乃哟乃教案

乃哟乃 《乃哟乃》音乐教学 教学内容:《乃哟乃》是一首土家族的歌曲，现了土家儿童幸福、快乐的生活。全曲只用了do、mi、sol三个音谱成，其旋律多为级进下行，极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感。是一个让孩子们了解土家族，拓宽民族音乐文化的很好的载体。 教学目标:1、知识目标:能用欢快活泼的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol，初步感受听辨do、mi、sol的音高。 2、技能目标:能用碗筷和老师合作演奏歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。 3、情感目标:了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。 教学重点:认唱音符do、mi、sol，能用欢快活泼的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。 难点:歌曲中“5、1”五度音程音准。 教学准备: 钢琴、音乐、有do、mi、sol音的三个碗，学生人手一双筷子。 教法过程: 一、组织教学 A、师生合着《乃哟乃》伴奏音乐进教室。 B、用音乐语言相互问好。 二、歌曲《乃哟乃》节奏训练 1、老师拿出筷子，师:孩子们，请你们把筷子拿出来。谁来告诉我:筷子是干什么的, 2、交流:吃饭的。 3、师:没错，在平时筷子的最大作用就是用来吃饭。但在今天的音乐课上，老师要把筷子变成一种打击乐器。想不想试一试, 4、下面，我们一起来玩一个游戏，游戏的题目叫“拷贝不走样”。游戏规则:听清楚老师敲打的节奏，然后请小朋友模仿敲打出来。准备好了么, 5、老师敲击节奏，师:XX X | XX X |指名生模仿;全体模仿。 继续敲击 师:XX XX |XX X |XX X ||指名生模仿;全体模仿。 6、出示“乃哟乃”节奏，一起完整敲击。 7、出示“碗、果盆”，师:除了筷子可以变成打击乐，吃饭的碗，盛水果的盆子老师也能让他发出美妙的音乐。 三、音乐知识:认唱音符do、mi、sol，初步感受音的高低。 1、师用筷子敲击“碗、果盆”，演奏《乃哟乃》。听完，问:好听么,请小朋友和老师合作，用刚才节奏为我伴奏。 2、刚才老师把碗和果盆当成了乐器，你听到了几个音,这些音有什么不同, 3、再听，你能听出这三个音是什么音符么, 4、出示:音符宝宝“do、mi、sol”，贴在音阶上。 步骤:do的教学，第一个音唱“do”，住在音阶第一层，用手势表示do，在钢琴 上听do，用不同调号唱do。其他两音教学方法同上。告知学生:柯达伊手势法。5、钢琴上听辨三个音组合的旋律，用手势表示。 4、唱“乃哟乃”中结束句的旋律，解决难点。 四、走进土家族，感受风土人情，熟悉旋律。 1、师:今天老师给大家带来了一首土家族民歌，它就是由这三个音组成的。下面，让我们一起走进土家族，先去领略一下独特而神奇的土家族风情。 2、欣赏图片感受土家风情。 一边点击课件一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐 师:土家族主要分布在湖南、贵州、重庆等地，那里山青水秀。他们的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。但吸引我的不光是这些，你们看:这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。土家人热情好客，他们经常举行篝火晚会。“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫“社吧节”，在这个节日上，最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了， 3、欣赏了这些图片，你最想说什么, 4、师:土家族不仅山水秀美、服饰漂亮、它的音乐更美。 五、揭题并理解课题 师:听歌曲旋律，师范唱歌谱，听完告诉我你的感受。 1、师:这首歌曲的歌名叫《乃哟乃》。多奇怪的名字呀,“乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧:乃哟乃。 2、读课题 师:“那就让我们一起乃哟乃、快快来唱唱这首土家歌曲吧～ 六、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。 1、点击课件《乃哟乃》歌谱，师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。 2、找重复音符组合。 师:“请小朋友们看看在《乃哟乃》歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次，是哪一小节,生:“531”小节。 师:“重复了多少次,是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是土家族歌曲的特点。” 3、师:“土家人唱歌时还有一个特点，喜欢一领众和。也就是一人领唱，其他人齐唱。下面我们也来试试:小朋友们唱每一乐句最后531，其它部分老师唱。师生接龙唱谱。 4、师生合奏《乃哟乃》 师:现在老师想与一个孩子合作演奏土家歌曲《乃哟乃》，听清楚要求，请1个小朋友上台来用碗筷演奏红色色块531，其它部分(即蓝色色块部分)由老师敲奏，台下的小朋友演唱。 5、轮唱歌曲。 七、唱响土家族歌《乃哟乃》。 “你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么,请你仔细听～ 1、播放课件录音范唱，师生一起聆听。交流讨论 2、师:我们从土家小朋友边唱边跳中感受到他们的生活是怎样的,”生:(快乐 的 幸福的„„) 3、师:跟着老师快乐的把歌词读一读，记一记吧～ 4、师带着生有节奏地念歌词进行两遍。 A、第一遍念，打破原有的强弱规律。 师:歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE一样，想想你喊YE高兴时会做什么动作, B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。 5、学唱歌曲。 A、第一遍试唱，师再重点教唱没唱好的乐句。 B、第二遍唱准歌曲 C、第三遍唱出土家族歌曲特点:强弱。 D、一领众和演唱歌曲。 E、轮唱 八、活动:师生狂欢“社吧节” 师:“小朋友们唱得真棒，让我感觉好像来到了土家山寨。下面，让我们一起乃哟乃，来跳跳土家族的摆手舞吧。 1、观看老师示范。 仔细观察:看清楚了老师是怎样摆手的, 、活动:师生共同学习上下摆手、前后摆手动作。 2 师:就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社吧节”，好不好,” 我们知道土家人住在山里，社吧节一大早，住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”，那边就喝“乃哟嗬”。 请这边小朋友喊乃哟乃，那边小朋友就喝乃哟嗬，之后大家拉起手，高歌《乃哟乃》，合拍跳起摆手舞。 3、呼唤之后，小朋友拉起手，高歌《乃哟乃》，跳起摆手舞，狂欢“社吧节” 九、课堂延伸、小结 师:今天我们和三个音符宝宝(师指生唱1、3、5)交了朋友，听到了碗筷带给我们的美妙音乐(师边说边敲)。学习了土家族的歌曲《乃哟乃》，我们发现土家小朋友们的生活是(让生说丰富多彩的，是快乐的)。别忘了回家找找1、3、5的碗，敲敲《乃哟乃》的歌谱，把这奇妙的音乐带给你的爸爸、妈妈。