泉州轻工职业学院

泉州轻工职业学院 2011-2012学年度办学质量报告 (2012年10月20日修订) 泉州轻工职业学院2011-2012学年度以国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)和福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)(以下简称两个纲要)统领学院工作，在思想认识、队伍建设，软硬件条件改善，教育教学改革创新和人才培养质量等方面都取得较大成绩。 一、进一步明确发展目标 学院就两个纲要提出的教育改革发展的指导思想和工作方针，战略目标和发展任务进行深入的学习研究，结合本区域经济社会发展对人才的需求及学院实际，制订了《泉州轻工职业学院2011-2015年发展规划》，对学院今后五年的办学规模、内涵建设等方面工作的改革与发展作出明确规划，进一步明确发展目标，为2011-2012学年度及今后一段时间学院的发展，办学质量的提高打下了良好的基础。 二、加快学院内涵建设 (一)优化专业结构、形成专业集群 学院按照两个纲要提出的要求，主动适应海峡两岸经济区建设需求，面对本地区经济社会发展、二次创业、产业转型升级的实际，科学规划学院的学科、专业设置，制定《泉州轻工职业学院2011-2015年专业设置与建设规划》。据此规划，2011年秋季至2012年秋季，调整、新增了部分专业，充实、巩固并拓展了学院的专业群。 学院新增了“时装与形象设计”专业，充实了鞋服设计专业群;新增了“电气自动化”和“数控技术”专业，充实了机电专业群;新增了“连锁经营管理”、“报关与国际货运”专业，充实了商务专业群;新增了“广告与数字媒体”专业，充实了创意设计专业群。此外，还申办了“模具设计与制造”专业，将以此为基础构建制造类专业群，为培养社会急需的制造类紧缺人才作出努力。 (二)瞄准“双师型”目标，优化教师队伍结构 在过去的一学年中，学院大力而严格地开展了教师选聘工作，先后引进有多年教学经验或具有中级以上职称的教师12名，择优选聘重点高校毕业生、硕、博士毕业生10名，其中博士后两名，既明显增加了教师队伍的数量，又进一步优化了教师队伍结构，使教师队伍中的中、高级职称占比、硕博士毕业生占比都比上一学年度有明显提高。 “双师型”教师的培养一直是我院教师队伍建设的重点，除积极引进这类教师外，学院每学期都将选派部分教师专职到相关企业、岗位实践，上学期学院派出陈小芳等六名教师，脱产分别到相关的六个企业顶岗实践，要求在第一线从事技术，管理等实际工作，学院照发基本工资并给予一定补贴，参加实践学习的教师每月作 一次小结汇报，学习结束后作好总结并请实践单位给予鉴定、评价。这一措施已收到良好效果。 (三)全面提高教师教育教学水平 结合贯彻《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》精神，学院制定了《学风建设实施细则》，开展了“抓教风、带学风”活动，在教师中深入学习贯彻教育部颁布的《高等学校教师职业道德》，编发《泉州轻工学院教师手册》，提倡敬业精神，树立正确的职业理想，提高职业道德水平，以崇高的敬业精神、严谨的治学风格和高尚的人格魅力做到“行为世范”，提高育人水平和教学水平，同时影响和带动学生促进良好校风、学风的形成。 学院于2012年春季学期继续开展第三届优质课评选活动，经过各系初评推荐，学院专家组复评，评选出李艳珍等三位教师所上的观摩课为优质课，给予了表彰和奖励，此举有效推动了全体教师教研和教学水平的提升。 三、加强质量监控，优化激励机制 (一)学院总结三年教学管理经验，修订了教学督导，同时充实了督导机构，作出日常督导工作具体安排，落实人员、时间和督导内容，并已付诸实施，正在促进教风、学风的进一步优化。 (二)学院进一步完善了教师教学工作绩效考核量化办法，提高了对教师教学工作的要求，细化指标体系，并将考核工作制度化。在此基础上调整了年度绩效奖励办法，新办法得到了广大教师的认可，并发挥了积极的引导和激励作用。 (三)根据新办院校的特点，经反复调研并参照国家关于高校教师职称的评定和办法，初步建立了学院内部教师系列职称的评定标准和办法，将校内职称与薪酬挂钩，旨在鼓励年轻教师加倍努力，速迅成长，尽快提升教学水平和教学质量。这一制度深受欢迎，将于2012年秋季试行，可望取得显著效果。 四、着力推进专业建设、课程建设和制度建设 (一)根据社会发展，尤其是当地经济发展对人才规格不断提出的新要求，总结办学以来的教育教学实践，全面审视各专业现行的人才培养方案和教学，经过近一年时间的调研和修订，使各专业的课程设置，教学安排更贴近现实需求实际和学生实际，更突出实践教学和实操技能的培养，更利于学生全面素质的提高以及对社会，对岗位能力要求的适应性。今年6月，首届366名毕业生都已比较理想地就业。 (二)课程建设是专业建设的基础，2011年秋季我院首度开展校级精品课程评选活动，制定了《泉州轻工学院校级精品课程评选办法》。利用这一活动，推进各专业课程建设，取得较好成效。全院所开设课程的教师配置、教材建设、教学内容和改革，实训实习基地建设等工作都有显著进展。经严格筛选评估，机电工程系的《电路与电子技术》被评为第一门校级精品课程。这项工作是我院深入开展课程建设工作的一个良好开端。 (三)随着第一届学生毕业，学院的教学、教务管理制度经历了一轮完整的过 程。抓住这一时机，教务处对已有相关制度进行精心梳理补充和修订，使这套制度更完善、更严密、更科学，并编印成册，分发各处室、系(部)，这套相对成熟的制度将使学院教学管理有章可循，避免随意性和盲目性，为提高教育教学管理质量提供基本保障。 五、实践教学工作成效明显 (一)2011-2012学年度，校企联合培养人才又迈出新步伐。除已有的“安踏”、“恒安”实训班外，又先后开设了“富贵鸟”、“大统营”等实训班，扩大了“订单式”人才培养的范围和规模。一年间，校外实训基地从原来的16个增加至22个，为学生实训、实习提供了更广阔的平台。同时校企之间的人员交流密切、企业人员在教学中的介入程度也进一步提高，已在逐步实现“毕业即就业，上工即上手”的目标。 (二)2011年秋季开始，学院实施较灵活的顶岗实习制度，学院制定了《优秀学生提前顶岗实习管理办法》，规定:品学兼优的、学习能力强的学生，凭相关企业的邀约函，经本人及家长申请，系、校审核批准，可于第五学期提前到企业顶岗实习，这一做法深受那些积极学习的学生及其家长的欢迎，对于这部分学生技能的掌握乃至就业十分有利，同时也调动了其他学生的积极性，实践表明是可行的。我院将进一步完善相关办法和管理制度，稳健推进这一做法。 (三)以校内外技能竞赛为载体，促进学生实操技能和各专业实践教学水平的提高。2011年秋季学期，学院开展了首届校内技能竞赛，设置10个竞赛项目，学院各级领导十分重视，充分发挥全体教师的创造精神，精心设计、组织、实施。学生积极性高，直接参率达38.5%，经认真评选，有147名学生分获不同奖项。此项竞赛在师生中掀起一股重实践、练本领的热潮。 此外，过去一年中我院多次组队参加教育部、省教育厅组织的技能竞赛，也获得包括团体第二名在内的多项优良成绩。 一学年来，在各级教育行政部门的关心和指导下，我院积极努力，把办学质量提高到了一个新水平，但我们也清醒地看到存在问题和不足。在新的学年中，我们将针对这些问题和不足，加倍努力，克服困难，同心同德，群策力，创造条件朝着“办出特色，办出水平，创建海西高职名校”的目标大步进前。 泉州轻工职业学院 二〇一二年十月二十日