以科研为先导，提升幼儿园办园水平——奉贤区实验幼儿园教育科研先进集体申报材料

以科研为先导，提升幼儿园办园水平 ——奉贤区实验幼儿园教育科研先进集体申报 教育科研是幼儿园发展的必由之路，我园坚持以现代管理科学的基本原理为理论基础，遵循教育科研规律，从本园实际出发，以课研究为切入口，以园科研室、各课题组为研究阵地，以全面实施素质教育为宗旨，开创了我园教科研工作的新局面。近两年，我园教育科研水平不断提高，取得明显成绩: 0~3岁早期教养指导研究成果:“0~3岁婴幼儿早期家教指导培训”获国家哲学社会科学规划“十五”重点课题《0,3岁婴幼儿早期关心与发展研究》子课题成果二等奖。《0,2岁婴幼儿教养指导手册》一书由上海科技教育出版社出版。 师资队伍建设研究成果:“城郊型幼儿园双语教育师资自培机制的研究”成果获区第七届教育科研成果一等奖;“园本优质教师资源的培育与辐射”2006年被列为区级重点课题。 幼儿教育教学研究成果:“2~3岁婴幼儿区角活动的特点与指导策略的实践研究”获国家哲学社会科学规划“十五”重点课题《0,3岁婴幼儿早期关心与发展研究》子课题成果三等奖;另有多项区级课题成果形成。 庭教育指导研究成果:课题“郊县城区0,3岁婴幼儿家庭教育指导形式”获全国第三届家庭教育研讨三等奖。 总结我园教科研工作所取得成绩，我们主要抓了以下工作: 一、领导重视，健全 领导重视、制度健全是搞好教育科研工作的前提。办好一所幼儿园，园长的科研兴园意识非常重要。我园领导高度重视科研工作，除了自己带头承担课题以外，还起好三个作用:决策作用、指导作用和保障作用。幼儿园教科研的整体构思、基本思路、发展规划等都由园长谋划并得到保障。两年来，针对幼儿园教育教学中的问题，确立了教改重点和难点课题，将幼儿园教育科研工作纳入办园规划和年度工作计划之中。 为了保证教育科研工作的落实，我园成立了科研领导小组，建立和完善教育科研运行机制、激励机制和保障机制，狠抓组织建设，保障幼儿园保教研究工作顺利进行。 1、抓运行机制:幼儿园建立了“教科室——教科研组——教师”三级科研网络，构建了“全员参与”的教育科研格局。安排了一名副园长任教科室主任，具体负责幼儿园的科研工作，做到人员固定，职责明确。 1 2、抓激励机制:幼儿园将教育科研与教师的业务考核、优秀教研组、文明班组的评选以及教工每月奖励工资进行挂钩;组织开展“论文评选”、“成果表彰”、“实践观摩”等多种形式的教科研活动，多方面展示教师的科研能力;给予成果突出的科研带头人相应的奖励，在园内产生一定的导向作用。 3、抓保障机制:“制度保障”，将教育科研列入幼儿园发展规划，并且具体落实到保教工作之中。根据幼儿园的实际，制定了“奉贤区实验幼儿园教科研奖惩制度”，从课题立项到结题都有奖励和惩罚措施，为教育科研营造良好的工作氛围。“经费保障”，园领导在有限的经费预算中，安排专项经费用于课题研讨、师资培训、资料购买、教师奖励等，保障教育科研活动正常进行。“时间保证”，园领导统筹安排时间，定期组织教师开展各类教育科研业务培训，并要求各教研组在有限的时间内保质保量完成预期任务。 二、研训一体，提高素质 研训一体即能培训教师、形成教科研的氛围，又能提高教师的专业素质。我园非常重视引导教师更新教育观念，培养教育科研意识，园教科室有计划的宣传信息，举办讲座，请专家作报告，让教师不断增教强科研意识与教育能力。 1、园内自培:我园依托区级重点课题“城郊型幼儿园双语教育师资自培机制的研究” 和“园本优质教师资源培育与辐射的实践研究”，进行教师的自培工作，研训一体，全面提高园内教师的教育能力。我们还定期开展学前教育科研方法的培训活动，指导教师了解开展课题研究的基本方法，使我园教师人人都能进行基本的课题研究，提高了教师的科研实践能力。 2、外出培训:为了提升我园教师的教育科研水平，更科学地开展课题研究活动，我们积极输送教师参加市、区科研部门组织的科研培训活动，已有15人次参加培训，提高了教师的课题研究能力。 3、专家指导:我园根据需要邀请专家来作讲座，进行科研理论和方法的指导，还帮助我们理清思路，找出幼儿园发展问题的根源，积极寻找有效对策，指导我们根据幼儿园的发展需要进行课题研究，如 “城郊型幼儿园双语教育师资自培机制的研究”等课题，为我园的个性化发展起到了积极的作用。 三、明确任务，积极实践 明确任务、积极实践是搞好教育科研工作的保证。我园教科研工作的任务是发现教育教学中的难点重点问题，通过研究加以解决，这需要园领导部门的管理和各层面教师的积极参与，否则研究与实际就会脱节，没有实效性。因此，我园 2 坚持在教研中产生的问题通过科研的手段去解决，使之更符合教育教学规律。具体操作中我们做到了三结合。 1、教研与科研相结合。我园由教科室根据教研重点制定幼儿园课题指南，各教研组根据本组的研究内容确立课题，并形成了课题群。如，在区级重点课题“城郊型幼儿园双语教育师资自培机制的研究”的引领下，申报了 “在主题活动中开展幼儿英语游戏的实践研究 ”、“幼儿自主阅读环境创设的实践研究”、“利用表演游戏提高大班幼儿英语学习兴趣的策略研究”、“中班幼儿英语游戏化的实践研究”等子课题;在区级课题“幼儿园园本教研的问题与对策的研究”的引领下，各教研组申报了一批子课题，组内教师广泛参与实施，教科室加强过程管理与指导，使课题研究与教育教学紧密结合、层层落实，保证了教育科研工作的有效开展。 2、研究和指导相结合。我们开展课题研究的宗旨是指导实践工作，所以在课题研究的过程中我们实行科研例会制度，加强课题组自身的建设，健全课题过程的管理，做好课题资料的积累，使课题研究落到实处。 3、普及和提高相结合。我们发动全园教师参与课题的研究工作，在普及的基础上发动骨干教师申报区级课题和市级课题，提高课题的研究水平。 四、教育科研出成果 几年来，我园课题研究的内容丰富、范围广，涉及到幼儿园工作的方方面面，包括师资队伍建设研究、保教研究、家庭教育指导研究、0~3岁早教指导研究。立项的课题形成了课题群，体现了多层次，有国家级重点课题的子课题、市级青年教师课题、市级家教课题、区级重点课题、区级一般课题、区级推广课题、园级课题。 教育科研使教师的专业化水平不断提高。教师的科研意识不断增强，科研能力不断提升，在各类比赛、评比中频频获奖，多篇论文参与各级各类的或发表，一名教师成为区级教科研中心组成员，一名教师成为市教科研先进工作者。大家从教科研中尝到了甜头，科研队伍不断扩大，科研氛围渐渐浓厚，做到骨干教师人人带课题，专任教师人人参与课题，后勤人员能积极参与研究，一支教科研队伍基本形成。 科研兴园是改革和发展的必由之路，教育科研是提高我园办园水平的重要推动力量，我们将继续努力，把我园的教科研工作做真、做实、做新，使它成为我园提升办园水平的保障。 3