转 歌唱心理学作用

转 歌唱心理学作用 摘要:歌唱艺术是人声与语言相结合的艺术;是用音乐语言来表达思想感 情、展现心理世界的一种艺术;通过内心思想和情感来打动和感染人。这就需 要演唱者必须具备良好的心里素质，沉着冷静的充分投入到歌曲中去;把自己 对歌曲的理解和感受通过声音完美表达出来。淋漓尽致的表达感情和完美的歌 唱，除了要具备扎实的基本功之外，稳定健康的心理素质，在声乐演唱及教学 方面的作用也是不可忽视的。不同的意念引导，往往会产生不同的效果。 关键词:声乐教学心理学歌唱心理学 Abstract:The singing art is like life with the language combination of music,vocal music and art are from the music of language to express thoughts and feelings,is aheart to show the world through his thoughts and feelings to move people and infected,she the essence of the soul and the soul is the United States,which requires the artist in mind have agood quality,and maintain the calm and cool-headed thinking into full songs to their own inner understanding of the songs and feelings through the voice of the form of express full expression to the feelings,it is necessary to have asolid vocal concert--basic methods of psychological factors,however vocal concert is not to be ignored,and different ideas guide will produce different results. Key words:vocal singing psychology psychology teaching 声乐是一门综合性艺术。它的学习和演唱过程，是一个集声乐技术技巧、 心理素质、文化素质修养以及人生体验为一体的综合发展的过程。歌唱艺术的 表现手段是声音、感情和动作。人们大多认为，在歌唱三要素中，最重要的是 声音的好坏。因此，在声乐学习者当中，许多人把技巧的学习放在首要地位， 而往往忽略了其他因素的影响。技巧的学习固然重要，但却不是唯一的。在声 乐的学习过程中，有一个不可或缺的因素，直接影响着声乐表现和教学的效果， 那就是心理因素的影响。在声乐的教学中，如何培养和正确运用歌唱心理，让学生形成良好的学习态度;正确处理好教学中的师生关系等，把歌唱心理的培养和调控正确的运用到声乐教学过程中，使其完美的结合起来，从而有机的改善和提高我们的行为效能。我们知道，歌唱虽然是由呼吸、发声、共鸣、咬字吐字、听觉等共同参与下的多边组合，但所有这些运动，都受人的高级神经系统来控制。声乐学习中，我们应该充分了解到:声乐艺术是通过音乐和语言艺术来表达思想感情的。因此，歌唱除了嗓音的好坏，还需要智力和心理的援助。对于声乐学习和教学来说，要特别注意对歌唱心理的培养和加强。 一、歌唱心理对歌唱的重要性 心理学是研究关于心理现象的科学，是自然现实的客观反映。正确的歌唱心理状态，在歌唱训练和艺术实践中起主导作用。由于心理因素受周围客观事物的影响，不同的人往往产生不同的心理状态。正确的歌唱心理状态是歌唱艺术的前提。古语有"乐声于心，人心残则声哀，人心舒则声和"。从声乐角度去理解，这里的"乐"指的是声音，"心残"和"心舒"是两种截然不同的心理状态下产生的不同的声音效果;从心理学角度看，由于种种原因所造成的情绪紧张，致使原来已经练习形成的熟练动作和材料，往往不能重新回忆或完全再现。比如:上台演唱或考试，面对观众、考官及演出的气氛，有的人时常会产生一定的心理压力，结构影响了技巧的正常发挥，甚至会导致失败。这会使有的学生对今后的声乐学习产生一定的影响，甚至失去信心。从声乐教学的角度来看，教师与学生都希望获得最好的歌唱状态与歌声;在比赛、考试或演出时同样希望得到好的效果，但这些有时却很难做到。究其原因我们发现，这主要是平时训练时，没有注重将歌唱的心理反应与生理调整两方面科学、自然的协调起来。因此，教师应十分注重学生在学习中的心理问题;学会从复杂的歌唱心理中去分析、解决歌唱中产生的不同问题，使之在培养技能技巧的同时，注重对健康歌唱心理的培养，充分调动学生的情绪，使之在演唱中具有强烈的歌唱欲望和兴致。 二、不同心理因素对歌唱的影响和作用 1，情绪对歌唱的影响 情绪是建于生理基础上的一种主观心理反映。人的喜、怒、哀、乐等情绪，直接或间接的影响着器官的正常活动。在实际的声乐学习中，当学生心理产生波动或异常时，一般都很难成功地完成一首歌曲。因此，声乐艺术在一定程度 情绪"这一特殊心理因素的影响或支配。 上受" 2，性格对歌唱的影响 个性是表现在一个人身上的经常的、稳定的、本质的心理特征。性格是一个人的个性心理特征的重要表现。人的行为千变万化，心理特征也千差万别因此，每个人都有自己独特的性格。从心理学的角度来看，人的性格一般分为多血质，胆汁质，粘液质和抑郁质。总体说来，多血质和胆汁质为外向型性格，而粘液质和抑郁质为内向型性格。外向型性格的人重视外在世界，性格开朗活泼，舞台上表演时轻松自如，能保持一个良好的、稳定的竞技状态。具有这种性格的人一般不容易"怯场"。而内向型的人则重视主观世界，在同外在世界接触中缺乏自信，性格一般比较孤僻和害羞;所以他们对于遭受到失败和挫折的反应比别人更为敏感。这种人在表演时失败的概率要相对高一些。 3，意识对歌唱的影响 我们在正常的歌唱中存在着有意识控制和潜意识控制两个方面。具体的说，意识控制是指演唱者在歌唱时，有意识想着不同的地方该怎样处理;用什么样的速度、力度等等，具有明确的目的性;在演唱时一般也进行着有意识的调节。而后者是非故意的习惯自然。我们想要唱出理想的音色、音高和想达到的效果，有时却不是在表演过程中能够准确调节的。这方面的能力，更多的是要依靠平时音乐训练中的不断积累，使有关器官形成一种记忆功能，久而久之形成一种习惯。这种机制后天是可以培养的，它一般是由潜意识来控制的。 三、教师对学生歌唱心理的培养 我们知道，心理因素对歌唱有着直接、重要的影响。学生应在教师的启发和提示下，努力调动自己的发声器官，尽量做到用最少的力发出最圆润的声音。作为声乐教师，也要把科学的心理方法应用到声乐教学当中去。面对不同性格、个性、气质的学生，声乐教师可以考虑从以下几个方面加以引导。 1、培养学生对声乐的兴趣和爱好 从古到今，不少科学家和艺术家对自己所从事的事业，都有着强烈的爱好和情感，这种情感最初是从兴趣开始的，是兴趣的升华。而兴趣对于一个声乐学习者来说是相当重要的。作为声乐教师因该注重学生对声乐学习兴趣的培养，因为声乐艺术是通过情感的抒发来揭示事物含义，并在情感交流中获得精神上的快乐。 2、把培养和建立学生自信心放在教学的重要地位 老师在教学中应该多鼓励学生，培养学生自信心的逐步形成。自信心对于声乐演唱者是非常重要的。教师在教学时应针对学生的不同情况，努力做到"因材施教"。让学生明白自己的进步、才能的施展，与他们的自我意识的强烈程度是成正比的。自信的人在声乐演唱中，往往会采取相对积极主动的态度，使全身器官处于一致协调而兴奋的状态中，就算是发生了失误也能很快地调整过来。而信心不足的人，在学习中的态度也往往是消极被动的，一旦什么地方出了错，就会方寸大乱，近而导致其他方面也出现错误。可见我们在学习声乐过程中，应该注意建立和加强自我意识的培养，树立对自己的信心，只有这样，才能在声乐学习中取得长足的进步。 3、注重在感觉和心理上的指导 由于声乐学习的非直观性和教学语言的不确定性，声乐教学的知识没办法用规范化或标准化的语言来表达，故有时老师会让学生注意某个音或乐句的演唱，进一步使学生对这个音和乐句能从感性的认识上升到理性的高度;将无意识逐步转化为有意识和可控制，进而来带动和指导其他音或乐句的演唱。有时老师还加以示范性的演唱，使学生对于正确的，良好的声音从心理和感觉上逐步形成正确的认识。 4、引导学生加强艺术修养 广博的艺术修养对于音乐表演有着重要的作用。只有加强艺术修养，才能深刻理解和领会作品的内涵。为了充分发挥想象这种心理因素在音乐中的作用。表演者要不断扩大和丰富自己的生活积累;注重在日常生活中注意观察周围的 事物;体验社会生活;把握各种人物的情感特征;不断积累和丰富自己的音乐表象;引导学生自觉培养献身艺术事业的高尚情操，在满足人们追求真善美、又使人们在实现自我价值的过程中获得学习和前进的动力。 5、重视在演出或考试之前对学生的心理辅导 在演出或考试之前，人一般都会不同程度的产生一定的紧张情绪。如何主动配合学生调整紧张情绪;加强对歌曲表现细节上的指导;要求他们熟练掌握歌曲;牢记歌词等，心中才会有把握。唱歌前要求他们在身心和精神上做好充分的准备，演唱中学会把紧张转移到对音乐体验的兴奋中去，结束后对自己的整体表现进行科学合理的，使之在不断的实践中完善自我。 总之，教师在声乐教学中要学会对学生的心理状态要给予足够的重视，争取让学生努力做到身心合一，在让学生掌握声乐艺术技能技巧的同时，尽可能的正确，规范，完美的表现声乐艺术作品的真实内涵和艺术情感。 参考资料: 1、《歌唱的艺术》[m]薛良中国文联出版公司1987版 2、《音乐心理学》[m]罗小平黄虹三环出版社1989版 3、《师范教育心理学》[m]何东亮丁瑜上海交通大学出版社1997版 4、《歌唱学》[m]邹本初人民音乐出版社2007版 致谢: 在此我非常感谢四年来辛勤培育我的各位领导和全体老师。尤其要特别感谢四年来一直辅导我声乐课程的陈艳老师，她认真、和蔼、耐性而又细致的教学态度和精神使我终身难忘。 在这次毕业论文的写作过程中得到了陈老师一次又一次耐性细致的批改和辅导，提出了很多对论文的完善有帮助的意见和建议，才使我的毕业论文顺利完成。故在此表示我的感激和敬意，真诚的说一声:老师，您辛苦了～ 此致 敬礼 学生:赵玉晶 音乐系05级2班 2009年5月1日 0人|分享到: 阅读(410)|评论(0)|引用(0)|举报 毕业论文"传帮带"教学模式在声乐教学中的运用 毕业论文---论新课改下的钢琴教育 历史上的今天 相关文章 [声乐教学]声乐教学中歌唱心理调控能力的培养2006-12-29 16:26:33[声乐教学]声乐教学要重视学生的心理研究2006-12-29 14:42:37[声乐教学]研究、发展、建立"中国唱法"2006-12-29 17:16:30声乐教学的哲学思维意识2010-03-23 15:14:35浅谈歌唱的心理2010-05-12 23:00:29 最近读者