有多重教学设计

有多重教学 《有多重》教学设计 (北师版数学三年级) 四 十 铺 谢 家 沟 小 学 杨 卫 国 《有多重》教学设计 教学:教科书P18—20的教学内容 教学目标: 1、结合具体生活情境，感受认识质量的千克和克， 了解1千克和1克的实际质量。 2、掌握“1千克,1000克”，并能进行简单的换算。 3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。 教学重点:猜测、判断生活中常见物体的质量。 教学难点:了解1千克和1克的实际质量。 教具准备:实物、台秤、天平 教学过程: 一、谈话导入 同学们，今天这节课我们一起来认识克、千克。(板书) 二、探究新知 1、认识秤 你要想知道物体有多重，你怎么办, 生:用称量 师:那么你们都见过哪些秤呢, 生:天平、台秤、电子秤、弹簧秤、磅秤、地秤„„ 师:同学们知道得可真不少，老师也上网收集了一些秤，我们来共同欣赏一下，我们在不同地方、称不同重量的物体，会选择用不同的秤。但在这节课我们主要用天平、台秤来称物体。 师:老师这有一枚硬币，一堆苹果你会怎么选择这两个秤, 生:称一堆苹果用台秤，称一枚硬币用天平。 师:为什么你会这么选, 生:台秤称较重的东西，天平称较轻的东西。 师:谁用过台秤,你试试称这堆水果的重量。 生:放好水果。这里多少呢,看圆盘上的数字，单位是什么, 生:千克。 师:1千克 1kg (板书) 师:台秤使用较简单，天平就很讲究，我们请数学小博士告诉大家。 2、建立克的质量概念 (1)称一称 1枚2分硬币到底有多重,现在我们就用小博士告诉我们的方法自己动手称一称，老师为每组准备一个天平。小组长负责安 排一人操作，其他人观察。一会儿再有活动再换别人操作，分工要合理。称之前可以先估一估大约是多少克,选择合适的砝码。 生:1枚2分硬币重1克。板书:1克 1g (2)掂一掂 每人拿一枚2分硬币在手里掂一掂，你觉得1g怎么样,你觉得在你的周围还有哪些物体大约重1g , 你再拿5克的硬币掂一掂，感受一下。有的组说硬币不够怎么办,这里就看合作的精神，每人5个不够，合起来够不够呢, 10克的硬币呢, (3)估一估，称一称 根据我们刚才的体验，我们再来估一估这些物品的重量。老师为每个小组准备了一个表格，先估一估这些物品的重量，有一个空没物品名称，你们自己选择想估什么就估什么,然后再用天平称一称。 物品名称 估一估 称一称 一支铅笔 ( )g ( )g 50粒花生 ( )g ( )g 一本小学生字典 ( )g ( )g ( ) ( )g ( )g 学生。 你估的与实际称的差多少,为什么会有这么大误差，自己一下。今后我们要在生活中多观察、多体验，这样才会估得更贴近。 3、建立千克的质量概念 (1)克与千克之间的关系。 一本小学生字典大约重200克，咱班4个小组再加上老师的字典一共重多少克, 生:1000克。也可以写作1千克。 也就是1kg=1000g 1千克=1000克 齐读 从这里我们可以看出kg是g大的质量单位。 那么我们在称较重物体的重量时，我们就用 作单位，称较轻物体的质量时我们就用 作单位。 那么1kg大约是多少,刚才我们称的苹果还记得吗, 生:5个苹果。 2、拎一拎 我们把这5本字典放在一个包里拎一拎，你学得1千克怎么样,与你的书包比哪个重,(生:体验) 生:书包重 师:你的书包到底有多重呢?想不想称一称。 用哪个称来称,(台称)对～台称是称比较重的物体。 (3)称一称 现在请同学们利用台秤称一称，自己的书包有多重,在称是称时可能出现了不是正好指着数字几的情况,那么，我们就用四舍五入法，在汇报时加入大约一词。 我的书包大约是 kg. 看来咱们的书包真的很重，怪不得很多家长会每天为我们背书包，送我们上学，咱班有多少是家长给书包的，这样做到底应不应该呢,为什么,以后我们要怎么做, 三、拓展延伸 1、游戏(猜一猜) 既然你们这么乖，老师就奖励给你们一个游戏，游戏的名字叫猜一猜。 老师这有四包东西，猜一猜哪个重, 1kg毛线、1kg苹果、,kg米、,kg铁 2、拎一拎 哪个重,(每组选一个代表) 3、称一称 想一想:你为什么会错,你会发现什么, 生:体积大的物体不一定就重。 4、这些物体到底是什么,我们来一起揭密。 生:数量多不一定重，数量少的不一定轻。 四、练一练 在我们的生活中还会遇到关于质量的很多问题，想试着来解 决一下吗, 五、课堂小结 通过刚才的学习。现在我们就用数学的思维去回顾一下，学 完了这节课你有什么体验, 六、作业 板书设计 有多重 千克 1千克 1kg 克 1克 1g 1千克,1000克 1kg=1000g