快乐每一天

快乐每一天 江山二中 周秋芳 学习了《教师心理问自我调适》，使我更加觉得我们教师应该如何看待自己的职业。既然只能当教师，悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我们当然应该选择后者～怎么才能高高兴兴呢,那就多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们也越来越爱你了。每天生活在一个充满爱的环境中，能不高兴吗,也许有人会问:“难道就没有让你头疼的学生吗,”有呀～怎么可能没有呢,但我们换一种眼光去看这些让人头疼的孩子，我们便不再头疼了。换一种什么眼光呢,那就是“科研”的眼光。我们把在教育上遇到的每一个难题(班集体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀，等等等等)，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”(这是苏霍姆林斯基对“后进生”的称谓)都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。 我想，一个教师是否“最好”，第一应该看学生的评价。教师因学生而存在，我们当然也是因我们的学生而存在。 不要把自己与我们敬仰的于漪、钱梦龙、魏生等老师相比——他们的人格、学识、能力乃至天赋，我们是永远无法企及的，比也白比;但我们可以和自己比呀～我今天备课是不是比昨天更认真,我今天上课是不是比昨天更精彩,我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳,我今天处理突发事件是不是比昨天更机智,今天我组织班集体 1 活动是不是比昨天更有趣,我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心,今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心,我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静,„„每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都保持一个好的心态，每天都快乐着。 我们应该感谢我们的学生:他们给我们带来快乐～ 2