2014年高考散文阅读满分攻略教案.doc

2014年散文阅读满分攻略.doc 2014年高考现代文阅读题满分攻略之散文阅读 拿到一篇文章，不要急着去做题，一定要学会整体阅读。通过阅读，初步把握作品的大致内容，形成对作品的整体印象。然后，再带着问题仔细地读文章。带着问题去读文章，有助于很快地找到答案。第一遍阅读很重要，第一印象往往起决定作用，因此必须认真地读，把握全文。阅读时，要注意关键性的词句，要把握住文章的中心，要了解段意和层次，要理清作者的思路和倾向。然后，再一题一题地解答，注意不要任意打乱试题顺序，因为命题者在安排题目顺序时往往有整体构思，上下题往往有关联。一般说来，考题的形式不外乎选择题、是非题、填空题、简答题等。做题时，应根据题型的不同特点进行解答。对于选择题的选项要进行比较，多方位多角度地思考，明确差异，去伪存真。要抓住文章的主旨与立意的核心，注意排除干扰，选出正确的选项。 对于简答题，除了应该采用上面介绍过的答题方法来答题之外，答题时还要注意以下几点: 1.要有整体观念，应把全文看做一个大的语言场，注意前后文的联系，不要只取一点，不及其余。 2.要充分利用原文的关键词句，它们往往有最明确的提示性与暗示性，有些文句就是答题的基本语言材料。 3.要以作品的思想内容为前提，去鉴赏达技巧;依据表达技巧，去分析作品的感情基调和思想内容;以联想与想象去体味、完善作品的形象，用自己对语言的感悟去体味作品语言的精妙。 4.抓住文体特点，用自己掌握的基本的文体知识，巧妙答题。 5.注意突破思维定式，具体情况具体分析，不随意拔高，也不随意贬损。 (一)命题特点 1.词语理解 解释词语在语境中被临时赋予的含义是常见的命题形式。一般来说，散文试题考查词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式是根据文意写出某词语的含义。这就要重点把握以下几种类型的词语: (1)体现作用思想观点的词语; (2)体现作者情感的词语; (3)运用比喻、借代、拟人、夸张及移用或移情、反语等修辞手法的词语; (4)体现文章主旨及作者意图的“文眼”及“居要”的“片言”;: (5)展示文章脉络及过渡衔接的词语; (6)表示指代性的词语。 2.句子理解 理解文中重要句子的含意是散文阅读主要的命题形式。所谓重要的句子通常是指以下几种语句:?..结构比较复杂、意思难懂的句子;?.使用了修辞、内涵丰富的句子;?.揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;?统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有: (1)结合文章内容，简要阐释某句的深刻含意。 (2)从文中看，某句指的是什么, (3)依据某段文字，如何理解某句话, 3.筛选整合 信息的筛选与整合是散文阅读的主打题型，这种题型要求考生必须对多方面的信息或对 1 象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。常见的命题形式是: (1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点, (2)文章是分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。 4.技巧分析 文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式方面的技巧，有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比等表现手法方面的技巧，有主次、详略、线索等材料安排方面的技巧，有铺垫、伏笔、过渡、照应、衔接等布局谋篇方面的技巧，有比喻、夸张、排比、拟人、对偶、反复等修辞手法方面的技巧。这种题型常见的提问方式是: (1)文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用; (2)文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的; (3)在语言运用上有何特点(例如:语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。 (4)文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。 5.物象分析 散文中的物象就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据。命题者常常从散文的物象人手设题，常见的提问方式是: 1).联系全文，指出某物象的含意和它在结构上的作用。 ( (2)某物象对表现文章的主旨有什么作用,请简要分析。 6.形象分析 散文是以写情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而是借助一定的形象，或是触景生情，或是托物言志等。所以我们在阅读散文时，首先要感知散文的形象，把握形象的特征。散文对形象的考查，一是归纳概括散文中的意象或形象，二是考查形象的作用。记叙性的写人散文或小说与其他文学样式相比更重视塑造人物形象，所以对人物形象的分析鉴赏是此类文体的命题重点。常见的命题形式是: (1.)请结合本文，简要分析文中某一人物形象。 (2.)根据原文简要描述某人外貌的具体特征。 (3.)请用最简洁的词语概括某人形象的内在特点。 (4.)请扼要评价某一人物形象。 7.语言修辞 常见的设题方式是: (1)某句话中某个词换成另一个行吗,为什么,(或:文章的某个句子说成另一个句子好不好,为什么,) (2)某两个或三个词的顺序能否调换,为什么, (3)这句话运用了什么修辞方法,这样写在表达上有什么好处, (4)请结合全文，分析这样写的作用和好处。 8.布局谋篇 常见的设题方式是: (1)某句(段)话在文中有什么作用, (2)首段(末段)的作用。(或:文章主要写„„，却又从„„写起，作者为什么这样写,请简要分析。或:文章末尾引用某某的诗句，表现了作者什么样的情感,这样写有什么 2 作用,或:文章后一部分写到了„„，这对表现文章的主旨有什么作用,请简要分析。) (3)为什么要写这一内容,(或:删去这一部分可以吗,) 9.内容要点 分析归纳内容要点和中心思想，需要阐释能力和综合能力。即要求学生能真正读懂文章。能把文章的内容转化成自己的认知，在完成这思维行为之后，还必须具备语言的转化能力，也就是能把文中的内容(“原话”)变成自己的话。常见的设题方式有: (1):请概括某一段(或全文)的内容要点。 (2)“„„”这句话在文中的含意是什么,它在文章结构上有什么作用, 10.有关探究 设题重实际:以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，符合高中生作答。设题有规律:一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。设题讲根据:一般依据材料的内容(植根于文本)探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。思考有层次:要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中很少有现成的答案。答案有限制:它不会像平时可以“见仁见智”。阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说，答案肯定不会“百花齐放”“任尔东西南北风”。题干表述有区别:有的题干直接说“请你探究一下„„问题“;有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等等。常见的设题方式有: (1)对文本内容中的疑点、难点提出，提出问题，深入研讨。(评析) (2)根据文本内容提出问题，设置两个或两个以上答案，让学生充分发挥独立思考、辨析判断的能力。(辨析) (3)质疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足。(质疑) (4)根据文本内容联系社会实际回答问题。(往社会拓展) (5)根据文本涉及的语言文学知识、写作艺术，分析文本以外的作品。(往文学拓展) (6)对文本的内容或形式提出假设而作答。(往假设拓展) (二)方法技巧 1.词语理解 理解词语的含义，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵:理解词语的比喻义就要就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体;理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义，就要将褒贬互换;理解词语的双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关;理解代词的词义，就要在上句或下旬寻找释义。当然，理解词语的含义还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。 2.句子理解 (1)在原文寻找关键信息。具体步骤如下:?定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。?明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文进行分析，找出最切题的语句作答。 (2)答案表述的原则:?忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。?忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想“是我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案从文中找。即使有些题目找不出原词句来组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。?忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。 (3)答案表述的技巧——截、改、写。?截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。?改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的 3 杂乱信息，需要椰以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。?写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握全篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第二点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。 3.筛选整合 筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题时要关注重要句子，如主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝练、流畅、符合要求的答案。另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。具体步奏如下: (1)读懂暗示语。散文写景、抒情或叙事，作者为了表情达意总是对人物或事件、时间或空间、景物或感情作某些暗示、标识，或明或暗地给读者传递阅读信息。 (2)悟透概括句(或总结句)。散文的一些概括句(或总结句)是作者感情的升华或表意的集中体现，隐含诸多阅读信息，对它应深入解读。 (3)关注过渡句。.过渡句不仅揭示文章脉络层次，同时还常常隐含上下文诸多主要信息。 (4)此外散文阅读还应注意一些指示语(指示代词“这样”“那样”“如此”等)、情态语(表明人、物情态)、感情句、主旨句所隐含的信息，对其正确地辨别、筛选有助于我们阅读作品，解答试题。 4.技巧分析 散文对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确地表述。表述可采用三段式:技巧、内容、效果，也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。要注意以下几点: (1)从表达方式角度思考。要多角度，有些文段所显示的表达技巧不止一种，所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽所以在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变;叙述人称的选择(第一人称、第二人称的好处);叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用);描写的特点(白描、细描、景物描写等的作用);文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。 (2)从选材组材角度思考。要看材料和中心的关系。主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。要了解一些常用程式，如体现了什么、强调了什么、营造了什么、表现了什么、深化了主题、点明题旨等等。 (3)从表现手法角度思考。要用术语，熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等;了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体;排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情;第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观;看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。 (4)从结构安排角思考度。要看开头结尾是否各有特色;是否结构严谨，完整匀称;是否运用了烘托铺垫，前后照应;是否运用了制造波澜;是否做到了起承转合，曲折有致。 4 (5)从语言运用角度思考。要看语言是否准确、简练、生动、形象;具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等);给读者哪些艺术审美情趣;文中所运用的各种修辞手法(比喻、比拟、反话、夸张、排比等)创造出什么样的意境，表达效果如何等等。 5.物象分析 物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与所象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用，欣赏意象之美。 这种题型应该从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下几个方面: (1)对散文物象特征的概括，一是要找准信息区间，二是要抓住提示性的关键词句，三是注意概括要全面、准确。 (2)分析散文中主要物象的作用就是揭示散文的“神”。首先要区分散文的类型，一般来说写人的寻品，写事的析理，写物的找志，写景的析情。在这样的基础上再分析“形”与“神”的“契合点”。?联结上下文线索的作用;?充实文章内容的作用;?深化升华主旨的作用;?寄托作者的思想感情。 (3)对次要物象作用的考查，应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要物象的彰显意义等方面作多角度思考。 6.形象分析 人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对于作品主旨表达的作用。怎样分析人物形象呢,首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心里描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。鉴赏散文中的人物形象要注意: (1)思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。在鉴赏人物形象的社会意义的时候，又要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。 (2)艺术性。艺术性主要是人物形象塑造的方法，包括:?环境和情节对人物的作用;?人物描写的方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等;?人物描写的技巧:人称、直接描写、间接描写等。 7.语言修辞 很多散文的语言具有修辞之美，从修辞的角度品析出散文的语言美，可采取以下步骤。 (1)判断该语句运用了什么样的修辞手法。常见的修辞手法有:排比、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复、借代等，应根据每一种修辞手法的特点，准确地进行分析。 (2)分析该语句所运用的修辞手法的表达作用。比喻能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象。比拟能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。借代能起到突出形象，使之具体、生动的效果。夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。对偶在形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美;在内容上凝练集中，概括力强。排比可增强语言的气势，用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。设问总的作用是引起读者思考，用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。 (3)分析语句表达的作者的情感。从全文的感情基调出发，结合所运用的修辞手法揣摩该语句蕴含的作者感情。 5 8.布局谋篇 分析段落在文中的作用应注意段落的位置，具体而言:， (1)首段的作用。?如果开篇即点题，首段的作用往往是领起全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。?如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。?文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用;从景物描写上看，它的作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或营造(渲染)某种气氛。?如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 (2).中间段的作用。?中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，承上启下。?中间段如果比较短，在表达上的作用一般是衬托。如果描写的物象并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正衬(烘托、铺垫)。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。?中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富(内涵，具体展示，深化主题或照应前文。 (3)末段的作用。?末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之，?末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。?末段也有暗示主题或强化作者感情的作用。 (4)特殊表现形式的段落。特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成段。句子或是倒装句，或是运用了特殊语气，或是后面有省略。这样的段落要分析出使用特殊句式的效果。 9.内容要点 读懂作者的意图，把握文章的中心，是答题的前提。面对具体的问题，还要注意答题的角度和技巧。具体地说，可以重点注意以下几个方面: (1)逐点梳理，压缩归纳。这个方法主要针对材料内容丰富，答题“点”比较清晰的试题而言。对“点”较丰富的材料，答题注意一个个“点”依次梳理过去，对每一个“点”加以适当压缩提炼即可。 (2)剖析形象，加工提炼。因为是文学作品，有的全文形象生动，有的部分语句段落形象生动。，对这样的文字归纳概括，我们必须解开这形象的“外衣”，还原作者的本意，然后再加以加工提炼。这里说的“形象”，可能是运用了某种艺术手法(多为修辞)，也可能是行文的风格幽默诙谐。 (3)大处切入，分解层次。一些文学作品从多角度、多层面描写，有些地方描写得很细腻，归纳概括的时候不能就这些小的层面简单抽取要点，而是要从作者的中心意图出发，大处切人，在主题的统摄下分解材料里面的层次。 (4)抓住核心，挖掘本质。这种方略主要针对于面向全文主旨的归纳。文学作品追求含蓄，我们答题的要求恰恰要求直接明晰，因此，必须准确把握文章的核心，挖掘作者的用意，恰当地加以概括表述。 10.有关探究 探究作为一种学习方式，其价值在于在探究过程中获得的体验，而不在于结果本身。所以，评价探究题关键看考生是否进入了问题情境，是否有一个真实的探究过程，所答文字是否显示出探究的意趣。这就要求我们在解读文本时，一要从多个角度、多面人手，对作品的意蕴、民族心理和人文精神有一个正确而深刻的把握;二要在把握作品深刻内涵的前提下，探讨作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的;三要在整体把握文学作品的前提下，表达出对文学作品的独特感受和新颖见解，即对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解答探究性题目我们可以遵循以下步骤: 6 (1)紧扣文题要求，在文本中寻找依据。探究性阅读讲求个性化认识，但认识不能超出文本这一基础，切不可对文本只作粗略肤浅的浏览后，就乱作分析，乱下判断，从而犯误解文意的方向性错误。作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。强调个性决不是不要文本、不要原则、无根据地乱发意见，探究应建立在对事理的尊重，对规律的肯定的前提下。文本往往是客观事实的浓缩，它表现了对客观规律的认知，之所以要探究，是因为对事实规律的认知可能有不全面、不科学的地方，有时需要从不同的角度作辩证的认知。 2)依据原文思路，了解作者的情感态度。熟悉作者的情感态度，是答好探究题的第 ( 一步。这就要求我们特别注意文中的议论性和抒情性的语句，把握住这些，就能很好地理解作者的情感态度价值观。以人物形象的把握来讲，作者对作品中人物倾注的情感的褒贬，是理解好人物形象和主题的基础，所以要搞清作者写了一个什么事，通过这个事体现了作品中人物的什么性格，表现了什么主题。 (3)选择探究切人角度，善于进行层面切割。是从主题角度，还是从表达技巧角度;是从作者角度，还是从“我”的角度;是作深层探究，还是作广度视角探究;这些，既要从题干中“读”出来，又要根据题干要求，选择一个或多个切人角度。特别要学会根据文章本身的内容进行多方位的联系，选择那些与文章联系较为密切的方向作为探究视角。一般说来，对一个文章我们可以对它进行字面上读，这是浅层面的;可以联系自己的个人生活进行解读，这就可以获得一些具有个性化的说明，相对来说这就深了一层;可以联系文章产生的时代，对文章解读考查，看它具有怎样的历史意义。我们还可以联系现实生活，对文章进行考查，看它具有怎样的现实意义。除此以外，我们还可以把文章呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可以获得具有更宽广的普通适用的一般意义，就可以实现“从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴“的目的。 (4)注意答题格式及层次，善于有序呈现结果。探究性的题目，问题往往设计成:你是如何看的，或你的感受如何，或谈谈你的理解等。因此，在回答问题的时候，首先要应题，要用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为““我觉得”等句式来表述;其次，有序地写出自己的几点感受或理由。角度与层面应属两个不同的纬度，当它们彼此不交叉时，可以分别表述。而且不管哪个“角度”和“层面”，都要善于由浅近到纵深这样地有序排列，且在每一条的前面，都尽可能地用一句纲领性的语句作个提示，这样就保证自己的陈述条理清楚，层次井然了。另外，要注意的是不论选择“角度”还是“层面”，都要选定两到三个，这样可以充分满足“不同”的要求。 14(解释下列两句话在文中的含意。(4分) ?我不能荏弱得像个被遗弃的人。 ?我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。 15(文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声,请简要分析。(6分) 16(林肯中心的鼓声唤起了“我”的哪些感悟,请简要分析。(6分) 17(对林肯中心的演出，“我”表现出哪些情感变化,请结合全文简要分析。(6分) 参考答案: 五、(22分) 14(??现场鼓手的演奏结束了，我因不能再次听到鼓声和听众一起疯狂而失落;?受到鼓声的鼓舞，我希望能过上一种新鲜有力的生活。(2分。每答出一点给1分。意思答对即可。) ??鼓声让我相信，这个鼓手近于自然的，因而也是幸福的;?作为听众，我被鼓手的鼓声吸引，却不能分享他击鼓时的愉悦，这让我感到有些遗憾。(2分。每答出一点给1分。意思答对即可。) 7 15(?用排比的手法，表现鼓声的节奏和声音由缓转急、不断强化的过程;?用夸张的手法，表现鼓手技艺的高超，极大地渲染鼓声非凡的感染力;?用对比的手法，表现“我”的感情激动和失落的变化，以此突出鼓声对“我”的影响。(6分。每答出一点给2分。意思答对即可。) 16(?鼓声打破了“我”所习惯的管弦乐和声乐的表现方法，让“我”重新感受到打击乐的原始魅力;?鼓声唤醒了“我”精神中一直沉睡着、淤积着和荒芜着的因素，让“我”认识到它们的陌生和新鲜;?鼓声打破了欲望和观念的束缚，让“我”体会到重回自然的自由和幸福，表达了“我”寻求精神动力的愿望。(6分。每答出一点给2分。意思答对即可。) 17(?初来曼哈顿，“我”对能够免费享受林肯中心丰富多样的音乐而感到舒心惬意;?不久，“我”对从林肯中心传出的、不合意愿却又不得不听的音乐感到痛苦和厌恶;?最后，“我”被林肯中心的鼓声所吸引，震撼，甚至为之疯狂。(6分。每答出一点给2分。意思答对即可。) 北京卷 17(下列对文章内容的理解，不正确的两项是(4分) A(饮食在作者关于故乡的感兴中占有重要地位，根源于作者无法追怀的童年。 B(作者书写的是对故乡的追忆和游历，感物寄兴，表达了对浙江性格的体悟。 C(作者插叙初次游览杭州的经过，揭示了这座城市日常生活中的传统特征。 D(“水”既是浙江灵秀风景的精髓，也是本文组织结构展开叙述的核心线索。 E(文章勾勒出一副融汇了自然山水、风土人情、历史传承等因素的江南图景。 18(文中说:“看着绍兴的街道、店铺和水乡景色，我以为我对这位大作多一点了解了。”结合原文，回答下面的问题。(7分) ?作者从鲁迅的故乡环境中看出了哪些特色,(3分) ?作者对鲁迅又多了那些了解,(4分) 19(作者从湖光山色中感受到西湖的哪些特点,(4分) 20(有评论者曾用“一切景语皆情语”来概括本文带给读者的艺术感受。请谈谈你对“一切景语皆情语”的理解，并结合本文进行具体阐述。(不少于200字)(12分) 参考答案: 五、(27分) 17(A、D(4分) 18(?色彩鲜明、谨严素净以及质朴温厚的特色。(3分) ?要点一:鲁迅创作中即使最平常的叙述也富于感染力。要点二:鲁迅性格中及严格又不乏温情的一面。(4分) 19(要点一:模糊了市区与郊外的界限，虽处闹市，却清静脱俗。要点二:明媚但更显清幽、素淡，以天然而不是人工胜。要点三:因环湖的群山而具有了厚重的性格。(4分) 20(略(12分) 11(第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号，有什么特别用意,(3分) 12(赏析第五段中画线句。(4分) 13(作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”,(3分) 14(文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果,(5分) 15(简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。(5分) 参考答案: (二)(20分) 8 11(?起强调作用，旨在引起读者的注意。?“铁牛”与水牛形成对照，突出拖拉机被“拖拉”的尴尬，有揶喻、幽默的意味。 12(?通过动作(“划动”“抬起”等)描写和神态(“得意地叫唤”)描写，以及在水浅处、水深处不同游泳姿态的对照描写，形象地刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性。?通过动作(“赶”“拽”“拍击”等)描写，生动地表现了“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。 13(?利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生讽刺性的喜剧效果。?追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来的无奈。 14(?呼应题目，点明文旨。?作为线索，使全文结构更加紧凑。?形成背景旋律，增添了感染力。?构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。 15(?本文主旨:表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。?考生感悟:略。 16(下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是(两项都选对给4分，只选一项且正确给2分，有选错的给0分)(4分) A(罗兰在生病危殆时听莫扎特的音乐，在怀疑与懊丧时听贝多芬的音乐，这主要说明罗兰对他们音乐的接受是有选择的。 B(罗兰把自己的音乐经验融入到长篇小说《约翰•克利斯朵夫》中，这表明他对音乐的热爱为其文学创作提供了帮助。 C(第?段中以老象进入艺术花园踩倒花盆作比，形象生动地表现了托尔斯泰给罗兰带来的思想冲击和精神影响，具有强烈的感染力。 D(“这是一件含奖励性的事实”意指:罗兰传递了托尔斯泰的火炬，以慈爱诚挚的心来散布生命的种子，唤醒活泼的世界，更多的年轻人因此受益。 E(作者认为贝多芬的话同样适用于罗兰，是因为罗兰能够像贝多芬一样，以音乐作品的力量来解除磨折旁人的苦恼。 17(为什么在法国经受普鲁士入侵时，罗曼•罗兰却醉心于“敌人”(德国)的音乐艺术,请结合原文第?段内容作简要分析。(4分) 18(罗曼•罗兰“这个美丽的音乐的名字”究竟代表些什么,请结合原文作简要概括。(4分) 19(罗曼•罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示,请结合原文并联系现实加以探究。(8分) 16((4分) A E 17((4分) ?罗兰痴迷于音乐，音乐是他的生命。德国的音乐充满艺术魅力，滋润了罗兰的心灵。?他开始接触德国音乐的时候，还没有在现实生活中接触过德国人，也不了解“德国”一词意味着什么。 18((4分) ?音乐的天才，杰出的文学家。?真理的寻求者，时代的圣人，理想人格的化身。 19((8分) ?一个人应该转益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础;莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界;托尔斯泰为他树立了人生的榜样。?要选择真正的“英雄”。罗兰的“英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤，是人类艺术史上的丰碑。?在“英雄”的影响下，自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后，才逐步被世界认识与接受。 9