大理州中小学教师继续教育远程
“评好课”专题 秋天的雨不但颜色好看,小雨滴里还藏着好闻的气味呢!你们想闻一闻吗?那先来读读第三自然段。(读后闻闻各自带来的水果) 2 说说你闻到了水果的哪些香味? 3 想一想,
大理州中小学教师继续教育远程培训“评好课”专题
教学
与反思
课题:《秋天的雨》
科目:语文 教学对象:三年级学生 课时:2课时 提供者:张翠菊 单位:鹤庆县金墩乡赵屯小学
一、教学内容
《秋天的雨》是人教版小学三年级语文上册的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文,课文如诗如画,名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的景象。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在教学过程中,教师要抓住语言文字,对学生进行能力培养,渗透情感、态度、价值观。并以读为主,让学生在读中感悟秋天的美,感受语言的美,在读中提高语言
达能力。
二、教学目标
知识与技能:
会认 8 个生字,会写 12 个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、 炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、 油亮亮、杨树、丰收”等词语。
过程与
:
1、运用情景激趣,调动学生的学习兴趣,引导学生利用丰富的网络资源,自主学习,小组合作学习。 2、运用情景教学,赏识激励等方法,为学生蕴造开发的空间,引导学生大胆地进行联想,乐于表达自己的想法。
情感、态度与价值观:
读懂课文内容,感受秋天的美好,激发学生对秋天美丽景色的热爱以及对大自然的热爱。
三、学习者特征分析
通过平时的观察、了解,我知道处于这个学段的学生已经有了一定的知识积累及学习经验,他们初步掌握了一些学习方法,对事物会有一些分析和感悟,有了一定的自学能力。
四、教学策略选择与设计
本课语言优美、意境清新,我主要利用多媒体的录象、声音资源,借助大量的图片,优扬的音乐,创设情境,引导学生入境入情,欣赏美景,品读课文,以达到体会画中之情,文中之意的目的,从而完成教学目标。
五、教学重点及难点
教学重点、难点:
1、重点:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受秋韵的美。 2、难点:指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
第一课时
第一环节: 一 欣赏秋雨,揭示课题 第一环节:
1、同学们,美丽的秋天已经来到,今1、通过看视频,增加
天老师给你们带来一份礼物:秋天的雨对秋雨的认识,拓展知
景。我们一起来欣赏,请看大屏幕。(播识面。
放视频:秋天的雨景)
2、你们欣赏之后有什么感受,来说说欣赏,并发表自己的感想。 2、通过多种感官的刺吧。 激,初步感知秋雨的(1)同桌互相说说。 美,并把感情转化为语(2)指名说。 言表达出来,培养学生3、你们说得真好啊~秋天的雨给我们 的表达能力。 带来了美的感受。下面我们一起来学习 第11课《秋天的雨》。 (板书课题)我们齐读一下课题。 二 初读课文,感知内容 第二环节: 第二环节: 过渡:课文是怎样描写秋天的雨呢,让 我们走进课文,一起感受课文带给我们1、通过自读课文,整 的语言美。 体感知课文内容。 1、自由读课文。 1、借助拼音自由读课文,读准字音,
读通句子,遇到生字词及喜欢的语句多 读几遍。 2、通过自主学习本课 2、检查学生自读情况。 生字词,培养学生的自2、认读生字词。 (1)课件出示词语(指名学生读)。 学能力。 (2)重点指导读轻声的词语(粮食、 钥匙、衣裳)和多音字“扇”。 3、进行生字教学,并指导生字书写。 4、播放范读视频,学生边听边想: 3、听范读并思考相关问题。 (1)课文有几个自然段, (2)课文是从哪几方面来写秋雨的, 5、指名交流。 4、交流。 板书:颜色、气味、动植物。 三 品读课文第一自然段,读中感悟 第三环节: 1、过渡:哪个自然段写了秋雨给我们第三环节: 带来了清凉和温柔,全班齐读第一自 然段,边读边想:第一自然段告诉我们 1、齐读第一自然段,思考、交流。 什么, 1、利用丰富的图片资 2、指名交流。板书:钥匙。 料,帮助学生更好地感 3、播放秋雨的图片,引导学生用审美悟秋雨的神奇。 的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇2、通过齐读范读,让2、思考、感悟。 在何处, 学生体会感悟,激发学 4、教师范读,让学生感受一下“秋天生对秋雨的喜爱之情。 3、听教师范读。 在人们不知不觉中悄悄地来了”这种感3、通过提问、思考, 觉。 激发学生的学习兴趣。 5、激发兴趣:秋天的大门打开后,作4、思考相关问题。 者首先看到的是什么, 四 作业 第四环节: 抄写生字词和自己喜欢的句子。 第四环节: 课堂巩固已学知识。 学生完成作业。
第二课时
一 复习 第一环节: 第一环节:
通过回顾旧知,检查学1.听写,检查生字新词的掌握情况。 1、听写生字词。
2.激励学生有感情地朗读自己喜欢的2、朗读喜欢的语段。 生掌握知识的情况。
语段。 第二环节: 二 品读、联想第二自然段,感悟“秋第二环节:
色” 1、过渡:秋雨打开了秋天的大门,你 最想看的是什么,默读第二自然段,边 1、默读、感悟、交流第二自然段。 读边把自己喜欢的句子用“,”线画下1、引导学生运用学到 来,然后跟同桌说说你喜欢的原因。 的方法进行自学,培养 2、课件出示学生汇报的句子,指名交学生的自学能力和自 流。 主学习的意识。 2、欣赏图片,感知秋天的美。 3、播放秋天各种景物的图片,思考: 你从课文中、图片上知道了秋天有哪些 颜色,指名交流。 4、那么多的颜色聚在一起,课文中用 了一个词来概括说明,是哪一个词呢, 板书:五彩缤纷。 “五彩缤纷”的意思就是指色彩鲜艳繁 多。我们还能用别的词语来表示颜色多 吗,指名说。(五颜六色、色彩斑斓、 姹紫嫣红、五光十色、万紫千红等) 5、作者用了什么方法,让这些句子变2、学习作者的表达方3、回想、思考课文所用的修辞手法。 得那么美呢,(让学生回想扇子、寄信法,并会运用。 的经历、田野的景色、菊花的色彩,理 解本段的几种修辞手法。) 6、小结:原来小作者用上了一些比喻 和拟人的修辞手法,才把句子变得这么
生动、具体,我们在习作的时候要学习
运用这种表达方法。 3、通过朗读,培养学
7、全班同学把这一段尽情地、美美地4、有感情地朗读第二自然段。 生热爱大自然的感情。 读一读。 第三环节: 三 研读课文第三自然段,品尝“秋实” 第三环节:
1、过渡:听了同学们的朗读,老师眼 前也出现了一个五彩缤纷的秋天。秋天 的雨不但颜色好看,小雨滴里还藏着好1、通过朗读、思考、 闻的气味呢~你们想闻一闻吗,那先来闻水果、激起学生对秋1、读第三自然段。闻水果并交流。 读读第三自然段。(读后闻闻各自带来实的喜爱之情。 的水果) 2、说说你闻到了水果的哪些香味, 3、想一想,假如我们来到果园里,还2、让学生观看图片, 会闻到哪些水果的香味呢,(展示课联系生活实际谈感受,2、观看、想象、思考、谈感受。 件:各种水果图片) 进一步理解秋天的瓜 板书:瓜果飘香 果飘香。 4、怪不得小朋友的脚常被那香味勾住
3、让学生通过再次朗呢~(谈谈自己被水果香味吸引的经历)
5、秋天真好,它不仅让我们大饱眼福,3、全班边读边想象瓜果飘香的秋读,感受秋天水果的香还让我们大饱口福~让我们再有感情地天。 甜 读一读,感受一下这个香甜的季节吧。
第四环节: 四 朗读课文,理解第四自然段 第四环节: 1、过渡:听,秋雨吹起了金色的小喇 叭,它在告诉大家冬天快要来了。 动 植物们听到了,它们在忙着干什么,大1、朗读第四自然段。 通过朗读、思考、交流,家快读一读第四自然段。 让学生了解一些小动2、同桌互相说说。板书:忙着准备过 物是怎样过冬的。 冬。 2、思考、交流问题。
3、你还知道哪些小动物是怎样过冬
的,指名回答。
五 朗读理解第五自然段,总结全文 第五环节: 第五环节: 1、指名读第五自然段。 1、读第五自然段。 2、课文从秋天的雨有一盒五彩缤纷的 颜料、藏着好闻的气味、吹起金色的小 通过朗读、思考,让学喇叭,动、植物们忙着准备过冬这几个 生感受秋雨的神奇、美方面告诉我们这神奇的秋雨带给大地2、思考、回答问题。 好。 的是一曲什么的歌,(板书:丰收)带 给小朋友的是一首什么的歌,(板书: 欢乐) 3、全班同学用赞美的语气读读最后一 3、朗读第五自然段。 个自然段。
六 拓展活动,课件出示:我会说 第六环节: 第六环节:
1、秋雨给我们带来这么多五彩缤纷的 颜色,我们真该好好地感谢秋雨。假如 我是枫叶,我要对秋雨说: “秋雨秋 雨,谢谢你,因为有了你,我穿上了红
红的衣裳,秋风一吹,我就翩翩起舞,
1、通过说话练习,锻真像小朋友戴着美丽的红手套在互相
招手。”假如你是银杏叶、田野、果树、炼学生的思维能力及
1、仿照例子说一说,并交流、评价。 菊花„„你要对秋雨说什么,四人小口语交际能力。 组合作说一说。 2、指名交流、评价。 2、通过朗读,让学生2、有感情地朗读课文。 3、秋雨虽是无色的,却把秋天打扮得
进一步感受秋天的美。 这么美,让我们再次有感情地朗读全
文。
第七环节: 七 作业 通过观察家乡秋天的 观察家乡秋天的某一处景物特点,仿写一处景物特点并仿写, 一段话。 培养学生小练笔的习
惯。
七、教学评价设计
学生自我评价量表
评价内容 A(3分) B(2分) C(1分)
积极预习课文
主动搜集与课文相关的资料
积极参加小组活动
在小组中主动发言、参与讨论
能连贯、流利地与同学交流
认真倾听别人的发言并能听懂
在课堂上精神集中
参与课堂教学时心情愉快
积极呼应老师提出的教学要求
八、板书设计
11 秋天的雨
钥匙:打开了秋天的大门
颜色:五彩缤纷(看到各色植物)
气味:香甜(闻到瓜果飘香)
动物们听到消息:忙着准备过冬
秋雨带给大地:丰收 、欢乐
九(教学反思
《秋天的雨》是篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物准备过冬的情景。这两节课我主要通过以下环节来完成:1、交流欣赏,导入新课。2、声文结合,整体感知。3、图文并茂,赏析课文。4、回顾总结,加深理解。5、想象说话,拓展延伸。八、九岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好。所以一开课,我让学生通过观看视频、谈生活感受理解了“秋天的雨,它带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,把秋天的大门打开了”这个句子。我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟秋天的美,感受语言的美,提高语言表达能力。我先让学生在读中感悟、想象,再播放多媒体课件,让一幅幅秋天的图画呈现在学生眼前,之后再读,读出秋天的美,读出浓浓的语文味。在教学课文第二段时,我让学生回想扇子、寄信的经历、田野的景色、菊花的色彩,来理解本段的几种修辞手法。学生因为有了生活经验,谈起来有话说,理解文意也就不难了。我最满意的地方是教学课文第三自然段,我让他们闻闻各自带来的水果,他们有了感性认识后,自然就理解了“秋天的雨藏着好闻的气味”。接着我让学生联系实际谈看到散发着诱人香味的水果时的表现,这样将文本与生活结合起来,学生就容易理解难点句“小朋友的脚,常被那香味勾住。”正当我让学生交流时,一个学生忽然站起来指着他的同桌大声说:“老师,他真馋,他说他想把大家带来的水果都尝一尝。”全班哄堂大笑,我一愣,随即又想:小学生出现这种情况很正常。于是我微笑着说:“他这样想,说明秋天的水果确实太诱人、太好吃了,我们大家都想吃,不过吃水果之前要先洗干净。下课后大家把各自的水果洗干净,老师把它削成小块后大家再交换品尝,共同感受秋天水果的美味,好不好,”学生都高兴地说“好”。原先觉得自己“犯错误”而紧张的那个学生也满脸喜色。我也较好地解决了课堂上意外的生成。教学最后一段中“欢乐的歌”时,我让学生回忆自己在秋天里有趣的生活来体会快乐,理解文意。我觉得只有将生活与学习结合起来,注重学生的体验,实现“语文生活化,
生活语文化”,学生才会乐意学语文。在这篇课文的教学中,学生读着课文,谈着生活,丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文。教学中我注重营造民主和谐的课堂氛围,我紧紧抓住语言文字,激发学生灵性,进行能力培养,渗透情感、态度、价值观。课后,从学生的作业、谈话中我觉得学生的学习效果还不错,学生对这节课的学习基本达到了我期望的水平,我想是因为我在教学中恰当地运用了多媒体,并引入了他们感兴趣的生活经历的缘故。当时听课的老师也肯定了我教学中的优点,但他们也指出了不足,说朗读的指导还可再多一点。我觉得他们说得很好,如果朗读的指导再多一点,学生通过有技巧、有感情的朗读会更深刻地理解课文,效果也就会更好~所以如果让我重新上这篇课文,我会在朗读上再多作指导。