次得到了展现～ 活动四:交流学习报告 活动目标 1(幼儿能够合作完成学习报告的介绍任务 2(幼儿能够用普通话进行讲述 活动准备:幼儿的学习报告墙 活动过程 一、幼儿各组进行组内交流 1(我们的问题是什么 2(我们是怎样解决问题的 3(我们的报告是这样的 二、幼儿进行集体交流，并进行针对性的评价 1(各组选择一名代表进行发言 (1)声音宏亮 (2)使用普通话 2、幼儿进行评价 (1)他的声音怎样(音量、普通话) (2)听完他的学习报告，我知道了什么。 (3)它们的报告还有什么问题 三、进行我的学习报告故事讲述 1(你再找报告答案是时发生过什么故事 2(你在填写学习报告时的心情如何,现在的心情又如何, 活动反思 幼儿对于学习报告的交流很感兴趣，因为这是他们的成果。在交流中孩子们能够把自 己制作的经历进行描述，同时从他们的表情中也可以看到他们之间是有故事的，但是对于 故事的叙述却缺乏逻辑性和感情色彩，表达心情和故事经历的时候存在困难，因此应以此 来帮助幼儿丰富经验和词汇，并进行练习。 活动五:赵老师肚子里的宝宝什么时候生出来 活动目标 1.了解宝宝在妈妈肚子里的生长过程 2.能推算出宝宝的大概出生日期 活动准备:胎儿生长图片 日期表格 活动过程 一、观看幻灯片，了解胎儿的生长过程 1(宝宝的家叫什么,他是从哪里来的, 2(宝宝的变化可大了,教师放幻灯片。 引导幼儿观察宝宝什么时候睁眼了 , 每个月都有什么变化,8个月是什么样子, 3.问题:宝宝在妈妈肚子里待多长时间, 二、帮助赵老师推算宝宝出生日期 1(赵老师的宝宝到什么时候才能生出来呢, 2(我们知道找老师现在的宝宝有8个月大，几月份宝宝可以出生呢,几月份赵老师开始 有宝宝的呢, 计算:8个月==10月份==9月份==11月份 10—8=2月份有的宝宝 推算:9个月为一个过程 , 如果,月份有宝宝,,出生 , 如果,,月份有宝宝,,出生 三、把我们知道的信息进行表现 活动反思 幼儿对月份和几个月不清楚，但是在分解制作表格时，孩子们便可以理解，他们惊喜 与生命的变化，更惊喜于赵老师快生宝宝的神奇，感受到了生命的意义，而此次活动对老 师和孩子来说也是一个新的尝试，使幼儿能够正确的看待生命。 第三部分:漂亮的妈咪服 活动一:我来设计漂亮的妈咪服 活动目标: 1(丰富幼儿对妈咪服的了解和认识 2(幼儿能够设计出自己喜欢的妈咪服 活动准备:课件 幼儿搜集的图片 绘画纸 笔 活动过程 一、幼儿与教师一起交流搜集来的妈咪服 1(妈咪服和我们普通服装有什么不一样的地方,(宽、颜色) 2(你最喜欢这件衣服的那里,(是哪件衣服) 3(幼儿与教师一起看课件(幼儿带着问题来看) 4(幼儿回答问题 二、幼儿来设计妈咪服 1(我们的目的:为了解决赵老师的烦恼，我们一起来设计一套妈咪服送给赵老师 2(赵老师提出的要求:颜色 样式 做工(涂色匀) 3(幼儿说一说自己的想法:裙子或套服 颜色 有什么装饰 领子、袖子 三、幼儿绘画妈咪服 1(教师体要求:坐姿 2(幼儿绘画，教师指导 四、展示 活动反思 这次设计活动，我们分层次进行了合作活动，两个人商量设计一套，有些幼儿能够做到大小、色彩的和谐，有些套装奇特，有想法;面对自己的作品幼儿的成功感为一言表，通过几次这样的绘画活动，使我感触很深:一些直观、形象大量的感知使幼儿创造的源泉。同时，我们将在下一步进行投票选举。 活动二:制作妈咪服之做计划 活动目标 1(幼儿会利用集体的力量作计划 2(能自主解决选择图样中遇到的困难 活动准备:不干胶 小方块 活动过程 一、幼儿一起来选定制作妈咪装的图样 (这么多漂亮的衣服我们选哪件,有好办法吗, 1 2(我们利用什么方式投票,(举手、贴东西) 3(我们应该遵守什么样的规则, 4(幼儿进行投票 二、引导幼儿做参观计划 1(怎样把这件衣服变成能让赵老师穿的衣服, 2(我们怎样做衣服, 3(谁会做衣服,他在哪里, 4(如果你见到他了，你想知道什么, 三、幼儿做计划 1(幼儿进区游戏，对于有兴趣的幼儿教师进一步引导(我们到哪里,看什么,问什么,) 2(幼儿用符号或绘画进行表现。 活动反思 幼儿能够用自己的经验进行服装的选拔，通过他们的审美感知提升出做衣服的必要元素。同时，在选举过程中，他们能够按照自己的意愿自由选举，并推选出了一件大家都很认同的衣服。同时有了“学习报告”的先前经验，幼儿在制定计划的时候小组化的学习特别明显。教师此时就应该为幼儿提供空间，支持他们的探究和制作。 活动三:制作服装 活动目标: 1(幼儿会作简单的制衣计划 2(会有选择的运用适宜材料进行制作 活动准备:报纸 剪刀 设计的服装 纸 笔 活动过程 一、提出问题，激发幼儿制作兴趣 1(一件衣服很漂亮，但没有换洗的怎么办, 2(在选一件的是什么,(按照程嘉设计的提升:肥大 颜色不花 长袖 漂亮) 3(幼儿进行选举 二、制定做服装的计划 1(我们都来做行吗,为什么,怎么办,你个人合适, 2(我用什么来做衣服, 3(我们怎么做衣服,先干什么,再干什么, 三、幼儿进入区域开始制作服装，其他幼儿进区作别的游戏 1(保持地面清洁 2(一起商量做衣服 四、进行服装展示 活动反思 幼儿在选择新服装是由于将原有服装进行了提炼，所以，按照标准很顺利地进入了下一环节。在幼儿制定计划过程中，大家的参与致使真的服装设计者有一种迫切的制作需求，但由于在制作过程中幼儿材料及分工的不明确致使制作服装失败。下一步应在区域活动中再次制作服装。 活动四:第二次为赵老师做衣服 活动目标 1(幼儿能利用辅助工具进行实际服装的制作 2(能合作 协商解决在制作过程中的问题 活动准备:大挂历纸 剪刀 衣服等 活动过程 一、我们这次制作衣服应注意什么? 1(大小 (尺寸的测量) 2(漂亮 (颜色的搭配) 3(合适 (是否可以穿进去) 二、我们会使用那些此材料和工具? 1(材料:赵老师的衣服 挂历纸 2(工具:剪刀 胶带等 三、我们在制作过程中应注意什么? 1(合作与同伴商量 2(卫生:垃圾桶 四、请赵老师试穿并进一步想办法解决问题 活动反思 第一次制作服装后幼儿有了很大的成功感，但是，他们也意识到自己存在的一些不足 和差错，同时找到了一种非常适合的制作方法。在活动中，教师作为一种支持者，提供了 宽松和丰富的物质环境，是幼儿自主自信。 活动五:参观裁缝铺 活动目标 1(能够有目的的进行参观 2(会做参观记录 活动准备:记录纸 裁缝铺 活动过程 一、进行参观前的计划 1(我们带什么东西怎样去 2(我们到了那里看什么 3(谁去最合适 (1)推选要去参观的人 (2)要求:参观后回来为大家讲述 二、参观裁缝铺 1(裁缝铺里有什么 2(与裁缝交谈 3(我也试一试 三、回园后的交流 1(我们看到了什么，它们都是做什么用的。 2、裁缝是怎样做衣服的(现干什么后干什么„„) 3、请在园幼儿观看照片 四、把参观过程进行展示 活动反思 当孩子们来到真正的裁缝铺时，他们知道到了:原来做衣服需要用软尺量一量身材的， 裁缝铺里有那么多自己从没见过的工具，做一件衣服是要经过很多道工序的，孩子们既兴 奋又新奇。在这次活动中，我们只是进行一部分幼儿的参观，而把这一部分幼儿充分利用， 使他们在亲身感受的同时能够把自己的经验以自己喜欢的多种方式传递给大家。因此，取得了很好的效果。 阶段反思 1(孩子们通过自己多种途径获得了生命诞生的相关信息，满足了孩子的好奇心，活动中他们惊喜于生命的变化，更惊喜于赵老师快生宝宝的神奇，感受到了生命的意义。 2(在活动中孩子们感受到赵老师怀孕的辛苦，更加懂得关心老师，并体验到关爱他人的快乐，初步树立起爱的情感。 3(教师把学习的过程交给了孩子。在制作妈咪服的时候，孩子们通过自己的尝试、失败、再尝试，明白了做一件事情是很不容易的。 4(教师是幼儿的支持者，不断的发现幼儿的需要，当孩子的探究受到阻碍时，给予及时肯定的支持，鼓励幼儿坚持下去，使幼儿有不断尝试和探索的愿望和勇气。并且发挥集体的智慧，从而很好地解决了问题，孩子们在解决问题中获得了发展。 5(充分利用周边的有效资源丰富幼儿相关经验。带领幼儿到裁缝铺去参观，为幼儿提供自主、宽松的活动空间，扩展幼儿的活动范围。 6(充分调动幼儿各种感官作用来理解事物:看看、说说、做做、问问，满足了幼儿探索欲望，并且提高了幼儿小组合作能力、语言表达能力和艺术表现力。 第二阶段:我们对赵老师的思念与问候 活动来源 经过了前一阶段孩子们对赵老师“大肚子”的探究，不仅与赵老师产生了浓厚的情感，学会关心别人，还了解了关于宝宝生长的一些故事和科学知识。几天前赵老师回家准备生宝宝了，孩子们都非常想念他:有的想给她写信，有的想给她打电话，还有的孩子想亲自带礼物看看她„„ 纲要中说:“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式师生互动。”于是，我们便从孩子的需要出发，结合大班合作化共同学习的教育理念，与幼儿一起生成了新的主题活动“我们对赵老师的思念与问候”。在活动中，我们将与孩子一起从写信、打电话、看望老师入手进行学习，从生活入手，引导幼儿通过自己的努力，用正确的方式表达爱、传递爱，并获得德育发展。 活动目标: 1(幼儿能够与同伴制作和执行计划，并能够把计划的过程进行记录和表现。 2(幼儿能够运用符号来表达自己的想法和感受。 3(幼儿了解常用的电话、写信等通讯寻方式表达对他人的爱。 4(幼儿能够主动、友好的与邮递员、售货员等人交往，有小组解决问题的意识和能力。 5(认识延庆，初步了解延庆的显著人文景观。 6(初步了解邮局与人们的生活关系。 7(会用初步的数学知识(加减法计算、货币认识、分类)解决生活中的问题。 第二部分主题活动计划——我们对赵老师的思念与问候 1(幼儿能够与同伴制作和执行计划，并能够把计划的过程进行记录和表现。 2(幼儿能够运用符号来表达自己的想法和感受。 3(幼儿了解常用的电话、写信等通讯寻方式表达对他人的爱。 4(幼儿能够主动、友好的与邮递员、售货员等人交往，有小组解决问题的意识活 和能力。 动 5(认识延庆，初步了解延庆的显著人文景观。 目 6(初步了解邮局与人们的生活关系。 标 7(会用初步的数学知识(加减法计算、货币认识、分类)解决生活中的问题。 第一部分:看望赵老师 预 活动一:我们问候赵老师的方式 活动二:制定看望赵老师的计划 设 活动三:垃圾分类 活动四:送什么礼物给赵老师最合适 活 活动五:开心购物 活动六:看望赵老师 动 第二部分:写信问候赵老师 活动一:我来设计信封 活动二:我来设计邮票 活动三:邮编我知道 活动四:写给赵老师的信 生成 1(我给宝宝取名字 活动 区 美工区:投放大量废旧物品，幼儿进行礼物的制作 域 礼物小商店:幼儿在这里，把自己劳动赚来的货币进行买卖交易，位赵老师和宝 设 宝买一些礼物，巩固他们对钱币的认识、加减法运算能力以及友好交往 置 的能力。 图书区:投放科普类图书:《我的家庭》、《人体的奥秘》等图书，帮助幼儿扩展 相关经验 1(我们要去看望赵老师 2(钱从哪里来 3(超市购物真开心 环境 4(看望赵老师 创设 5(各式各样的信封 6(信封里有什么 7(我设计的信封 8(我设计的邮票 9(邮票博览会(分类后的邮票) 10(这也是我的家(邮编与地图)11、我们会写信 12(我们也能寄信了 13(我们的制作联系手册 家长 1(请在邮局工作的家长对幼儿进行一些知识教育 资源 2(请家长协助班内幼儿解决交通工具上的问题 3(主题活动汇报 4(家长座谈会:您的孩子在主题活动进行后有什么变化, 5(请家长帮助幼儿了解自己名字的含义 第一部分:看望赵老师 活动一:我们问候赵老师的方式 活动目标 1(了解多种信息方式 2(会用多种信息方式进行沟通和联系 活动准备: 活动过程 一、通过回忆，激发幼儿情感 1(引发回忆主题:赵老师离开我们多长时间了,你们有什么想法, 2(播放PPT引发幼儿进一步的思念之情。 二、进行讨论，帮助幼儿提升经验 1(讨论:我们可以用什么方式让赵老师知道我们很想念她,教师做记录 2(提升经验:我们可以做到那些,教师引导幼儿有选择性、实际性、针对性的进行筛选。 3(小节:我们可以用什么样的方式向赵老师表达自己的思念之情。(书信、看望、打电话等力所能及的) 三、进行有选择的自愿结组 1(幼儿用自己的方式进行表示传递信息的方式图示 2(进行自愿结组活动: 四、幼儿明确目的，进行小组展示 活动反思 幼儿对赵老师的思念与日俱增，如何满足幼儿的这一需要，孩子给了我们答案。它们的大脑经验中有大量的信息传递方式经验，但是在可行性方面却存在很大的缺陷，因此活动中，引导幼儿有目的和有针对性的选择自己能够达到的传递信息的方式是本节活动的重点。借此活动的生长点，我们也开始了第二阶段的延伸主题:我们的思念与问候。 活动二:制定看望赵老师的计划 活动目标 1(能够分小组制定可行性计划 2(会合作进行劳动的统分 活动准备:画纸 活动过程 一、说明情况，引发幼儿做计划的愿望 1(提问:我们就这样去看望可以吗，为什么, 2(提问:我们应该怎样办，做事情就有条理了, 二、幼儿制定计划，教师起辅助作用 1(提问:我们怎样去看望赵老师 2(提问:看望赵老师的时候应该说点什么, 3(提问:我们应该注意些什么, 4(以小组为单位进行计划的制定 (1) 小组进行计划的地点 (2) 小组进行计划的分工(记录员) (3) 要求:每个小组员必须要发言 三、交流各组的计划 1(引导幼儿进行正确评价 (1) 这组小朋友的计划中那一点特别好，为什么, (2) 你认为这组小朋友还有那一点使它们达不到的，为什么, 2(进行班级整体计划 四、延伸活动:进入活动区个别幼儿进行计划的展示 活动反思 在制定计划中，有两组幼儿可以在无老师的任何帮助下制定出较为合理的计划，但是有三组幼儿在这方面有困难，与实际不太相符，因此，帮助孩子建立“力所能及”的概念是尤为重要的。在活动中，我们也发现孩子们运用已有经验还萌发了很多新的生长点，例如:要带着东西去看望赵老师，我们孩子要花钱坐车呢。但是，摆在孩子们面前的一个重要的问题就是没有钱，这可怎么办, 聪敏的孩子想到了废品，而卖废品中的确也蕴含了很多教育价值，于是，卖废品的活动便悄然拉开了帷幕„„ 活动三:垃圾分类 活动目标: 1(幼儿能够进行两个维度以上的分类 2(能够合作进行废品的整理和清洁 3(在买废品的过程中体验钱的来之不易 活动准备:幼儿带来的废旧物品 黑板 粉笔 活动过程: 一、幼儿自由组合进行分类 1(幼儿先观察这些废旧物品都有什么 2(提问:我们可以分为几类，每类都应是什么, 3(选出每类的组长，幼儿自由找组长进行分类 二、每组进行交流分类结果: 1(我们是怎样进行合组分类的 2(我们在分类的过程中遇到了什么困难，我们是怎样解决的 三、集体整理分类的物品，卖废品 1(幼儿自由组合拿好废品 2(幼儿排队到回收站卖废品，同时关注两点: (1)废品站里都有什么, (2)叔叔用什么东西棒我们来称废品的, 3、幼儿排队到达废品收购站卖废品 四、幼儿交流卖废品的感想: 1(我们一共卖了多少钱,这些钱我们可以买多少东西, 2(你的心情是怎样的，为什么会有这样的心情, 活动反思 在收集、整理、分类、交易的过程中，孩子的收获是不知不觉的，他们对事物有了一个更为生活化的分类标准，大量的新鲜事物丰富了他们的生活经验，同时，他们更加自信了，因为他们做到了自己想做的事情，完成了一件他们认为十分神圣的事情——终于可以用自己的钱来给赵老师买礼物了。而我们也为幼儿提供了很多适当的支架，如:在孩子在瓶的分类中由于质地、大小的忽略造成了一片混乱，老师便引导他们观察不同地瓶子，而后进行几个维度的分类;但孩子们面对一大堆的盒子不知怎样整理时，老师帮助幼儿建立整理意识，体积的缩小、由小到大的排列等„„我们也在整个一上午的活动中收获了太多的喜悦和感动。但是，当提到买礼物时，孩子们又有了新的看法和分歧，究竟给赵老师买什么礼物最合适呢,新的问题摆在了孩子们的面前。 活动四:送什么礼物给赵老师最合适 活动目标 1(幼儿能够了解到各种能够食品的营养价值 2(幼儿会有选择的为赵老师挑选礼物 活动准备:幼儿的生活经验 各种食物照片 生活用品图片 活动过程: 一、提出幼儿的想法，激发其购买欲望 1(讨论:你认为给赵老师买什么最合适，为什么, 2(自由结组，每组进行图片购买 二、在交流过程中引导幼儿了解不同食物的营养价值，并指导幼儿有选择的购物 1(幼儿把自己组为赵老师买的礼物贴到黑板上介绍 (1)它们是什么，用来干什么的, (2)我们为什么会买这些东西给赵老师。 2(幼儿进行评论:这组小朋友的礼物买得怎么样，为什么, 3(教师帮助幼儿归纳小结: (1)食物礼物 苹果:妈妈吃了宝宝皮肤会很白 葡萄:妈妈吃了宝宝眼睛会很黑 牛奶:含有蛋白质 „„ (3) 用品礼物 奶瓶 小衣服 小孩鞋„„ 三、游戏:开心购物 1(幼儿分组再次进行购物活动 2(向大家交流我们为什么买这些礼物 四、部分幼儿用绘画的形式把自己要送给赵老师的礼物表现出来 活动反思 幼儿能够运用原有经验进行有选择的购物，同时他们对不同的食物也有了一个较为正确的认识和了解，能够针对人或事来选择性的购物。在孩子们的一片热情下，大家的兴趣不仅仅是停留在简单的图片上，而是需要用自己赚来的钱真正的到商场里给赵老师买礼物去。 活动五:开心购物 活动目标 1(幼儿学习合作购物，体验钱在日常生活中的作用 2(在合作购物中认识钱币、加减等初步的数学常识，并会正确运用 活动准备:信封 钱币 统计表 商店 活动过程: 一、教师与幼儿谈话，引发幼儿的购买欲望 1(前几天我们自己赚到很多钱，我们的钱是用来做什么的, 2(今天我们一起先来认识认识这些钱，好吗, 二、幼儿认识钱币 1(教师出示一元钱:这十几元钱, 2(教师出示五元钱:这十几元钱, 3(教师出示十元钱:这十几元钱, 4(游戏:教师随便出示钱币，幼儿说出名称(教师注意纠正幼儿的普通话) 三、幼儿分组自然学习加减法 1(幼儿自由结组(5人) 2(评选出小组长到教师这里领信封 3(幼儿分组数信封中的钱，并分组进行交流再次巩固对钱币的认识 四、幼儿自由购物，并作交流 1(我们组买了什么礼物，为什么买这些礼物 2(我们一共有多少钱，花了多少钱，还剩多少钱 活动反思: 幼儿在对钱币的认识还仅仅停留在对表面币值的认识上，通过这次活动，幼儿不仅建立了物与钱币的关系，同时更家体会到了数学在生活中运用的乐趣。当孩子们兴冲冲的购买了一大堆礼物时，他们的最大愿望就是能够尽快的去看望赵老师。 活动六:看望赵老师 活动目标 1(会用友好、礼貌的与赵老师及其家人交往 2(能够大胆表达自己的意愿 活动准备:赵老师的家 汽车 录像机 活动过程: 一、与幼儿讨论进行出发前的准备 1(问题:我们只有一辆车，只能坐六个人，怎么办, 2(幼儿制定评选规则进行投票选举。 3(提问:这些人去了，其他人怎么办,(代表、录像等形式把赵老师的祝福带回来) 4(我们去应该对赵老师说什么, 二、在车上与部分幼儿进行讨论: 1(我们怎样把赵老师的祝福带回来 2(我们怎样做就很有礼貌了 3(我们见到赵老师用什么样的话能够表达自己的心情 三、看望赵老师 1(与赵老师一起聊一聊我们的情况 2(为赵老师录像 四、回班后的交流: 1(幼儿讲解我们看望赵老师时照的一些照片 2(播放赵老师的录像 活动反思 兴趣是最好的老师，当孩子们有了明确的目标指向时，他们的潜力是无限的。当孩子们把经过自己努力买来的礼物亲手送到赵老师的手里时，他们的真情、执着和毅力，感动了所有的人。同时，当孩子们把赵老师的录像播放给大家看时，说有的人都是那样的情真意切，一种思念、一种幸福、一种久违的欢乐漂浮在我们的眼前、心里„„ 第二部分:写信问候赵老师 活动一:我来设计信封 活动目标 1(了解信封的功能及内容 2(尝试合作制作信封 活动准备:纸 幼儿搜集来的各种信封 活动过程: 一、认识了解信封，明确其重要功能 1(幼儿出示自己搜集来的各种信封 (1)我的信封上面有什么 (2)我是从那里搜集来的 2(讨论:信封是用来干什么的, 3、观察并总结:信封上面都有什么,他们分别是用来做什么的 二、设计制作信封 1(讨论:一张纸怎样就可以变成信封了 2(请个别幼儿到前面示范 3(教师出示收集来的礼品信封:不同颜色、不同形状，扩展幼儿思路 4(幼儿自由两人结组设计信封: (1)信封的封面上必须要有什么 (2)保持清洁 (3)使用各种工具的正确方法 四、进行作品展示 活动反思 幼儿对信封的理解很容易，但是在制作信封时出现了另名幼儿的从属现象，同时在幼儿的信封中出现了很多漂亮的邮票。由此，我们可以看出，幼儿对花花绿绿的邮票有兴趣，同时左上角的邮编也是五花八门，而如何关注幼儿的兴趣和需要，引发幼儿有意义的活动是我们将要解决等问题 活动二:我来设计邮票 活动目标: 1(欣赏邮票的美，了解认识邮票。 2(能够合作设计出成套邮票。 活动准备:各种邮票 长方形纸 活动过程 一、观察了解邮票 1(提问:邮票是用来干什么的 2(引导幼儿观察邮票: (1) 邮票上有什么,他们都表示什么意思 (2) 这几张邮票有什么相同点 (3) 帮助幼儿建立类概念:你可以把这些邮票按照什么规律分类, 3(重点观察图案，引发幼儿“组”概念 (1)这些数字表示什么, (2)你可以说出一组相同意思的事情吗, 二、引导幼儿细致观察，为设计积累经验 1(你的邮票是什么图案，它属于哪一类邮票, 2(幼儿离开座位互相参观大家的邮票 3(幼儿交流:我准备设计一张或和谁设计一套什么样的邮票 三、幼儿合作设计邮票 1(我们怎样设计 (1)商量 (2)分工 (3)制作 (4)编号 2(教师提示有的幼儿的绘画姿势 四、展示幼儿的作品 活动反思 幼儿对邮票的理解由原来的表面发展为更深的一层，有的幼儿还设计出 一张纪念邮票，题为“赵老师生宝宝了”，从孩子的表现中我们可以看到他们的潜力和对物认知的理解程度是需要我们及时地发现和挖掘的。 事 活动三:邮编我知道 活动目标 1(幼儿能够区分邮编与电话号码 2(幼儿对言情地图又简单了解 活动准备:延庆地图 幼儿搜集来的邮编 部分照片 活动过程 一、幼儿交流邮编号码，区别电话号码 1(幼儿说一说自己搜集来的邮政编码是哪里的 2(教师引导幼儿做邮编与电话的区别: (1) 这些邮编都哪里是相同的, (2) 我们给他们排排队 (3) 102100时延庆的邮编，那我们家的电话呢, (4) 小结:邮编比电话的范围大，它们是不同的 3(了解邮编的作用 (1)邮递员叔叔在分信的时候很方便(教师出示邮递员分信的照片) (2)简捷方便，别人一看就明白 二、了解延庆地图，与邮政编码建立关系 1(幼儿来到操作地图前，自己都去多哪里, 2(提问:延庆周围都是哪里, 3(教师与幼儿一起操作邮编与地方的挂牌帮助幼儿建立联系 4(幼儿自由对照图示进行操作练习 三、鼓励幼儿利用自由活动时间对地图和邮编进行操作 活动反思 幼儿理解了邮编与电话号码的不同，由于邮政编码的使用率不高，所以幼儿在记忆上存在困难。但是，幼儿对地图产生了很大的兴趣，我们将在班中投放延庆地图、北京市地图以及中国地图，满足幼儿的需要。 活动四:写给赵老师的信 活动目标 1(幼儿能够用不同的符号表达自己对赵老师的思念 2(喜欢尝试用写信的方式与赵老师进行沟通 活动准备:赵老师的录像、有横格线的纸、笔;赵老师的信件 活动过程: 一、教师播放录像，进而读信件，激发幼儿对赵老师的情感 1(提问:你们心里有什么想法, 2(提问:赵老师对我们说了些什么,他最想知道的事情是什么,(帮助幼儿开阔表达空间) 3(提问:你想对赵老师说些什么, 4(提出问题:我们怎样给赵老师写回信呢, 二、解决困难，为写信做准备 1(与幼儿商讨我们都有什么困难:不会写字;不知道怎样写信。 2(解决困难:不会写字怎么办,(可以用符号表示);不会写信怎么办, 3(教师出示赵老师的信件，引导幼儿观察: (1)你来猜猜:第一行写的是什么,最后一行写的又是什么,中间写的是什么, (2)教师用角色互换的形式帮助幼儿加深对信件格式的认识 三、幼儿尝试用符号来为赵老师写信 1(教师提问:我们可以用什么来代替文字, 2(教师与幼儿一起写一段话，帮助幼儿扩展符号经验。 3(赵老师 (2)我们 (3)很想您 (3) 教师根据幼儿的想法进行示范表现 四、幼儿自己为赵老师写信 1、教师提示:幼儿的书写姿势、正确的格式 2、指导个别有困难得幼儿进行表示 五、幼儿把自己的信念给大家听 活动反思 赵老师的录像为孩子们营造了一个充满思念与关爱的氛围，在这种氛围的影响下，孩子们用自己的符号表达着不同的心情和话语，虽然他们的符号并不抽象，还仅仅是一个个具体的绘画，但是在画与画间却有了一种联系，这种联系充分的表达了孩子的想念与思念，他们的心感动了老师，感动了在场的客人，也感动了他们自己„„ 第三部分:赵老师生宝宝了 活动一:给宝宝起名字 活动目标: 1、幼儿会运用名字来表达祝福 2、体验起名字的快乐 活动准备:赵老师的宝宝图片 活动过程: 一、教师出示赵老师的宝宝图片，引发幼儿的兴趣 1、赵老师生宝宝了，猜猜他是男孩子还是女孩子,为什么, 2、赵老师的宝宝叫什么呢,你们给他起个名字吧 二、教师帮助幼儿丰富经验，引导幼儿给赵老师的宝宝起名字 1、你的名字叫什么,她代表什么意思, 2、每个人的名字前面的字都和谁一样，这个字叫什么, 3、教师用自己的名字举例:我的玮是代表玉的意思，是爷爷起的，他希望我像玉一样明亮和珍贵。 4、幼儿说一说自己的名代表了大人的一种什么希望 5、幼儿位赵老师的宝宝起名字: (1)宝宝的名字应该姓什么, (2)你希望宝宝以后怎样,可以用什么词或字来代表, 三、分组为宝宝起名字并进行展示 活动反思: 小小的名字蕴含了极大的意义，孩子们在给宝宝起名字的同时也体验到了自己的家人对自己的希望和关爱。在他们为宝宝起的名字中有叫峰峰的，希望他长大后向山峰一样坚强，有叫乐乐的，希望他快快乐乐，从孩子们的愿望中，我们也看到了一种对爱，一种我们所追求的朴素、纯真的爱 活动总体反思: “大肚子赵老师”的主题活动进行了近两个月，在这段日子里，我们和孩子一起共同走过了一个精彩的充满爱的季节。在整个过程中孩子们学会了用多种方式来传递自己的爱心;如何通过小组的力量来解决实际中的问题;学会了怎样与小朋友合作并进行多角度的整理、分类;学会了相互鼓励坚持做事、学会了怎样通过自己的行为献出自己的爱。并且了解了很多的生活常识，比如如何写信寄信、哪些废旧物品是可再回收的，认识并使用货币，孩子们通过活动学会了生活、学会了合作、学会了关爱。相信这份爱会在孩子们的心中生根、发芽、开花、结果，把爱传递给更多的人。 同时，在主题活动过程中，孩子们不断的发现问题，围绕问题我们找出了新的生长 点，在这些生长点的探索中，我们又不断的发现了很多问题，延续着问题进行解决，使幼儿形成了良好的问题意识，以及积极解决问题的态度核能力。 在主题活动的开展中，还有许多值得我们继续思考和研究的方面，如:活动如何在内涵的挖掘上还有待于进一步的探索，同时活动间的密度还应有效整合，教师在对幼儿进行有效支持上还显不足。希望在以后的活动中进一步完善，真正促进幼儿全面发展。