【doc】从1500年以来地面温度的变化

【doc】从1500年以来地面温度的变化 从1500年以来地面温度的变化 物理教育 步.二是改变学什么考什么的应试教育的模式.以往 实验课对学生的评价着重看学生对给定实验目的 操作熟练程度,实验效果及数据处理等,很多学生不 惜伪造数据,应付考试.考试限制了学生的个性发展 与能力的提高.新的考试注重考查学生的实验 ,的选取,查疑排难及解决实际问题和创新 能力上,并贯穿于实验课教学的全过程.很多题目是 发散性的,中没有现成的答案,必须依靠平时的严 格训练,积极参与,主动思考和日积月累才能完成, 靠突击,背诵是不行的.虽然对知识的深度要求不 高,但对思路,方法要求较高.例如,”如何测算物体 的质量,要求用尽可能多的方法(小到基本粒子大 到天体的质量)”.结果,很多同学设计了十种左右 的方法,充分展示了学生的创造性思维能力.考试中 选择了正确的考试方法,丰富了”分数”的内涵,深 化了知识和技能,反馈了教学的信息,形成了良性的 循环,培养了学生良好的科学实验素质和创新精神 与创新能力,这也正是时代对创新型人才需要的根 本所在. 4结束语 从1999年我系被山东省教育厅批准为教学改 革试点专业以来,该方案经过近几年的不断探索,实 践和反思,取得了一些重要的研究成果和显着的教 学效果,大大深化了普通物理实验教学改革,当然, 在新课程体系的整合,构建及内容的撰写,新模式实 施的过程中也出现了一些新问题,新情况,需要我们 进行艰苦不懈的努力和探索,使其日臻完善. [2] [3] 参考文献 闫金铎,粱树森.物理学习论.南宁:广西教育出版社,1998. 5[YahJD,LiangSS.TheLearningofPhysics.Narming:Guan- EducationPress,1998.5(inchinese)] 周岚.物理实验,2002,141(1):12[ZhouL.PhysicsExperi- mentation,2OO2,141(1):12(inChinese)] 刘学军等,物理,1993,22:553[LiXJeta/,wIlli(Physics), 1993,22:553(inChinese)] o?Oo?oo?O0?OO?oo?oo?oO?0O?OO?oo?oO?oo?0O?Oo?Oo?OO?OO?OO?oo?Oo?OO?oO?oo?oo?0o?0O?o0?Oo?oo?oo?Oo?oO?oo?oo?oO?oO?o0?oO?Oo?0o?oo?Oo?oO?oo?0o?o ? 物理新闻与动态? 从1500年以来地面温度的变化 (Groundtemperaturessincetheyear1500) 从1500年以来就可以通过很深的钻孔测定地面温度.了地壳深度与温度的相关曲线.在考虑了温度的反常效应 通常影响地面温度的因素有两个,一是地球表面气候的变后,他得到了地球表面的平均热通量与许多局部地区的地表 化,另一个是地壳内部热量的流动.地壳温度一般是随着地温度.由此推出了全球近500年来的地面温度的变化.他发 面深度的增加而线性地上升,但非线性的热扰动也会导致地现整个地球的地表温度在最近的200年内上升了0.45K; 壳温度随深度的线性偏差.最典型的数据大约是每一年要相另一方面,从全球的角度来看,它们又是不平衡的,具有戏剧 差20m,或每100年相差150m.般的差异,例如在同一时期内.非洲地区的温度在变冷.而加 法国Xavier大学的H.Beltrami教授在全球826处测量拿大的北部却在变热. (云中客摘自GeophysicalResearchLetters,2003,29:21l1) 打水漂游戏中的物理学 (Thephysicsofstonethrowing) 站在湖边,人们常喜爱用一块小石片在湖面上打水漂 玩.但在这个游戏背后有没有物理学呢?最近法国里昂大学 的物理学教授L.Bocquet为了能确切地回答儿子提出的问 题,他着手研究了这个物理问题,同时这也是他在写力学教 科书时可用的一个例题.他的问题是:当你用石片打水漂时 应考虑些什么参数才能使你的石片在湖面上跳跃的次数又 多又好?他认为下列的参数是必需要考虑的.这就是:石片 32卷(2003年)4期 的质量,石片的形状.石片在抛出时相对于水面的角度(这角 度应愈小愈好),石片在飞行时的自旋转率(旋转率愈高,石 片运动得愈稳定)以及石片飞行时的水平速度.利用能量消 耗的原则.他写出了石片的运动规律表达式.根据他的计算, 石片在水面上可跳跃次数的最大值是38次.他认为这应该 是打水漂的世界记录. (云中客摘自AmericanJournalofPhysics,February2003)