我长大了做什么

我长大了做什么 《我长大了做什么》教学反思 东明一实小 马水娟 《我长大了做……》是苏教版第三册练习5中的口语交际。本次交际的内容是让学生之间说说长大了想做什么工作，为什么要做这个工作。 大家都知道，口语交际课要回归生活，才会显示其实用价值，提高交际的实效性。因此，在教学时，要先教给学生交际的，在互动、评价的过程中加以点拨，使学生交际有据可依，交际进行才得以扎实有序。创设不同层次的交际情境，可以培养和提高学生的交际能力。本节课，我是这样设计的: 1.创造性地使用了教材。本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂(如纺织女工织布图，课前我曾问过学生，学生说是保姆。农民在摘棉花图，学生说是少先队员)。因此，我在教学中舍弃了课本中的这些情境图，借助多媒体，搜集了其他行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。 2.创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。如:与身边的同学说一说，《成长在线》互动，情景表演等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。 在实际的作课过程中，我还存在许多不足的地方，总结如下: 1.由于自身素质差，上了近10年的课还是很紧张，所以会突然忘词，导致整个场面陷入了僵局。 2.语言很啰嗦，经常“啊，呢”个不停。在试教过后老师们就给我提出来了，我才意识到原来自己早已养成这样的坏习惯，因此在本节课中我有意识控制，但一下子是无法完全改掉的，今后我一定努力锤炼好自己的语言，使自己的语言简洁明了。 3.评价语单一，如学生说出自己的理想后我都是说“这可是个伟大的理想”。 4.各环节没有落实好，只停留在表面。 5.在引导学生评价时，我只就发言声音大小，态度是否大方，有礼貌等方面去引导作出评价，还应该引导学生学会从是否说清楚做什么工作和为什么想做这个的工作等方面去评。这样才能突出本节课的教学重点。 6.示范采访不规范，表演之前也没有说清楚要求，导致学生后来的采访、表演无剧可依。在试教过后李主任曾给我提过这些意见，我在修改教案时也是加有这两条了，但是在实际的操作中由于紧张而漏掉了。 7.总结语含糊，不够清楚。 8.学生在交际中，我没有注意提醒他们沟通时要注视对方。 9.自身模仿能力差，学不会主持人主持节目的样子。一般的访谈节目，主持人很少拿话筒说话的，跟嘉宾握手时应该是用右手的。而那天我右手拿了话筒，所以无意识地用左手跟嘉宾握手。 10.关注学生力度不够，有些小孩在吵闹或坐姿不端正，我没能及时纠正过来。课堂驾驭能力差，学生的参与面也不广，我重复请那几个学生回答。应该是等学生跟身边的同学交流完后汇报时，可以请一些后进生来说，采访和表演的时候才请学习优秀的学生。 其实我还有许多地方需要改进，因为一下子还想不起来，希望老师们给予批评指正，帮助我尽快成长。