初中语文组集体备课活动记录(上交)12

初中语文组集体备课活动记录(上交)12 2015,2016学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(九年级组) No. (第1周) 活动主题 本学习教学的基本要求及基本安排 主持人 袁金荣 记录人 耿其虎 时间 2015年9月2日 地点 校大会议室 出席人员 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 无 内容记载: 本学期教学的基本要求和基本安排 1、教案每课必备,课件在主要的篇目必备 2、统一教案、统一进度～统一练习、统一作业、统一考试、统一成绩～一切都要统一。 3、写作文本一本～语文笔记本一本、语文作业本一本～读书笔记摘抄本一本。 4、九年级语文组实行导学案制～即每课课前都下发关于新课内容的导学案一张～作为学生的预习指导。 5、组内的老师要互相配合～互相帮助～携手共进。 6、积极参加各级各类机构举办的各种与语文学科有关的比赛。并争取能够获奖。 7、对于学优生要有针对性的进行提高指导。 8、对于学困生要坚持长抓不懈的进行补差的工作 9、语文组的工作指导思想就是全组一盘棋～一个学生都不放弃。把青剑湖的学生培养成既有考试的能力又有语文欣赏水平的学生。 1 2015,2016学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(九年级组) No. (第2周) 活动主题 第一单元课文的教学 主持人 袁金荣 记录人 耿其虎 时间 2015年9月8日 地点 九年级办公室 出席人员 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 无 一、单元总体分析和教学思路 本单元的选文都侧重描摹自然风光,赞颂了自然山水的秀美和神奇,展现了人与自然的 关系。这里有交响乐一般的鼎湖山泉水声,有冲破重重障碍奋然前行的林中小溪,有飞红滴翠的黄山,还有如画似绣的桂林山水,只要你带着迷人的微笑、思索的双眼、灿烂的心情去阅读,去依偎,去感悟,你就会发现大自然是如此奇妙,我们应该拥抱大自然,融入大自然。眯上双眼,以轻柔的声调,开始我们的阅读旅程吧。 二、单元学习目标, 1,能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。 2,整体把握课文的文脉,学习作者调动各种感觉器官观察自然景物、感受美好自然的方法。 3,知晓一般写景散文的写作思路和构思方式,学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度现景物的方法。 4,通过吟哦讽诵,品味作者笔下鲜活、灵动的文字,感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情。 5,通过单元综合学习与探究,文笔精华的阅读,专题内容的了解,养成比较、分析、归纳、拓宽、迁移等思考性的阅读习惯、提高自身的鉴赏能力。 6,学会在作者生动的描绘中寻找生活的美,学会用自己的语言表达生活的美。 三、教学设想 1,本单元的课文都是写景抒情的散文,具有文笔优美,感情丰富的特点。学习这些课文,应该引导学生“吟哦讽诵而后得之”。细细地读,读出自然的韵味,用心地读,读出自然的真谛,品味阅读,读出作者表达的自然景色之美。 2,两年的初中学习,学生已经阅读了相当数量的散文,具备了一定的散文知识和诵读技巧。在教学过程中,坚持以学生的自主学习为主,在教师的指导下进行合作探究活动。 3,文字是情感和思想的结晶。本单元的课文,内容都涉及人和自然的交往,在智慧的目光中,人与自然的关系应该是和谐的、亲密的,人依赖自然,收获于自然,自当理解、保护自然。我们学习时,一方面获取作者的这些思想信息,另一方面还要结合自己的见闻,学会思考,学会用自己的语言来呈现阅读思考的成果。 4,“综合学习和探究”有单元内综合,也有课内外综合,有的是思考型,有的是讨论型,活动方式和需要的时间各不相同。写作与阅读教学,关键在于把握和运用写景文章整体构思的方式,收集、整理、运用材料,以及写景角度的选择和转换。 三、单元课时安排, (17课时) 阅读9课时,四篇课文各安排2课时,诵读欣赏1课时, 2 2015,2016学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(九年级组) No. (第3周) 活动主题 作文部分的教学 主持人 袁金荣 记录人 朱爱善 时间 2015年9月15日 地点 校大会议室 出席人员 王克修校长 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 无 内容记载: 第1按住命门规范写作:“硬实力”体现在严格按照规定写作～如字数限制、卷面书写、标点符号的规范使用。平时在意与否往往直接显出学习行为习惯的差异。 第2用好标点认真书写:阅卷要求严格～过程细致规范～阅卷老师认真慎重～但是毕竟文山题海～日久生烦～难免麻木困顿～甚至审美疲劳～但绝不会有审丑癖好～如果是满纸“鬼画符”～那就绝对“鬼见愁”。那些长期“笔走龙蛇”的考生还是不要指望阅卷老师会顿生怜悯之情或是突发审丑兴致～印象分被打折扣无法避免。认真书写、用好标点是根本。 第3写出文采绝处逢生:须知给你阅卷的是语文教师～长期从事语文学科教学自然养成学科个性～有情趣～好文采～讲哲理～重思想;教学生希望个个饱读诗书温文尔雅～评作文希望篇篇神思洋溢文采飞扬。这种无法压抑的学科个性～自然延伸到作文评审中。文采出众的考生往往绝处逢生～哪怕文章空洞肤浅～阅卷老师不由手下留情放你一马。而表达生硬～文思枯涩的文章令人望而生厌。 第4开门见山有效点题:审题不可大意～每年的作文命题内容不乏随意性～但是从命题到成型的过程往往是经过多人研究琢磨、精雕细刻。 第5 人无我有独具匠心:选取事例应该 “人无我有～人有我奇”。“感动中国”被写多了～一泛滥就成灾～而且出现许多令人啼笑皆非的不同版本～让老师无法感动。太大众化的人物事迹被大量引用往往造成老师的审美疲劳。生活化和真情实感的文章必然受到重视。在众多同质化的文章中～如果你的作文别具风采功底非凡就自然会引人注目～让阅卷老师身心愉悦拍案叫绝～不想拿高分都难。 第6 引用精当一石三鸟:引用名人名言、名诗名句～不仅能够提高作文的文化底蕴～而且彰显学生的阅读视野～表现知识层面～能够为文章增光添彩。恰到好处的引用～往往引人入胜～增加文章内涵～平淡之中见光彩～也会增强考生的自信～激发考生的思维。 第7 最后审视筛查纠正:作文完毕 “审”视一遍～错别字、标点符号筛查纠正～往往能挽回2-3分～万不可出现历史文化常识方面的谬误。生拉硬拽～东拼西凑～牛头不对马嘴的做法往往损失惨重。 3 第8 尊重老师尊重文化:语文老师教书育人～传承文化备尝辛苦～全心全意～无不希望培养学生至善至美～因此写人不可贬损语文老师～对民族文化的尊重和语文老师的艰辛要有合乎情理的表达。 2015,2016学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(九年级组) No. (第4周) 活动主题 第二单元的部分教学 主持人 袁金荣 记录人 袁金荣 时间 2015年9月22日 地点 会议室 出席人员 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 无 内容记载: ? ?概述 本单元安排了4篇小说,《故乡》、《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》,都是传 统名篇。本单元教学,应该把对小说的“品味”、“感悟”、“欣赏”作为主线,抓住每篇小说的个性,让学生在合作探究中自主学习,尤其要精选富有审美含金量的语言素材,让学生通过对语言的品味感悟,实实在在感受小说的人物形象,理解主题。 “综合学习与探究”是在探究中进一步学习读书方法,初步形成读小说的方法意识,初步学会品味 4 语言、感悟形象、评价主题,并与自己的人生经验联系起来,以人生读小说,以小说来提高人生,在对假恶丑的否定中获得对真善美的阅读动力和精神源泉。 写作的内容是学会根据交际目的,运用书信体得体地表达思想,交流感情。目的是通过与本单元某位大师的心灵对话,走近大师,升华思想,让大师的思想人格成为我们精神内容和生命的底子。“诵读欣赏”是《〈诗经〉二首》,体现了古代民族朴实清新的艺术风格。 ??单元教学目标 1、 能通过人物的外貌、语言、动作、心理、神态的分析把握人物形象,说出人物的性格特征。 2、 能说出小说折射出的社会人生图景。 3、 能说出不同作家、不同作品的语言特色。 4、 能运用品味、感悟等方法欣赏作品的艺术特色 5、 学会根据交际目的,运用书信体恰当得体地表达思想,交流感情。 ??单元教学设想 本单元的主题仍然是“学会读书”,在小说阅读实践中,“品味”“感悟”“欣赏”,通过学习读小说学会读书。围绕学会读小说,首先,应该利用小说的天然吸引力,想方设法调动阅读兴趣,让学生充分自读,获得阅读初感,形成课堂学习的期待,其次,通过课堂的合作探究活动,让学生反复品味小说的语言,展开联想,感受人物形象,获得审美共鸣,再次,通过比较思考,形成对人物、主题、小说的初步评价,认识小说中的社会人生图景,最后,带领学生以本单元精选的素材,尝试从小说的主题、情感、语言等方面进行初步的综合探究,并与写作实践结合起来,让学生根据交际目的,运用书信体形式,把探究思考的结果总结出来,与人交流。 ??课时安排 《故乡》 2课时《我的叔叔于勒》 2课时 《在烈日和暴雨下》 2课时《多收了三五斗》 2课时 综合学习与探究 3课时诵读欣赏 1课时 2015,2016学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(九年级组) No. (第5周) 活动主题 第五单元文言文部分的教学 主持人 袁金荣 记录人 朱爱善 时间 2015年9月29日 地点 校大会议室 5 出席人员 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 无 内容记载: 朱爱善,今天我们九年级备课组给大家展示的是苏教版初中语文九年级第五单元16课《陈涉世家》。下面我们几位就从教材分析、教学目标、重难点几个方面向大家汇报, 教材分析, 1、地位,本单元以史传文学作为学习重点,学习这些文章不但增长历史知识,而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。《史记》是我国第一部纪传体通史,它不仅史料翔实,而且文笔流畅,具有很高的文学价值。因而鲁迅先生称它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。因此教材把本文列为第六单元第一篇讲读课文并列为中考阅读篇目,是很有道理的。通过学习本文,积累文言词语,疏通文义,了解陈胜在历史进展中的作用,正确对待历史人物,学会刻画人物形象,并围绕中心选择材料,做到详略得当。 耿其虎,我先提出以下几个问题,作为对一篇文言文传记课文的思考,1.对文言文而言,字词的解决是必然的,然而是把解决字词作为学习的起点甚至是目标,还是把它作为手段,结合在过程中,2.就课文而言,我们学习的指向是“陈涉起义”这一事件及其意义,还是陈涉其人在某一历史场景中的言与行,3.是就文解文,还是进行历史还原,是袭用历史定论,还是让学生与原初的文本进行对话,通过这些问题的思考,我们可以发现,我们面对教材时,首先还是一个采取何种思维范式的问题。 袁金荣,第一个问题不言自明,虽然在实际操作中绝大多数老师还是会因袭与简便起见采取逐字逐句的解释,但大家都已经知道采取第二种方式是较为合理的教学方式,只是对于其中的原因却不甚明了。我想最理想的文言文教学就是让学生用文言的句式来直接进行阅读与思考,而不应该时时借助于翻译这一拐杖。字句的疏通,只是为了在肯綮处给学生以帮助,而不应该把文言文教学当成先翻译为白话,用白话思考、讨论对话的过程。 第二个问题其实是想纠正由于政治的原因所导致的对课文理解的干扰,由于对“农民起义”这一政治形式的重视,所以本文作为人物传记,却被错误地当成是历史事件的记叙来进行解读。我以为这在教学中应该进行“纠枉”。 第三个问题又回到了学习时的困惑,是授予既定语文及历史知识,还是让学生与历史上的心灵进行直接的对话, 朱爱善,?以翻译代替教学。把文言文学习等同于一种新的简单训诂学,而应该积极培养学生的文言文“文感”,采取的方法,一是诵读,二是多直接用课文中的原文来解答问题,尽量少用翻译后的句子来回答问题。?大量讲《史记》及其司马迁的知识,以知性的介绍代替感性的阅读。《史记》作为一部伟大的历史及文学著作,它的某些特点在文中有着体现,不应该用伟大的定义来取代文本的解读。 在具体操作上,我们备课组的一致观点是在解决整体诵读课文和重难点字词的基础上,向课文外面走,“把历史请回来”,用增加课文历史感的方法来进行教学。 6 2015,2016学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(九年级组) No. (第7周) 活动主题 第五单元的文言文教学及月考 主持人 袁金荣 记录人 袁金荣 时间 2015年10月13日 地点 九年级办公室 出席人员 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 无 内容记载: (月考试卷的分析) 弥补知识上的漏洞～ 最重要的是有地梳理学科要点～ 形成知识体系与纲要结构。 学生可根据考试的内容以及半个学期所学知识去构建知识体系～ 整体把握所学知识。 根据语文学科的特点～ 从内容上分科、按体系、分章节构建知识树。 学习效率往往和学习方法、学习态度有着密切的关系。 低效率的根源是被动学习～ 总是拖拖拉拉～学习不得法而事倍功半。 因此在学习的过程中要坚持劳逸结合～ 学习之余的适当休息和锻炼～ 利于保持清醒敏捷的头脑～ 有充足的精力。 7 2015,2016学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(九年级组) No. (第8周) 活动主题 考试之后总结的应对策略 主持人 袁金荣 记录人 袁金荣 时间 2015年10月20日 地点 九年级办公室 出席人员 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 无 内容记载: (考试之后总结的应对策略) 首先要在平时的做题练习中～ 坚持先易后难～书写规范～ 合理分配时间这些习惯。 其次～精准做题～提高解题效率。 提高做题效率～最重要的是选好题～ 首先选择想要得到强化的知识点～ 然后围绕这个知识点来选择题目～ 题并不需要多～类似的题～ 只要两三个就足够 学生要根据期中考试的情况～ 制订适合自己的有效学习计划～ 这个计划要有短期的也要有长期的。 长期计划可以是在考后一个月内将某个薄弱学科成绩提高到一定水平～ 也可以在班上给自己设一个竞争对手～ 在一定的时间内要超过对手。 2015,2016学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 8 学科:语文备课组(九年级组) No. (第9周) 活动主题 第三单元的教学 主持人 袁金荣 记录人 袁金荣 时间 2012年10月27日 地点 九年级办公室 出席人员 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 无 内容记载: 一〃单元教学目标: 1,通过阅读文本，认识前辈学者读书治学的经验，并能有所启示。 2,熟读精思，学会对充满智慧的经典作品深读精思，含英咀华，反刍品味作者的观点和作品的内涵，能发现隽永智慧的语句，并能说出这些语句的含义和在文章中的作用。 3,学习不同的论述方法,谈话式、随录式、独白式,，并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句,发展自己的创造性思维。 4,学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法。 二、单元: 本单元的学习重点是“学学牛吃草”，即要求学生能够掌握“泛读”和“精读”的读书方法，尤其是对一些经典之作像牛“反刍”一样反复品味，含英咀华，直至得其精髓。 本单元的4篇文章均为经典之作，其内容都是论述与读书治学修身相关的道理，但论述的角度和论述的方法却不一样，语言风格也不相同。因此，要让学生反复阅读，仔细品味。特别要鼓励学生在阅读中有所发现，并能就一些共性问题展开讨论，得出自己新的感悟。“反刍”式的读书方法要建立在大量阅读的基础上，因此，与课文的阅读教学同步，要指导学生利用好课外的阅读训练，以加深巩固对课文的理解和品味，如某一种说理的方式，或某一位作者的创作风格等等。最后，根据本单元的教学目标，要发展学生的创造性思维，培养学生对表达自己对某个问题的看法的能力，要进行相关的写作训练。 三、教学见解: ,一,学习精读泛读的读书方法。阅读单元导读“学学牛吃草”，说说你明白了什么道理。牛大量的吃草，但吃下去还不够，它有一个特殊的硝化方式——反刍，这就好比我们读书，能大量的阅读固然是好事，但更需要对充满智慧的经典作品进行深度精思，反复品味。 ,二,泛读本单元课文，明确单元学习内容。 1,快速阅读本单元课文，概括这四篇课文有哪些相同点。都是作者关于读书治学修身的看法，语言都比较有哲理，等等。2,对照单元导读要求，安排本单元学习计划。,1,利用一个礼拜寻找并阅读与读书治学修身相关内容的书籍。摘抄精彩处，反复深读品味，写出自己的发现，并积累一些相关的言语。最后进行单元总评价。 ,2,在品读课文前，于课外寻找并整理与课文相内容相关的材料，以加深对课文的理解。 9 2015,2016学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(九年级组) No. (第10周) 活动主题 期中考试复习及注意事项 主持人 袁金荣 记录人 袁金荣 时间 2015年11月3日 地点 九年级办公室 出席人员 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 无 内容记载:,复习思路探讨, 一、梳理课本～使本学期所学习的语文知识系统化。 二、分项复习 1、基础知识积累及运用 A、阅读本册所有的生字～记住它们的音、形、义。 B、古诗文默写: 应该认真地背诵～正确规范地书写。 C、综合性学习活动:把本学期的综合性学习内容整理一下～梳理出老师平时强调的知识点。 D、文学常识: 找出本册书的重要作者～掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。 E、名著阅读:在阅读了原著的基础上梳理出知识短文中的知识点～并牢记。 2、现代文阅读:主要是课内～选取课文的重点段～温习学习时的课文批注。 3、文言文阅读:注意文言词、句的解释及重点语段的理解并能概括出全文和每段的大意。容记载: 复习时应该注意的问题。 ,一,、从思想上重视不少同学认为复习不过是平时已学过知识的重复～所以在复习阶段听课不够投入～最后导致很多知识都还是半生不熟。 ,二,、复习讲究方法 俗话说:工欲善其事～必先利其器。意思是说无论做什么事～都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩～除了平时努力学习～打好基础～提高能力外～期末复习方法也很关键。复习方法多种多样～应该根据自己的实际情况～选取科学、高效的复习方法。这里向大家重点推荐的是最常规但很有效的复习方法～大家可以根据自己的实际情况选择使用。 1、明确考试范围～弄清本次期末检测的重点内容和重点题型。复习时做到有的放矢。 2、根据考试的检查范围与要求对照检查自己的情况～并拟定适合自己的复习计划。使复习有针对性。 3、提高自己的复习听课的效率～向效率要成绩。薄弱之处加以强化～做到“查漏补缺”。 4、根据不同内容和自己的不同情况～采取适合自己的复习方法。 10 2015,2016学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(九年级组) No. (第12周) 活动主题 语言表述研讨 主持人 袁金荣 记录人 袁金荣 时间 2015年11月17日 地点 九年级办公室 出席人员 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 无 内容记载: 语言表述指导 语言能力具体指用词准确～语意明白～结构妥贴～语句简洁～文理贯通～语言平易～合乎规范～能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体～没有语病。: 1.巧用图画～形象表达 语文教材中大部分课文都配有相应的插图。这些图画都具有一定的编排目的～体现了学生以形象思维为主的特点。而且它们色彩鲜明、形象生动～感染力强～容易引起学生情感上的共鸣。教学中～教师要根据这些插图的特点引导学生认真观察～激起学生表达的欲望～丰富表达的内容。 2.感悟重点～个性表达 《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”有效的对话能创造精彩的课堂。与文本对话～感悟语言～就是要抓住课文中重点部分和关键语句反复涵咏、体会、揣摩、品味。如抓“题眼”～能感悟文章的主旨,抓中心句段、过渡句段、重点难点～能把握作者的写作思路和布局谋篇的技巧,抓文中比喻、拟人、反问等特殊表达形式的语句～能体会特色表达在表情达意方面的差别,抓精彩的语句或感受最深的地方～能感悟作者遣词造句的生动形象、准确精妙,抓标点符号的不同用法～能感悟句意～辨明语气～理解课文内容,抓住刻画人物表情动作和心理活动的语句及情感变化的线索～能理解故事情节的发展和人物的性格特征。 3.形式模仿～迁移表达 为了帮助学生感受课文独特的语言表达方式～提高语言表达的规范性和灵活性～课堂上～教师要善于抓住语言训练的迁移点～让学生从文中悟出说写规律～从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。 4.想象情境～拓展表达 爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要～因为知识是有限的～而想象力概括着世界的一切～推动着进步～是知识进化的源泉。”丰富的想象、优美的意境、生动的故事最能激起学生的兴趣～它不仅能深化学生对课文的理解～还能有效地提高学生的语言表达能力。语文教材中的名篇佳作中隐含着作者的灵性思维～是让学生展开想象的读说写结合点。 11 2015,2016学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(九年级组) No. (第13周) 活动主题 第四单元的教学 主持人 袁金荣 记录人 袁金荣 时间 2015年11月24日 地点 九年级办公室 出席人员 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 无 内容记载: 一、单元教学目标: 学习本单元，要使学生通过对散文、小说、诗歌三种文体的评论学习，感悟到阅读要有自己独特的感受,要能结合自己的体验，在阅读中展开联想和想像，形成自己独特的感受，独到的见解,能与同学对文学作品进行阅读交流、抒发感受，有自己的独特见解,能查阅资料，确立主题对自己感兴趣的某种文学体裁或作家作品讨论分析，写出有自我观点的小评论。 二、重点难点: 能从对三种不同体裁的文学作品评论的阅读，把握三篇评论的主要观点，同时学习三位作家评论的方法，阅读文学作品要有自己独特的情感体验和感受,本单元的难点是能从自我的角度对文学作品进行审美评价，有自己独特的观点、感受，发表见解时要有条理，有中心，恰当准确。 三、单元课时安排: 本单元的内容包括“散文家谈散文”，“小说家谈小说”，“诗人谈诗”三篇文章分别对散文《白鹭》、小说《百合花》、诗歌《一个深夜的记忆》评论。及诵读欣赏、综合实践与探究、修改文章专题训练，共需10课时。《白鹭》 “散文家谈散文”2课时, 《百合花》 、“小说家谈小说”4课时, 《一个深夜的记忆》、“诗人谈诗”1课时。 作文及修改文章专题2课时。诵读欣赏1课时。 12 2015,2016学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(九年级组) No. (第14周) 活动主题 语言表述教学研讨 主持人 袁金荣 记录人 袁金荣 时间 2015年12月1日 地点 九年级办公室 出席人员 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 无 内容记载: 语言表述存在的问题 ,1,语不合体:而是以错误的身份、错误的角度答题～必然失分严重。 ,2,词不达意 有些应试者把握好了自己的身份～或者看清楚了申论答题的要求～并且也按照要求作答～但由于语言表达能力弱～故而说不到要害～虽然阅卷老师明白他的意思～但是无法做到一言及的～一针见血。 ,3,遣词造句能力差 有些应试者的语言表达比较弱～基本功不扎实～造句能力差～措词不当。或者出现别字、错字～或者用词不当,包括词义理解、褒贬选择、俗语成语选择不当,～或者出现病句,结构不全或长句出现语病,～或者有歧义。 ,4,语言啰嗦 本来可以用简洁的语言就说明白的～有些应试者却翻来覆去地说。现在无论国考还是省考申论～都对“简洁”、“简练”提出了明确的要求～而国考对于这一要求尤其严格。所以应试者在考场上一定要注意～以免因此而不符合答题要求～失分严重。 ,5,缺乏过渡 写文章一般都要求起承转合～承上启下。虽然不会对任何地方都提出这一要求～但在转换讨论话题的时候～必然需要过渡～否则两个话题之间不够连贯～断续跳跃。阅卷老师在阅读过程中无法一气呵成～自然不会给出高分。 ,6,标点不当 标点错误是考场上常见的错误。具体表现形式为:引用他人的话未加引号,逗号、顿号、分号、句号的误用,省略号与其他标点符号共同使用,冒号的误用等。 ,7,其他问题:其他还有语言不够平易近人～不够生动形象～修辞误用等语言表达能力方面的问题～在此不再一一赘述。 13 2015,2016学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(九年级组) No. (第15周) 活动主题 第六单元的教学 主持人 袁金荣 记录人 袁金荣 时间 2015年12月8日 地点 九年级办公室 出席人员 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 无 内容记载: 一,单元教学目标: 1,能够用简短通顺的语言说出本单元每篇文章的主要内容以及作者要表达的情感。 2,通过阅读能够说出本单元课文对“绿”的认识和感情态度的共同点与差别。 3,阅读文章时，能够根据自己学习的实际对文章的字词句含义、表达方式、内容、情感表达等方面发表自己的见解或者提出质疑，在自我探索的基础上与老师和同学进行讨论，并完善见解或者解决疑惑。 4,阅读文章时，能够仿照示例用恰当的符号在文中进行圈点勾画，及时做好批注，并能坚持用圈点勾画做批注的读书方法，并逐渐形成为一种良好的习惯。 5,学习本单元课文后，能用一段话或一篇文章说出你对“绿”的认识与感情态度。 二,教学设想: 1、能比较本单元四篇课文的不同点，并说出每篇文章所表达的不同的思想感情。 2、能用“吟哦讽诵”的方法来读悟课文。 3、能继续培养文学鉴赏能力，重点品味文章不同的语言风格，并分析文中含义丰富的句子。 4、能运用圈点勾画的方法来进行阅读，逐渐养成读书动笔的好习惯。 5、 进一步培养热爱大自然的思想感情，并继续提高欣赏自然、品味自然的审美能力. 三,精略读课文安排 :精读第22、23课。略读第24、25课。 四,课时安排 共12课时:第22课——3课时 综合学习与探究——3课时 第23课——2课时 诵读欣赏——2课时 第24课——1课时 写作、讲评——2课时 第25课——1课时 单元总结——1课时 14 2015,2016学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(九年级组) No. (第16周) 活动主题 现代文阅读研讨 主持人 袁金荣 记录人 袁金荣 时间 2015年12月15日 地点 九年级办公室 出席人员 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 无 内容记载:现代文阅读讨论 月是故乡明 季羡林 每个人都有个故乡～人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。 但是～如果只有孤零零一个月亮～未免显得有点孤单。因此～在中国古代诗文中～月亮总有什么东西当陪衬～最多的是山和水～什么“山高月小”、“三潭印月”等等～不可胜数。 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候～从来没有见过山～也不知山为何物。我曾幻想～山大概是一个圆而粗的柱子吧～顶天立地～好不威风。以后到了济南～才见到山～恍然大悟:山原来是这个样子呀:因此～我在故乡望月～从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上～徘徊于斗牛之间”～完全是我无法想象的。 至于水～我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中～虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派～但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天～黄昏以后～我在坑边的场院里躺在地上～数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火～然后上树一摇～成群的知了飞落下来～比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲～天天盼望黄昏早早来临。 到了更晚的时候～我走到坑边～抬头看到晴空一轮明月～清光四溢～与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴～但也颇而乐之～心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久～才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起～清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来～到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋～白白地一闪光～手伸向水中～一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。 我只在故乡呆了六年～以后就离乡背井～漂泊天涯。在济南住了十多年～在北京度过四年～又回到济南呆了一年～然后在欧洲住了近十一年～重又回到北京～到现在已经四十多年了。在这期间～我曾到过世界上将近三十个国家～我看过许许多多的月亮。在风光旖旎(1)的瑞士莱茫湖上～在平沙无垠的非洲大沙漠中～在碧波万顷的大海中～在巍峨雄奇的高山上～我都看到过月亮～这些月亮应该说都是美妙绝伦的～我都异常喜欢。但是～看到它们～我立刻就想到我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下～无论如何我也感到～这些广阔世界的大月亮～万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里～我的心立刻就飞来了。我的小月亮～我永远忘不掉你: 我现在已经年近耄耋(2)～住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说～此地有茂林修竹～绿水环流～还有几座土山～点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年～我从庐山休养回来～ 一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光～慨然说:“你住在这样的好地方～还到庐山干嘛呢:”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山～有水～有树～有竹 ～有花～有鸟～每逢望(3)夜～一轮当空～月光闪耀于碧波之上～上下空～一碧数顷～ 而且荷香远溢～宿鸟幽鸣～真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景～就在我的窗外。 不管是谁来到这里～难道还能不顾而乐之吗, 然而～每值这样的良辰美景～我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡～已经成为我经常的经历。思乡之病～说不上是苦是乐～其中有追忆～有惆怅～有留恋～有惋惜。流光如逝～时不再来。在微苦中实有甜美在。 月是故乡明～我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀:我怅望南天～心飞向故里。 注释: (1),旖旎,yǐnǐ,,柔和美丽。(2),耄耋,màodié,,泛指老年。耄～指八九十岁的年纪,耋～指七八十岁的年纪。(3),望,夏历每月十五日。 1. 作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事,请按先后顺序填写。,2分, 2. 从全文看～作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景,,从写法 和目的两方面回答。,,3分, 3. 从第5段中摘抄与第6段画线部分相照应的文字。,2分, 4. 请你写写阅读这篇文章的心得。,可以针对文章的内容、语言、写法进行评论～ 也可以写自己的感受或联想。字数在150字以内。,,5分, 15 2015,2016学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(九年级组) No. (第17周) 活动主题 主持人 袁金荣 记录人 袁金荣 时间 2015年12月22日 地点 九年级办公室 出席人员 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 无 内容记载: 一.单元目标分析: 1、本单元为文言文，新课程标准要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重点考察学生记诵积累的过程。 2、本单元的教学目标是知人论世读经典。读经典，需要了解作者写作的情感起点，才能真正走近作者，走近作品塑造的人物，走进经典的世界。因为不同的作者，有不同的人生际遇、 不同的精神追求，不同的文字风格，所以读经典就是要读作者。 二.单元教学目标: 1、 了解我国古代文化中关于纳谏除弊，舍生取义、生于忧患、死于安乐等方面的道理，古为今用，加强社会主义精神文明建设。了解古代政治军事谋略，学习古人克敌制胜的智慧和敢于斗争、克服困难的精神。 2、初步了解中国古代政治上的君臣关系，了解诸葛亮的政治观点和他尽忠职守的故事。 3、 掌握设喻、对比等论述道理的方法，提高讲道理发议论的能力。学习欣赏文言文精彩简练、生动传神的叙述方式。 4、掌握古代汉语常用实词的意义和常见虚词的意义和用法，掌握部分句式特点，不断提高阅读浅易文言文的能力。 5、熟读、背诵本单元六篇文言文，能欣赏并背诵《山坡羊 潼关怀古》。 6、通过合理想象，把《茅屋为秋风所破歌》改写成记叙文。 三.单元教学设想: 本单元课文都是名家经典，在读课文之前都需要学生提前查找相关资料，了解写作背景及作者生平事迹、个人抱负志向等等，做好充分的准备工作。 1、本单元课文叙事生动，内容丰富，阐述的道理和抒发的感情非常深刻教学中应引导学生在反复诵读中去体会、感悟、品味 2、找出其中使用频率很高的语句，引导学生理解背诵并学会正确使用，以备学生在学习生活和未来借鉴。 四,课时安排:《曹刿论战》2课时，《邹忌讽齐王纳谏》2课时，《<孟子>.二章》2课时，《愚公移山》2课时，《出师表》3课时，《茅屋为秋风所破歌》1课时，《综合实践与探究》4课时,含作文,，《诵读欣赏》1课时，名著阅读4课时。 2015,2016学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 16 学科:语文备课组(九年级组) No. (第17周) 活动主题 复习思路探讨 主持人 陈宇 记录人 陈宇 时间 2012年12月23日 地点 七年级办公室 出席人员 毛文生校长、梁军主任 缺席人员 无 内容记载: ,期末复习思路探讨, 一、梳理课本～使本学期所学习的语文知识系统化。 二、分项复习 1、基础知识积累及运用 A、阅读本册所有的生字～记住它们的音、形、义。 B、古诗文默写: 应该认真地背诵～正确规范地书写。 C、综合性学习活动:把本学期的综合性学习内容整理一下～梳理出老师平时强调的知识点。 D、文学常识: 找出本册书的重要作者～掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。 E、名著阅读: 在阅读了原著的基础上梳理出知识短文中的知识点～并牢记。 2、现代文阅读: 主要是课内～选取课文的重点段～温习学习时的课文批注。 3、文言文阅读: 注意文言词、句的解释及重点语段的理解并能概括出全文和每段的大意。 2012,2013学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(七年级组) No. (第17周) 17 活动主题 复习时应该注意的问题 主持人 陈宇 记录人 陈宇 时间 2012年12月30日 地点 七年级办公室 出席人员 毛文生校长、梁军主任 缺席人员 无 内容记载:复习时应该注意的问题。 ,一,、从思想上重视不少同学认为复习不过是平时已学过知识的重复～所以在复习阶段听课不够投入～最后导致很多知识都还是半生不熟。 ,二,、复习讲究方法 俗话说:工欲善其事～必先利其器。意思是说无论做什么事～都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩～除了平时努力学习～打好基础～提高能力外～期末复习方法也很关键。复习方法多种多样～应该根据自己的实际情况～选取科学、高效的复习方法。这里向大家重点推荐的是最常规但很有效的复习方法～大家可以根据自己的实际情况选择使用。 1、明确考试范围～弄清本次期末检测的重点内容和重点题型。复习时做到有的放矢。 2、根据考试的检查范围与要求对照检查自己的情况～并拟定适合自己的复习计划。使复习有针对性。 3、提高自己的复习听课的效率～向效率要成绩。 薄弱之处加以强化～做到“查漏补缺”。 4、根据不同内容和自己的不同情况～采取适合自己的复习方法。 2012,2013学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(七年级组) No. (第18周) 18 活动主题 考试容易出现的问题分析 主持人 陈宇 记录人 陈宇 时间 2013年1月5日 地点 七年级办公室 出席人员 毛文生校长、梁军主任 缺席人员 无 内容记载: 复习时应注意克服考试中容易出现的问题 经过了紧张的复习～是不是就能取得比较理想的成绩呢,这还取决于考试时是否有科学的正确的应试方法。 考试中常见的失误及对策 1、文章没读懂～就匆匆动笔。 应对策略:可以通过标题、开头、结尾、过渡句等内容～掌握全文的基本观点、基本情感、明确思维指向～形成鸟瞰状态后再动笔～就不会犯方向性错误。 2、题目没看清～就草草作答。 应对策略:仔细审题～即使是括号内的提示语也不要漏掉。有字数限制的要分清是用一个词、四字短语～还是不超过多少或必须达到多少字以上～严格按要求答题。答题之前应该明确方向、角度。 3、信息没找全～就中止寻读 应对策略:明确范围～仔细筛选。有效或有价值的信息判断依据是命题。体现在题干上～诸如哪段、哪几段乃至全文。考生应该根据命题的提示语～确定答题的信息范围。范围求。确定后～依题干要求～找准对应材料或根据对应材料进行语言转换,即仔细筛选出有价值的信息并进行必要的加工,。在答题后～最好想一想～还有没有另外的信息符合要求 2012,2013学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(七年级组) No. (第19周) 19 活动主题 记叙文考前指导 主持人 陈宇 记录人 陈宇 时间 2013年1月11日 地点 七年级办公室 出席人员 毛文生校长、梁军主任 缺席人员 无 作文指导汇集 内容记载:记叙文考前指导 一、什么叫记叙文,记叙文就是指记人、叙事、描写景物的文章。 二、记叙文能发表议论吗,记叙文可以议论～但议论不可过多。打个比方～如果想焖干饭～虽然需要放点水～但应少放～否则～水多米少～干饭就变成了稀饭。干饭和稀饭的本质区别就在于“水”的多少。因此～记叙文和议论文的本质区别就在于:记叙和议论孰多孰少。写记叙文最好不要大发议论～要学会用“事实”说话～让事实本身去表达作者的喜怒哀乐就可以了。比如～父母爱孩子是不会整天把“我爱你～孩子”挂在嘴边的～而是通过自己的一言一行把对子女的爱真是自然地流露出来～真正的记叙文完全可以没有议论。当然～有时恰到好处的议论也是必不可少的～能够起到画龙点睛的作用。这是一个“度”的问题～需要在阅读和写作中慢慢揣摩体会。 三、是不是记叙文不需要审题,记叙文写作一定要审题～且审题很关键。比如～以“我的老师”为题写一篇记叙文～那么文章的重点应写“老师”～而不是写“我”。因为这是一个偏正结构的短语～“老师”是重点。但重点写了“老师”就一定不跑题了吗,不一定～如果所写的老师不是“我的”～而是“他”的～同样也是跑题了。如果写“我与老师”～那么就和“我的老师”有极大的差别。 四、记叙文就是“记流水帐”吗,当然不是。短短的800多字的文章～如果从星期一、星期二、星期三……一直写到星期天～人人会写～但写好很难。为什么这么说呢,因为在有限的篇幅呢～如果涉及的事情越多～头绪就越复杂～就越难把事情说清楚说透彻。越想面面俱到～越不能面面俱到～结果反而会“面面不到”。鲁迅先生曾经说过:与其伤其十指～不如断其一指。就是这个道理的形象化表达。所以我们写记叙文切忌时间或空间跨度太大～最好集中在一点～把事情说清楚～把人物写活～把景物写真实就可以了。 五、记叙文怎样才能“抓住人心”呢,要以情感人。其实任何文章都是以情感人的～只不过记叙文的“情”必须是“真情实意”。这里的“真情实意”要靠平时的观察、体验、感悟积累所成。如果仅仅想“临场发挥”那是万万不成的。平日要有一颗“善感”的心～需要做一个生活的“有心人”。平时有意识的把自己的喜怒哀乐等感情装进一个情感“储蓄罐”里～积少成多～你就会变成一个“有情人”～写作时就能妙笔生花了。 2012,2013学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 20 学科:语文备课组(七年级组) No. (第20周) 活动主题 作文拓展思路 主持人 陈宇 记录人 陈宇 时间 2013年1月18日 地点 七年级办公室 出席人员 毛文生校长、梁军主任 缺席人员 无 内容记载: 中学作文思路拓展 1、英国的皮亚丹博物馆收藏了两幅画～一幅是人体骨骼图～一幅是人体循环图。谁能想到～这竟是一个闯了祸的小学生的作品。当年～小学生麦克劳德出于好奇心～想看看狗的内脏是什么样的～就杀了一只狗～谁知这只狗恰巧是校长的宠物。校长决定给他以惩罚～罚他完成上述两幅画。麦克劳德后来成了著名的解剖学家。请以“闯祸”为话题～写一篇600字的文章～题目自拟～文体不限～诗歌除外。 [思路开拓]根据话题提供的材料～我们不难看出～材料对“闯祸”这一在人们观念中属贬义的行为赋予了褒义色彩～因此我们在构思时就必须对“闯祸”作出重新的认识和评价。在我们的生活中～也许有不少“闯祸”确实是一种不好的行为～它会给人们带来不幸和灾难～但也应该看到～有些“闯祸”恰恰是对旧观念的冲击～对旧事物的破坏～对旧传统的反叛～因此～这种“闯祸”就具有创新的内涵～带有一种革命的色彩。明确了这一点～我们的思路可以就此展开: 你可以从历史事件入手～或具体叙写历史故事～或对历史事件作深刻剖析～阐明历史上的种种变革也是一种“闯祸”～它恰恰推动了历史的发展。如历次农民起义～对反动统治者来说就是“闯祸”～而对广大人民来说～就是一次革命～具有伟大的意义。你也可以从身边的小事写起～描述生活中你是否有过“闯祸”的经历～是否从中得到了某种启迪,是否从中学到了某中知识,你还可以从生活中寻找素材～客观地再现人们面对“闯祸”事件表现出来种种态度～从而揭示不同的人对“闯祸”的不同理解～进而引发人们的思考:对“闯祸”这一现象为什么会有截然不同的理解,它反映了人们思想深处怎么样的世界观个认识观,当然你也可以虚构故事来表现“闯祸”的深刻内涵～揭示“闯祸即创新”这一道理。比如用童话、寓言故事等来演绎～也可以自编小说来反映。 2、最简单的东西～往往包含最复杂的内容或复杂的道理～例如:“人”、“一”、“0”、“人要吃饭”、“细胞”、“原子”等。要求:联系生活实际～以“简单”为话题～选取一个具体事物来说说这个道理。文体不限。 [思路开拓]看到这个似乎“简单”的话题～我们的思考却不能“简单”。我们首先要认真分析话题的内涵和重点～明确话题给我们提供的写作范围,其次要对话题做一个多角度的分析～确定思考的路子,然后展开丰富的联想和想像～把自己所能想到的～与这个话题有关的材料都做一个细细的梳理～再从中找到最适合自己写作的一个题材和最适合表达的角度～然后构思写作。话题要求我们选取一个具体事物来阐明“简单之中蕴涵复杂内容和深意”的道理。我们可以从以下几个方面拓展自己的思路: ,1,从一个简单的汉字入手。“人”～虽然是一个非常简单的汉字～可是它的内涵却是极其丰富的～人生更是一个复杂的过程～所以我们可以通过写自己独特的一段人生经历来感悟人生的变化无常～体会人生的玄机妙理～从而表现人生的纷繁复杂。,2,从一个数字入手。“0”～是一个数学概念～在我们的观念中代表着没有。其实～我们仔细一想～0并不等于“什么也没有”～如0度就表示一个气温。它也不只是数学中的一个概念～在我们生活中就有“从零开始”、“化整为零”、“零距离”等复杂的意蕴。因此～我们可以选择一些被人们忽视的～看似简单平凡的琐事小事～以“零”为切入口～写出一篇蕴涵着生活哲理的好文章。,3,从一个物体入手。“细胞”～既是“形状多种多样的生物体的基本结构和功能单位”～又因其在生活中早被人们多向引申而生发新的涵义:如“家庭是社会的细胞”等等～因此～我们就可以从解剖这个最简单的社会细胞入手～来表现家庭的稳定和幸福与社会的安定和发展之间的关系。,4,从一个动作入手。即从动作的“简单”来开掘过程的复杂。如体育比赛～我们经常看到运动员在夺冠后高举奖杯的场面～那高举奖杯的动作是极其简单的～然而～夺取奖杯的过程却充满了艰辛～因此～我们可以此着笔～透过这的简单动作～来展示运动员发奋拼搏、永往直前、为国争光的精神。,5,从一个艺术作品入手。我们可以从艺术作品结构的“简单”～来探究艺术作品丰厚的审美价值和丰富的艺术美感。如断臂维纳斯虽然没有了双手～却更加充满了迷人的魅力。 ,6,从生活方式入手 2012,2013学年度第一学期教研组(备课组)活动记载 学科:语文备课组(七年级组) No. (第21周) 21 活动主题 作文应试策略 主持人 陈宇 记录人 陈宇 时间 2013年1月21日 地点 七年级办公室 出席人员 毛文生校长、梁军主任 缺席人员 无 内容记载: 作文应试策略 写文章是一种综合性的实践活动～不但需要有一定的读写知识做基础～有具体的写作方法做指导～还需要有正确的思想观点～需要掌握丰富的事实材料。 因此～要想写好作文～重要的在于扎扎实实的基本功～不能急躁～不能马虎～经过坚持不懈的勤学苦练～日积月累～必能收到良好的效果。 假如你在语文课上认真地学习了～假如你仔细看过我们介绍的写作知识～那么～面对中考～你应当是胸有成竹了。 在这里～我们还想谈谈拿到作文考题后应当注意的问题～希望能帮助你顺利应考～取得理想的成绩。 ,一,周密审题 审题是作文过程的第一步～这一步工作的好坏～将决定全篇内容是否符合要求～决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘～谬以千里～中考时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。而在作文基本功较好的情况下～只要文章符合题意～一般能保证二类文的成绩。 一般应注意以下几点: 1(要辨明文体 2(要看清题目要求 3(注意题目中的隐含内容 ,二, 妥善立意 一是要鲜明。 二是要正确。 三是要力求新颖、深刻。 ,三, 编写提纲 ,四, 沉着行文 1(注意语言表达 2(准确使用标点符号。 3(书写清楚工整～不写错别字。 小小的分数之差可能直接影响你升学的最终结果。书写的工整规范不是一日之功～应当在 平时严格要求、自觉训练。 4(注意掌握时间～限制字数。 ,五, 检查与修改 22