cad课程设计说明书

课 程 设 计 课程名称 电气制图 课名称 电机装配图绘制 专 业 电气工程及其自动化 班 级 学 号 姓 名 指导教师 2011年 11月 10 日 1 湖南工程学院 课 程 设 计 任 务 书 课题名称 电气工程制图 题 目 电机装配图绘制 专业班级 学生姓名 指导老师 审 批 任务书下达日期2011 年11 月7 日 设计完成日期 2011年 11 月 11 日 2 设计内容与设计要求 一(课程性质与目的: 1、 性质 《电气工程制图课程设计》是整个教学中一个重 要的实践性教学环节，是AutoCAD知识的强化训练，它对 进一步优化学生的知识能力结构、加强专业技术应用能力 培养有重要意义。 2 、目的 通过该课程设计应使学生具备以下基本操作技能: ? 能正确无误地读懂所给图纸，进一步熟悉机械标准; ? 熟悉AutoCAD命令，灵活并综合运用CAD命令绘图，进一步加深对CAD软件的熟练程度; ? 对图纸所表现的产品结构有一个初步的认识。 二(课程设计教学基本内容 用CAD软件绘制电机/接触器/变压器的装配图。 三(课程设计的基本要求 独立完成所布置的任务，不得拷贝。 3 主要设计条件 1、提供电机/接触器/变压器装配图一张。 2、提供上机条件。 说明书格式 1、 课程设计封面 2、 课程设计任务书 3、 说明书目录 4、 概述 5、 绘图过程 6、 总结与体会 7、 参考文献 8、 附录(图纸); 4 进度安排 时间:1周 星期一上午:下达任务，上课 星期一下午 至 星期四:绘图 星期五上午:准备说明书 星期五下午:答辩 参考文献 《AutoCAD2006 中文版实用》， 清华大学出版社， 蔡希林编著。 5 目录 1 概述 .................................................... 7 2 绘图过程 ................................................ 7 3 总结与体会 ............................................. 12 4 参考文献 ............................................... 14 4 附录(图纸) ........................................... 14 6 1 概述 此是对一周来电气工程制图的简要说明。其包括了绘图过程以及总结与体会。电气工程制图实习是让我们对AutoCAD有更深的了解，熟练的掌握常用的功能。很显然AutoCAD在我们以后的工作中很可能是我们要端用的饭碗，不能忽视其作用。 此报告简易说明了其绘制过程，重点突出，容易解决在绘图时出现的常见问题。正所谓“千里之行，始于足下”，更多的还是需要我们自己去探索熟悉该软件的神妙之处。 从拿到图纸 第一步:细看图纸要求。不放过不懂的地方，及时解决疑问。 第二步:细看图纸线条轮廓。掌握轮廓线大概布置，量出其长度，按比率换算出图上长度。 第三步:仔细阅读参考资料，请教老师不懂的地方。 第四步:认真绘图。谨慎对待每一步。尝试着用不熟练的方法解决，不会的请教周围同学，一星期尽量多学点。 第五步:填写报告打印。 2 绘图过程 一:细看图纸要求以及画图要求，把要注意的地方重点用笔划出，图纸上不懂的地方也用笔在旁边记上问号，再与同学朋友询问你不懂的地方，或者找老师指导;反复阅读要求后确定无疑惑之后，细看图纸线条构造，以及图纸比例，用尺子量出尺寸，换算出比例尺寸后写在图纸的该处;确定该图中 7 要运用到CAD的哪些功能，确定自己哪些不会用，一一记在旁边本子上。然后翻阅参考文献，仔细阅读不会的地方如何运用操作，并且在CAD软件中尝试着运用。 二:打开CAD软件，在新建里建立A3图纸， 保存该文档，之后新建图层，包括中心线，轮廓线，细线以及辅助线;新建标注样式，线性标注和直线标注。 8 纵观整张图纸布置，合理布下中心线，利用偏移功能，框出图形外围边框，用轮廓线连接，确定了图形的整个轮廓。然后从上往下，从左至右开始绘制部件。绘制时，要一个部件一个部件来，不要一次绘多个，每个部件基本都要用到辅助线，所以一次不要绘多个部件，不然辅助线太多容易混淆出错。下为外围轮廓图 在绘制中，上部分运用镜像功能会使绘图变的比较简单;在图案填充时， 9 要以细线绘之。图中需要绘制到三个大的螺栓，在绘制其中一个后，我们把他存为块，利于下次的调用。在绘制个部件时，按统一的3:1的比例。下图 为图形上部分 其中对13部件另存为块，在之后的两次调用，只需要做稍微的调整就行。其余部分也按其方法一步步绘制。图形一: 10 图形二: 图形三: 在绘完图形后，我们要做的就是，一次性进行标注，切莫绘一个标注一下，那样比较耗时间。标注时，我们发现一个问题，就是我们标注出来的长度显示，不是我们所需要的。双击标注线，在它的特性里，我们可以在文字里找到测量单位，而它的下面有个文字替代，在文字替代里输入图纸上的实际尺寸，退出。这时标注上的数字就成了我们想要的实际尺寸了。尤其注意我们有几个是需要我们的直径标注，但图形却不是圆，所以我们在文字替代里你输入的数字前面加上%%c，标注就出现了直径符号。由于我们用的是08版autoCAD软件，可能软件问题，有几处需要我们标注极限偏差，但我们输入 11 极限偏差的值，退出，标注数字却不显示偏差。这时，我们从另外个方法进行极限偏差的显示。点修改-对象-文字-编辑，然后选择需要标注极限偏差的地方，在其输入极限偏差即可。 最后一步我们要进行的就是表格的绘制，我们要使表格看上去美观整洁，其实我们就只需要一个命令就行，用复制命令复制，然后进行粘贴，这样制出来的表格高度、宽度一致。之后，要进行的是文字输入，有个不好的弊端就是每次一放入text就要我们去调整文字字体与高度。我们先调整一个text的文字字体和高度，然后用特性匹配功能对其他进行调整，方便且快捷。再叙述的输入时，我们利用阵列，一次性可以解决过多的text的插入。通过这两种方法，表格很快我们就绘制好了。 3 总结与体会 通过这次的课程设计，让我们发现了学习出现的毛病，不是上课没听讲，而是实际操作太少。90分钟的听课，只是理论，只是个向导，真正的是需要我们自己去运用。一次一个星期的实习抵一个学期的教室听讲，完全可以体现出来。之前上课学到的，在刚开始实习的时候，基本上全忘了。前一两天的设计，我全部都是用在了对软件各功能的熟悉。这次的课程设计，我也真正意识到那句“师傅领进门，修行靠个人”的真实含义了。课堂上学的再多，不去运用，也会消失在你的脑海中。其实我们这类年轻人，对新事物的接受能力很强，也喜欢去摸索那些自己不知道的东西，在这次的制图中，我运用到了许多老师课程上没教过的东西，但也同样能达到绘图的要求。这个软件要完成一个操作，并不只有一种或两种，它甚至有多种。有许多的功能相当 12 的便捷，只是我们平时用的少，所以软件的设计者将其放在了不常用的的地方，但不代表其没用。人是喜欢偷懒的，这没有例外，谁有捷径不走，既然这样这软件就肯定有能解决你疑难的方法，只是需要你去发掘，也许第一次去找会很耗时，你会觉得反而麻烦了，但第二次就快捷了，不是谁都生来就懂的。在开始实习时，一拿到这张图纸，我就在抱怨，怎么是张这么难的图，以我的水平怎么解决的了在这一星期中。甚至想运用我们现在学生的法宝“等、靠、抄”。但一看到我们寝室的六个人，每个的都是那样，没一份相同的，而且各个都干劲十足，我的心也开始稳下来，慢慢的一个人操作起来。最先我居然难着图不知道怎么动手，没比例，没说明。踌躇了半天后打电话询问老师解疑后，我终于开始大胆的开始绘制了，三个臭皮匠抵个诸葛亮，一寝室六个人，我不懂就去问他们，不会的就叫他们给我演示下，三天下来，我的图形也初显其模样了。电脑从早上开到晚上11点，我不知道我的这老朋友是否还挺的住，这暂时不是我要考虑的，该考虑的是在我完成后在瘫痪。眼睛酸了，去厕所洗个脸，回来继续整，心里想，我就不信整部过你。连续几天的努力，坐确实是坐的腰都酸了，但这没白坐，我居然是在我们寝室第一个绘制完。这幸福感，不言而喻。没有什么比吃苦之后来享受这喜悦还幸福。我觉得该实习的目的是培养我们的空间思维和创新意识的能力，通过这样的教学有助于培养我们这项能力的突破，对培养创新性人才具有重要意义。这是一门实践性很强的学科，上课只是起引导，要培养学生综合应用所学的理论方法和知识去分析、解决实践问题，必须加强实践教学这一环节。 通过参加这次的课程设计解决了对CAD的一些盲区和实际问题，并得到了许多方面的指导，也观察到了我们读书的令一个层面。感到自己受益匪浅， 13 非常感谢学校提供这样的实习，也感谢老师以及我的朋友提供的帮助 4 参考文献 《AutoCAD2006 中文版实用教程》， 清华大学出版社， 蔡希林编著。 4 附录(图纸) 14 电气与信息工程系课程设计评分表 项 目 评 价 设计方案的合理性与创造性 *硬件制作或软件编程完成情况 *硬件制作测试或软件调试结果 设计说明书质量 设计图纸质量 答辩汇报的条理性和独特见解 答辩中对所提问题的回答情况 完成任务情况 独立工作能力 组织纪律性(出勤率) 综合评分 指导教师签名:________________ 日 期:________________ 注:?表中标*号项目是硬件制作或软件编程类课题必填内容; ?此表装订在课程设计说明书的最后一页。课程设计说明书装订顺序:封面、任务书、目录、正文、评分表、附件(非16K大小的图纸及程序清单)。 15