为了正常的体验网站,请在浏览器设置里面开启Javascript功能!

李丽芬《念奴娇赤壁怀古》教案设计.doc

2017-12-26 7页 doc 20KB 35阅读

用户头像

is_792768

暂无简介

举报
李丽芬《念奴娇赤壁怀古》教案设计.doc李丽芬《念奴娇赤壁怀古》教案设计.doc 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、 教案背景 1、学生: ??中学 小学 2,学科:语文 2、课时:1 3、学生课前准备: ?自读课文,读准生字的读音,了解课文大意。 ?完成《271导学案》里的预习案,了解苏轼的简介。 ?发现自学中遇到的问题,并尝试同学间互助解答。 二、 教学课题:《念奴娇?赤壁怀古》 知识目标: 1、掌握意象的概念,学会运用到诗歌鉴赏中。 2、领悟文章的表达特点,理解苏轼豪放派词的风格。 能力目标: 1、以...
李丽芬《念奴娇赤壁怀古》教案设计.doc
李丽芬《念奴娇赤壁怀古》设计.doc 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、 教案背景 1、学生: ??中学 小学 2,学科:语文 2、课时:1 3、学生课前准备: ?自读课文,读准生字的读音,了解课文大意。 ?完成《271导学案》里的预习案,了解苏轼的简介。 ?发现自学中遇到的问,并尝试同学间互助解答。 二、 教学课题:《念奴娇?赤壁怀古》 知识目标: 1、掌握意象的概念,学会运用到诗歌鉴赏中。 2、领悟文章的表达特点,理解苏轼豪放派词的风格。 能力目标: 1、以读促悟,以观促悟,提高诗歌赏析能力。 2、培养发现、合作学习语文的能力,提高分析能力。 3、掌握意象分析法,体悟诗歌的壮美意境。 情感目标: 了解苏轼的生平,培养积极向上的人生观,增强遭受打击和挫折的能力。 三、 教材分析 教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析,需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 《念奴娇?赤壁怀古》全词借古抒怀,将写景、咏史、抒情容为一体,借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。 百度网上有丰富的关于《念奴娇?赤壁怀古》的优秀的教学设计范例、图片、视频等资源 ;fromenter=%C4%EE%C5%AB% BD%BF+%B3%E0%B1%DA%BB%B3%B9%C5全面的了解《念奴娇?赤壁怀古》的注释和译文、思想感情、诗歌鉴赏等方面的知识。结合教学目标确定教学重点是:反复诵读体会《念奴娇?赤壁怀古》的意境,通过掌握词的意象,感悟词人的思想感情和创作风格。教学难点是:掌握词中几个典型意象的文化内涵,感悟苏轼的人生思想。学生在课前自读课文、搜集并整理资料、完成《271导学案》的预习案等自主学习的方式初步领会词的内容。教师巧用百度搜索资源结合教学目标制作多媒体课件,变无声为有声,把学生带入创设的情境中,感受到《念奴娇?赤壁怀古》的壮美意境,领悟苏轼的人生思想,激发学生积极向上的人生观,增强遭受打击和挫折的能力。 四、教学方法 教师运用多媒体教学资源,营造发现、合作、探究的教学情境,指导学生勇于质疑,发现探索,引导学生小组讨论,利用网络收集、整理资料,探究问题。教学时引导学生结合诗歌意象理解语言文字,并展开想象,使学生对当年赤壁之战有个大致的了解。课前布置的通过收集有关赤壁之战的文字、图片、音像资料,使学生对赤壁之战有更多、更形象的了解。教学开篇就播放赤壁之战的视频:,利用视频合并剪切器进行剪切,重点突出赤壁之战的场面和周瑜等人的指挥,让学生直接观看 赤壁之战,感受战争的激烈。 “大江东去,浪淘尽千古风流人物”首句是词的赏析重点,也是难点,我引导学生进行协作交流。播放百度图片: 让学生体会大江东去的壮丽场面。引导学生讨论:“为什么诗人由‘大江东去’想到了历史上的‘风流人物’,”由这里引导学生思考诗人所处的环境和人生的机遇。 赤壁之战激战的场面早已成为历史,单凭朗读让学生感受到赤壁之战的惨烈是比较困难的,教学时,我组织学生归纳赤壁之战的资料。既有利于调动学生主动性,又帮助学生理解苏轼在本诗的思想感情。 教学下阕时,我结合课后思考题“小乔出嫁了”的讲解,联系苏轼的政治风雨进行阐述,通过比较、讨论,体会苏轼为何羡周瑜叹自身。观看视频,黄梅戏著名演唱家马兰《念奴娇?赤壁怀古》 最后创设情境,播放百度视频《念奴娇?赤壁怀古》的视频,让学生加深对苏轼的了解,领会苏轼的人生思想,培养积极向上的人生观。学习《念奴娇?赤壁怀古》后,我布置了一篇话题作文《转身》,即是人的思维角度或生活态度的改变,字体不限,不少于800字。 五、 教学过程 说明如何导入该课程,主要教学点的设计,知识拓展等。 第一课时 教学要点:整体感知,激发情感;培养学习能力。 一、导入:观看赤壁之战的壮烈场面 1、播放赤壁之战的片段:(电影三国演义片段)。 2、同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗,这节课我们来学习《念奴娇?赤壁怀古》。板书课题。 二、朗读词,整体感知豪放词的风格。 1、整体感知豪放词的风格,感受周瑜的运筹帷幄,雄姿英发。播放课文语音朗诵:,带领学生走进历史的画卷,感受豪放词的壮美意境。 2、指导朗读:读准生字的读音,把握整首词基调:自豪,陶醉,敬佩。注意朗读时的轻重缓急。学生自读。 3、自读完,了解学生整体感知的程度:这首词什么风格,从哪些方面可以体现出来, 三、品读词,了解赤壁怀古的艺术特色 (一)分析词的上阕 1.学生自读上阕,思考:词的上阕讲述了什么内容, 板书“景”。 2、播放百度图片: (1)乱世穿空:://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BD%AD%C9%BD %C8%E7%BB%AD&in=20980&cl=2&lm=-1&st=&pn=12&rn=1&di=30830099715&ln=1998& fr=&fm=&fmq=1330932030328_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=& istype=#pn12&-1&di30830099715&objURLhttp%3A%2F%2Fa0.att.hudong.com%2F08%2F40 %2F300001329281131217401081278_950.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftupian.hudong.com% 2F88893%2F9.html%3Fprd%3Dzutu_thumbs&W800&H516&T8011&S50&TPjpg(江山如画) (2)观看后,学生交流“乱世穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”的壮美意境。 (3)点拨这首词的意象和用词特点。 3、“江”“山”在中国古典诗词的意象特点。插入李煜《虞美人》的相关词句进行比较,进一步体会豪放派词的壮阔意境。 (二)分析词的下阕 1、播放《三国演义》中赤壁之战周瑜指挥作战的视频: 2、观看后交流深入感悟课文: ?针对有同学的提问:在中国历史上,赤壁之战是一场以少胜多,以弱胜强的战争,但苏轼词里,却描写了周瑜的从容,这符合历史吗, (2)学生快速阅读,找出描述周瑜作战的词句。板书“小乔初嫁,谈笑” (3)学生回答:苏轼为什么提到小乔, 板书“美人衬英雄” (4)学生回答:周瑜的着装怎样, 板书“儒雅” (5)接着,学生交流,呈现赤壁之战的交战双方的情况。点拨:联系词人本身的处境来分析,表达苏轼怎样的思想感情。 (6)讲述苏轼的政治上的“三起三落”,让学生感悟苏轼豁达的人生观。板书“羡周瑜雄姿英发,叹自己早生华发”。 四、深入比较豪放派和婉约词的词风 ,、指名朗读柳永《雨霖铃》和苏轼《年奴娇?赤壁怀古》,要求前者读出婉约缠绵,后者读出豪迈慷慨来。 2、学生分别找出两首词的意象,比较意象的特点。归纳两首词的思想内容的差异。 3、总结豪放派和婉约派词的特点。 五、播放黄梅戏《念奴娇?赤壁怀古》(马兰演唱) ,、观看后,男生齐读全词,要读出豪迈慷慨,读出你的感情。 巧妙过渡:赤壁之战壮烈的场面已经离我们而去,历史画卷里留下的英雄人物已经不复存在,苏轼的历史观是否消极的, 2.学生结合苏轼的为人处事进行回答。 六、深入研读,布置作业 1、通过品读词作,我们对苏轼的人生观有了大致的了解,其实,人生当中不如意者十有八九,关键在于思考、在于经历。 2、ppt展示作文题目:《转身》,“转身”可理解为“转过身”和“一转身”。“转过身”,既有现实生活中“转身离开”“回眸凝望”等表象之意,又寓指人生中出现的重大变化或转折,人的思维角度或生活态度的改变,“一转身”比喻时间很短,稍纵即逝。你由“转身”想到了什么事情,有没有触动心灵的感悟, 请以“转身”为题,写一篇文章,要求:1、立意自定。2、文体不限,诗歌戏剧除外。3、不少于800字。4、不得抄袭。 六、 教学反思 该教案是否已经用于实际教学;如果已经用于实际教学,在实际教学中有哪些经验可以分享,有哪些环节可以继续改进;如果还没有用于教学,原因是什么,什么时间用于实际教学。 教学反思: 《念奴娇?赤壁怀古》是一篇与历史关联的讲读课文,其重点是读、想、体会,获得真切的感受,领悟作者的表达方法。我设计的就是通过百度搜索丰富的资源库,充分利用网络资源,营造信息量大、富有感染力的多媒体教学情境,加深学生的情感体验。通过学生自主、合作、探究的学习方法,培养学生独立思考和团体合作的精神。课堂表现说明了教学 中的互联网素材对吸引学生注意力,提高学生学习兴趣有重要作用。在搜集赤壁之战的资料时,学生表现投入,感受到三国纷争的情境。在学习过程中,丰富的百度视频,图片能让学生感受到多元信息的氛围,从而提升感悟能力。对于作文题目,我力求学生从文本中脱离出来,感受人生的豁达,转变一种思维的角度或生活的态度,是中学生培养理性思维能力的重要方面。另外,我通过搜集和学习互联网上优秀教案和课堂实录,吸取其中好的做法,让我圆满地完成了教学。 七、 教师个人介绍 省份:广东省 学校:北滘中学 姓名:李丽芬 职称:中教二级 通讯地址:广东省佛山市顺德区北滘镇北滘中学 个人简介: 李丽芬,女,生于1983年12月,中共党员。2010年毕业于渤海大学汉语言文字学专业,2011年招考录用于北滘中学任教高一语文。 主要著作、论文登记 《短时义“阵间”与“一会儿”比较》发表于《渤海大学学报》2008年第六期
/
本文档为【李丽芬《念奴娇赤壁怀古》教案设计.doc】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。 本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。 网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。

历史搜索

    清空历史搜索