学前儿童行为观察与分析

学前儿童行为观察与分析 区角活动检核表 观察一般建立在观察者经验的基础上。在观察过程中，观察者除了需要有明确的观察目的以外，还要对幼儿的心理发展特征和规律有一定的认识，并具备记录、观察时间 观察教师 观察目的 2009-12-14 MISS Y 对活动区的材料操作情况。 观察对象 观察区域 预设目标 唐子旋、钱键雄 生活区 让幼儿了解动物的生活习性。 观察班级 中3班 材料投放 可乐瓶制成的各种动物、豆类、勺子、镊子等不同工具 材料层次 1、成品的塑料食物、豆类等 2、材料纸包 为了让幼儿了解动物的生活习性，学会关心爱护小动物。我悄悄过程描将材料放入了活动区。在音乐伴随下进入了活动区。唐子旋和钱键雄述: 一同来到小猫、小狗、小兔前，拿起来看了看，唐子旋把小猫、小狗、幼儿与材小兔看了一遍就又到其他材料篮里东翻翻西瞧瞧去了。钱键雄拿起小料间的互狗后，将小狗转了一圈，突然发现旁边有食物，他拿起一个萝卜就往动(注明小狗嘴里放，嘴里自言自语的说:“我给你吃东西。”接着又从篮里顺单个或是手拿起一块骨头，放入小狗嘴里。当他拿起第三个食物萝卜时，他停小组的活下了手看了看，开始翻食物的篮子一边翻一边说:“萝卜 、骨头、小动) 鱼。”于是他换了一块骨头放入小狗的嘴里。玩了一会，他又拿起小 猫来喂，这时他发现了勺子，他试着拿勺子喂小鱼。唐子旋在活动区 里转了一圈后，见钱键雄在喂小猫，就走到钱键雄旁看钱键雄喂食， 觉得挺好玩也抱起一只小猫来喂。他找了找没见有勺子，就一把抢过 钱键雄的勺，钱键雄大叫:“老师，他抢我的勺子。”我马上走过去， 只听唐子旋嘟喃着“我没有勺子喂小猫了。”我忙对他说:“那我们来 找找还有什么工具可以用来喂小猫,”唐子旋看了看篮子，摇了摇头 “没有了”我拿起一个镊子说:“试试看，镊子行不行,”唐子旋拿 着镊子慢慢地夹起了一条鱼，放入小猫的嘴里。“老师，我喂小猫吃 鱼了。”唐子旋高兴的叫了起来。钱键雄看到后，跟着换了镊子夹鱼。 区域活动内容、材料丰富，有利于幼儿按照自己的兴趣选择活动，并 适于幼儿个别沟通的优势，尊重了幼儿的个体差异。同时使教师能在分析指导 幼儿自主游戏中解放出来，集中精力观察幼儿，及时满足个体的不同 需要。唐子旋对游戏材料进行无意识地摆弄，较长时间东看看，西瞧 瞧，我认为作为教师应不急于引导，而给予他们充分探索的时间，让 他们按自己的意愿选择活动的材料，以培养幼儿的自主选择能力。幼 儿年龄小，常以满足自己的需要为准，不能控制自己的情绪而发生争 抢，教师适时介入引导，即化解了矛盾又保证了游戏的正常进行。 整理、分析和综合观察所取得的资料的能力。对幼儿的观察，有三种不同的形式，它们是自然观察、情景观察和行为观察。应采用哪种形式的观察，应根据教师的来决定。 在以上这个中，我运用的是情景观察法。即观察者按照研究目的控制和 改变某些条件，为儿童设置一定的情景，让儿童在这个特定的情景中承担一定的 角色，观察该儿童在这种情景中的行为表现。