浅谈农村单亲家庭孩子的教育问题

浅谈农村单亲家庭孩子的教育问题 (东海县曲阳中心杨道姸) 摘要: “最难教的就是单亲家庭的学生。”这是许多老师经常挂在嘴边的一句话。的确，近年来，随着社会上单亲家庭数量的急剧上升，单亲子女在学校学生中的比例也越来越大。造成了家庭的不完整。不完整家庭”的成因很多，父母离异、父母单方或双方死亡、犯罪服刑、外出不归„„这些不同家庭的变故，也使孩子渐渐失去了家庭的温暖，陷入了巨大的痛苦与烦恼之中，给孩子尚未成熟的心灵带来程度不同的冲击甚至伤害，他们的思想品质、学习成绩等在不良因素的引导下，就容易向不好的方向发展。而在这些当中，这些孩子的行为习惯，学习习惯，生活习惯所存在的问题犹为突出。 关键词:农村离异单亲家庭;学生;心理教育 一、农村单亲家庭学生的表现和存在的心理问题 我所任教的学校地处城郊，当地水晶特色带动一部分人消费观分歧，思想也发生了冲击，离婚率也急剧上升。各个班级都不同程度存在单亲家庭学生，综合学生的表现，经过我的长期观察以及跟这些学生长期打交道，从这些孩子身上我发现了以下几个问题: (一)不善言辞，与人交往存在障碍 这学期我班有几个学生是由于学校合并转入的，其中就有四个是单亲孩子，还有一个长期是孩子一人在家。由于家人在生活上没时间照顾，小孩子穿的脏兮兮的，没有人愿意和她玩。长此以往她也习惯自己一个角落待着自言自语。这样的现实不得不让人深思。由于家庭的变故，使这些孩子的心理发生了种种异常，就必然导致性格上的扭曲，表现为孤僻、不相信别人，不合群，不太与人交往，合作意识差，合作能力低，对生活缺乏信心和希望，意志薄弱，脾气暴躁，任性、倔强，讲狠斗恶等逆反心理、闭塞心理。在期初与这些孩子进行交流的时候以及课堂上的一些教学活动当中，我就发现这些孩子的语言交往能力有很大的障碍， 1 问十句，答一句，不问就不答，在这些孩子身上是非常普遍的。即使偶尔说几句话，就是在说悄悄话一样。可以看出这些学生在与人交往上严重地缺乏信心。 (二)心理上的异常，缺乏对生活，对人对事的信心 孩子总是依恋父母的，父母不仅是家庭的支柱，也是孩子精神上的依托。家庭的变化使原有的家庭生活秩序被打乱，孩子一下失去了原有的精神依托，他无法从感情上、生活上接受这一变化，一方面孩子感到烦恼和苦恼，产生失落感;另一方面孩子的自尊心受到挫伤，感到孤独、沮丧，产生强烈的自卑心理，时时表现为冷漠、忧郁多疑、缺乏热情和爱心、缺乏进取心和上进心。 (三)行为极端化，学习、生活、行为习惯缺乏积极性 由于缺乏正确的家庭教育和正确的成年人的影响和引导，这些学生在行为上容易表现出一种极端化的倾向。他们中虽然也有的能化解家庭消极因素为个人的积极因素，以自己的勤奋和进取摆脱家庭落在自己身上的阴影。而相当多的学生则表现为:?由于有“破罐子破摔”的思想，因而上课纪律松懈，在班级活动中表现随便，对学校、班级纪律视若无物。?由于家庭没有称职监护人或根本无监护人，学校、家庭无法沟通，学生厌学情绪日趋严重，对读不感兴趣，缺少学习动机，上课不听讲，学业成绩不断下降，甚至可能流失或辍学。?因缺乏正确的家庭教育，家长与孩子关系紧张，情绪对立，在校内，对同学有较强的进攻性，有打架、欺负同学、破坏集体的行为。?由于缺少管教，到校读书想来就来，想走就走，老师的话听不见，爷爷、奶奶又管不了，游戏厅、网吧就是他们自由活动的场所。 二、 造成农村单亲家庭类学生心理伤害的原因 单亲家庭学生心理频受不同程度的伤害，从而产生各种心理障碍，严重影响教育教学的健康发展、影响学生个人素质的完善与提高。根源何在,也就是说为什么学生的心理状态不能引起教师、家长的重视,我想，原因大致有以下几方面: (一)农村家长本身文化水平低，对孩子的教育相对来说重视程度不高，再加上离异父母很少与子女进行真诚的交流、沟通，所以农村很少有人知道什么是“心理健康”，诸如“心理障碍”、“心理疾病”、“心理咨询”、“心理治疗”这些名词更是闻听未闻，也无人对此提出什么要求，对于什么是心理健康教育，什么是心理伤害，什么是心理障碍等也就懒得问津了，自认为“省事无事”，却不知是贴 2 害无穷, (二)教师对心理健康教育的概念认识不清。提起心理健康教育，很多人想当然地把它理解为思想教育、品德教育，认为思想健康，品德高尚就是心理健康。其实，根本就不懂得心理健康是怎么一回事，就更谈不上心理健康教育了。 (三)教师对心理健康教育的重要意义认识不足。也有一些教师，朦朦胧胧地认识到，心理健康教育并不等同于思想品德教育，但却也认为，心理健康教育可有可无，与己关系不大，与教育教学关系不大，那不是自己该研究和能研究的，而是专家学者的事。 (四)教师自身的心理健康教育专业知识的缺乏。也有部分教师，切身体会到了心理健康对于学生、对于教师、对于教育教学的重要性，但是当他想认认真真地来做这方面事情时，才发现，原来这方面的专业知识是那么缺乏，无力支撑，心有余而力不足，没办法操作。 三、教育对策: 经过长期的与这类学生打交道，并且对这些孩子进行分析，因此我发现，对这类学生要给予多一份的爱心，要多寻其身上的闪光点，调动其生活、学习的积极性，在心理、品行、精神、生活、学习等方面给予无微不至的关心。可以从以下几个方面进行去引导 (一)爱不等于放纵。 家长和部分老师出于对单亲家中孩子的同情，总觉得亏欠孩子，总会故意对孩子多些溺爱。有时会对他们所犯的错误不予以应有的批评教育，有意无意地在很多事情上放松对他们的要求，时间久了，孩子自己也渐渐放松对个人的要求，听之任之发展下去会使孩子的缺点错误更难改正，甚至有可能发展成无法挽回的错误。因此，家长和教师在爱护单亲家庭学生的同时，不能忘记英以同样的标准要求他们，有了错误也要给予应有的批评，只有严爱结合，才最有利于学生的进步。 (二)对单亲家庭学生施行“闲聊拉近法” 当学生无所事事时，老师可以显得似乎毫无准备，没有中心，不拘内容，不拘形式地与他谈些无关紧要的话。然后巧妙地利用这个“无中心”来实现一定的教育意图，利用“无关紧要的话”使其在闲谈和笑声中不知不觉受教育，利用“闲” 3 的优势，自然适时、巧妙地取得他的信赖，打开他沉默寡言的内心世界，在交流中活跃情绪，拉近距离，巧妙地达成教育的共鸣。 (三)鼓励加适当惩戒，扶正品质德行 由于家庭教育方式的缺陷，极易导致这类学生品德行为的偏差。更由于这些孩子缺乏家长的监督，对是非对错的判断失去了自我约束能力，很容易在这种长期的没有是非观念的生活环境中丧失最基本的道德品行。因此，我在日常生活中对他们的品行进行细致观察，并且从他们周围的同学中去了解这些学生，从中发现问题，以便及时引导教育。现在班上也出现过类似的情况，这是个女生，首先我也是非常肯定好的这种态度是非常非常错误的，当然我和她的谈话没有其他人知道，事后我从这个女生的一篇作文中知道，其实她自己也非常不想这样做，只是挡不住诱惑。这个女生父母在她还未满两岁的时候就去世了，对她我始终保持着一份怜悯之心。于是我忍着心痛对她进行了一次惩戒，让她明白这样做是不对的，同时在日常生活中观察她的行为，及时地纠正她的行为习惯，经过一学期的努力，这个女生已经变得好多了，对学习的热情非常高，每次的作业都完成得非常漂亮。 我觉得跟这种类型的学生打交道，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的会出奇效。最好不要用教育者的口吻来说话，而是用学生们说话的方式、口吻来进行。特别要注意不能有触碰这类学生心底的那根底线。这样一来，老师就可以了解很多学生的活动，像福尔摩斯一样去分析学生最近的思想动态，尤其是在校外的生活情况，以便于采取一些针对性的。 (四)激励斗志，树立对学习、对人生的信心 马卡连柯说:“培养人，就是培养他对前途的希望。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，他们对自己的未来似乎非常迷茫，对学习，对生活失去了常人的那份信心。他们承担了他们不该承担的一此东西，他们也很难像其他孩子那样无忧无虑地享受着父母的宠爱。就像上文中我班的那个父母双亡的女生。成年人都难以忍受寄人篱下，更何况一个才八九岁的孩子呢, 对待这样的学生，我经常让他们能够体验到成功的快乐，同时给他们适当的学习压力，让他们没有多余的精力去想其他东西，分散他们的注意力，让他们一 4 心用在学习上。多给予他们鼓励让他们获得成功的体验，从而激发他们对学习的热情。 (五)创设环境，给予锻炼展示的机会 有人说:“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”由于这些孩子生活的环境是单亲家庭，所以很少或者根本没有感受到来自家庭的温暖，因此学校的班级日常生活就成为这些孩子最重要的部分了，我们一定要利用好这一点，以此达到教育的效果。 在我的班上，每个学期都会搞一次生日聚会，事先我会摸清每个学生的生日时间，一旦某个月有这样的孩子过生日，我就会特意地把这个学期的生日聚会搞得特别一点，隆重一点。让这些学生在班级中找回一点温暖。同时也让他们爱班级，爱同学。班级生活是每个学生，特别是单亲孩子的主要生活范围，寓教于乐，寓教于境才会达到事半功倍的教育效果。 单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟，不管她有多坚强，成绩有多优秀，他们身上的问题要比普通家庭的孩子多得多。因为在他们的心里有个未解开的“结”:爸爸妈妈离婚了，我没有家了，我没有爱了。这时和孩子接触最多也最容易取得孩子信任的也就只有老师了，只要我们敢于主动承担责任，当好单亲家庭学生的“心理顾问”及“心理保健医生”，能够抓住时机引导，给孩子的心田注入阳光，就会避过惊涛，渡过暗礁，健康地成长。 综上所述，教育好单亲家庭的学生仅有爱是不够的，还要注意选择恰当、科学的教育方法，正确认识单亲家庭学生的状况以及出现的问题，避免走入误区。教师只有正确地加以引导，在严爱结合的基础上，投入更多的关心、爱心，用心去感化，才能做好单亲家庭学生的教育工作，使这些经受过风雨的小花重新展开灿烂的笑脸～ 参考文献: [1]林仙(离异单亲家庭子女的心理问题及对策研究[D](杭州:浙江师范大学，2008:5( [2]杨利玲(单亲家庭子女教育的问题、成因及对策研究[D](长春:东北师范大学，2004:4( [3]李玲(浅析离异单亲家庭子女的教育问题[J](大众商务，2010，(3)( 5 [4]胡佳琪(单亲家庭子女的心理障碍分析与对策[J](现代企业教育，2008，(9)( [5]沈阳(罗飞(单亲家庭子女心理状况及教育策略[J](重庆教育学院学报，2007，(7)( [6]王诗堂(王海燕(对单亲家庭子女教育问题的探讨[J](江西教育科研，2005，(5)( 6