《统计数据表格》教案

《统计数据#格#》教案 统计数据表格 条目: (二)(1)能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图。 教材内容分析: 即借助表格对数据进行分析、处理，揭示客观事物随时间、地点、及其他条件变化而变化的规律。在本课之后，是表格数据的图形化和表格数据加工的多元性相关内容，因此，本课的教学就成了承上启下的一个关键环节。 教学对象分析: 本节课教学对象为高一年级学生，他们思维活跃，动手能力强。在本课之前，学生已经学习了从多种渠道获取零散的数字信息，并加工整理成文本信息，能够独立完成基本需求的学习任务。 教学目标: 1、知识与技能 (1)能根据任务需求，选择恰当的表格数据处理软件; (2)掌握表格数据计算、筛选和排序的方法; (3)学会分析表格数据蕴含的信息。 (4)认识到表格是处理数据信息的有效方法之一，它能够帮助人们更好地了解事物之间的关系，有助于人们发现更多有价值的联系和问。 2、过程与方法 (1)学会用恰当的方法分析家用电器用电情况。 (2)能归纳利用表格处理数据信息、解决问题的基本思想和方法。 3、情感态度与价值观 (1)激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。 (2)增强学生的自主学习能力，提高学生的信息素养。 教学重点: 表格数据的简单计算、筛选和排序。 教学难点: (1) 自动填充功能的使用。 (2) 分析表格数据蕴含的信息。 教学课时:1课时 教学准备:将需要处理的数据表和学案等几个文件发送到每台学生机的桌面上;将学 生按座位分成三组。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 意图 (一)播放“节约用电”公益广告 学生观看并思以“节约用 考:公益广告告电”公益广告 (二)导入:处处节约省下的不仅仅是一点点，然而在我诉我们什么, 和学生研究 们的生活中存在着很多浪费现象，为了提高同学们的节电性学习的调 意识，张可同学对“家电用电量”和“中学生用电现状”展开查数据导入 创设情境 导了调查，得到下面两组数据，我们应如何分析这两组数新课，贴近学入新课 据,从这两组数据中又可以获取到哪些信息, 生的生活实 际，进一步激 (三)引出课题:这节课我们就一起来学习表格数据的处发学生学习 理，希望通过这节课的学习，同学们能掌握表格数据处理的兴趣。 的方法，从而解决生活中的实际问题。 (一)生活中的表格 从生活中的 生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，譬如课程表格和学生 表、成绩表、学籍表、调查表，等等。在很多时候我们会的生活经验 根据需要，把各种各样的信息利用表格来组织和存放，也出发，表 需要对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析格数据处理 结果。 的过程，为下 面进行“家电 (二)表格数据处理的过程 用电量统计 学生根据教师表”数据的处 的提示总结出理起到引领 (三)对于张可同学所调查的“家电用电量”这组数据，我表格数据处理的作用。 们应如何进行处理,下面我们就结合这组数据体验表格的过程 处理的过程 1、 明确任务需求 师生通过交流，分析出数据表中要完成的任务有以下几 步步为营，导项: 对任务需求 学达标 (1)通过工作用电量和待机用电量，了解家电用电情况 的分析，更有 (2)通过统计一天中因所有电器待机而浪费的电量，了利于让学生 解浪费电的严重性 明确所要解 (3)比较各家用电器的用电情况 学生讨论交流，决的问题 分析任务需求 2、建立表格 (1)工具软件的选择:对于上述任务，可以使用表格加 工软件来完成，这里我们选用大家熟悉的Excel软件来进 行。 (2)教师启动Excel软件，介绍表格中的几个重要概念: 工作簿:工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式 存放在磁盘上。 工作表:是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的 交叉部分称为单元格。 单元格:单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表 格的最小单位。 结合实例加 (3)接下来要建立表格，考虑到数据量比较大，让学生深学生对“为 打开教师提供的“数据表”后，提出问题:为什么要建立表什么要建立 格,(表格栏目结构本身就蕴涵了数据间的某种关系，设表格”这个问 计表格时应根据需要让表格能更好地揭示这些关系。) 题的理解 (4)分析表格“家电用电量统计表”中的数据关系。 学生打开教师 从横向看，可以直观地看出每种家电不同项目的数据; 提供的数据表 从纵向看，可以直观地看出每个项目不同家电的数据。 并思考两个问 (5)现在若要增加家用电器“DVD机”的相关数据，应怎题:为什么要建 么做, 立表格,表格 的数据之间有 3、处理数据 什么关系, (1)将全班分成三组，每个小组完成一个任务，学生可 打开教师所提供的对应学案进行自主学习。 任务一:统计一天中因所有电器待机而浪费的电量，了解学生输入“DVD 浪费电的严重性 机”相关数据 知识要点: 根据任务需 ?“自动求和”的操作方法 求，学生先学 ? 函数的应用和书写规则 教师后教，不 ? 使用公式计算的方法 仅培养了学 ? 自动填充功能的使用 生自主探索 任务二:筛选出工作状态用电量大于或等于1.8度的电器，的能力，也突 了解哪些家电用电量较大 出了重点，击 知识要点: 学生分组根据破了难点，实 ?“筛选”有什么作用, 教师所提供的现了教学目 ? “筛选”的操作方法 学案进行自主标，真正体现 ? 如何自定筛选条件 学习 了“教师为主任务三:对家用电器的工作用电量按从高到低的顺序排列 导，学生为主 知识要点: 体”的课堂教 ?“排序”有什么作用, 学理念。 ? “排序”的操作方法 ? 如何设置排序条件 (2)每组派一名代表上讲台按照以下的思路(使用的处 理技术--操作方法--从数据中所获得的信息)进行演示讲 解。 (3)教师根据学生操作中容易出现的问题进行讲解和总 结。 ?“计算”“排序”“筛选”等技术的作用, 各组派代表演 ? 总结计算的方法: 示，其他同学跟 选定目标单元格?输入公式或函数?确认 着同步操作。 ? 总结“排序”“筛选”的方法: 选定数据区域?选择菜单命令?设置条件 4、得出结论 通过以上三个任务数据的处理，我们可以得出以下的结 论, (1)在各种家电中，空调、洗衣机的用电量较大 (2)一个普通家庭中处于待机状态的电器总共浪费的电提问“我们应 量大。 该怎么 那么，我们应该怎么做呢,(尽可能少的使用空调和洗衣做,”，体现 机) 了数据处理 的真正意义: 指导我们的 学生讨论交流 行动 (一)导入:节约用电迫在眉睫，然而我们做到了没有, 为此，张可同学对“中学生节约用电现状”展开问卷调查， 调查问卷内容包括3个问题，收到有效问卷50份，经整 理后得到下列的表格数据。 (二)布置拓展任务 拓展探究 技请同学们利用我们已经掌握的表格数据处理技术，对某道 术提升 题的数据进行处理分析，并根据处理的数据结果得出结学生一个分组学生在完成 论。 完成一道题的拓展任务过 为了能全面的分析数据，第一组的同学完成第一题的数据数据分析，并利程中发现问 分析，第二组的同学完成第二题第三组的同学完成第三用筛选、自动求题，并提出解 题。 和和公式计算决办法，不仅 教师可做以下提示: 等处理技术进有利于技术 1、使用“筛选”功能筛选出各个选项的人数。 行处理，得出结的提升，也有 2、使用“自动求和”计算总人数 论 利于渗透德 3、使用“公式计算”计算百分比 育教育 (三)教师根据学生的完成情况做出评价。 (四)同学们分析所得到的数据表明:中学生节约用电意 识还有待于提高，大家想对中学生提出什么倡议呢,(节提出节约用电 约用电一起来，共创美好的未来。) 的倡议 1、 表格数据的处理的一般过程。 2、 通过这节课的学习，我们了解表格是处理数据的常用 而有效的方法，通过对数据的计算、统计和分析，我们可 全面总以了解到更多信息，对事物的各个方面有更加深刻的认结 巩固新识，有助于我们发现和分析更多有价值的问题。 知 3、 提出希望:能利用表格处理技术解决生活中的实际问 题。