工作文档三级智力测验

工作文档三级智力测验 第一节智力测验 韦氏成人智力测验首先由韦克斯勒(D. Wechsler)于1955年所编制，以后于1981年、1997年、2008年又经过三次修订。这里我们选用的是龚耀先教授1981年修订的中文版本(WAIS一RC)。 适用范围 本测验适用于16岁以上的受测者，分农村和城市用两种方式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市方式;长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村方式。 3(施测步骤 在进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变，如遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的受测者，不妨先作一两个操作测验，或从比较容易做好的项目开始。测验通常都是一次做完，对于容易疲劳或动作缓慢的受测者也可分次完成。 (二)测验的记分 1(原始分的获得 算术、数字符号、图画填充、木块图案、图片排列和物体拼凑有时间限制，另一些测验不限制时间，应让受测者有适当时间来标明并回答。对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。超过规定时间即使通过也记0分;提前完成的按提前时间的长短记奖励分;不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。有的项目通过时记1分，未 分，如知识测验;有的项目按回答的质量分别记0, 1或2分，如领悟、相似性和词汇通过记0 测验。 一个分测验中的各项目得分相加，称分测验的原始分(或称粗分)。缺一项分测验时，要计算加权分。 2(原始分的转换 各分测验的原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10、差为3的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分(VS)和操作量表分(PS)。再将二者相加，便可得到全量表分(FS)。 根据相应用表可将VS, PS和FS换算成言语智商(VIQ )、操作智商(PIQ)和总智商(FIQ )。由于测验成绩随年龄变化，各年龄组的智商是根据标准化样本单独计算的，查受测者的智商一定要查相应的年龄组。同时要将城市和农村的分清。 另外，在WAIS一RC的手册中，还附有各分测验的粗分转换成年龄量表分的表格。年龄量表分也是以10为平均数、以3为标准差的量表分，但它不是与受测者总体比而是按年龄组的成绩分别计算的。年龄量表分主要用于临床诊断，其意义与前面所讲的用于计算智商的量表分有所不同。 (一)关于韦氏智力测验 龚耀先主持下完成基于WAIS的修订，称中国修订韦氏成人智力量表(WAIS一RC)。WAIS 一定了城市和农村两个版本。两式各包括11个分测验，其中言语部分包括知识、领悟、 算术、相似性、数字广度、词汇6个分测 1(知识:此测验主要测量人事物的认 2(领悟 此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。该测 3(算术 此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随 4(相似性此测验设计 5(数字广度 此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。临床研究表明，数字广度测验对智力较低 6(词汇 此测验主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，同时能在一定程度上 高。但其记分较麻烦，评分标准难掌握，实施时间也较长。 7(数字符号 此测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。该测验与工种、性别、性格和个人缺陷有关，不能很好地测量智力的G因素，但具有记分快、不受文化影响的特点。 8(图画填充 此测验主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。填图测验有趣味性，能测量智力的G因素，但它易受个人经验、性别、生长环境的影响。 9(木块图 此测验主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉一运动协调能力等。在临床上，该测验对于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度。 10(图片排列 此测验主要测量受测者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。它也可以测量智力的G因素，可作为跨文化的测验。但此测验易受视觉敏锐性的影响。 11(图形拼凑 此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。此测验与其他分测验相关度较低，并对受测者的鉴别力要求不高。 1(韦氏智力量表的优点 它与斯坦福一比内量表比，具有以下一些优点: (1)韦氏智力量表具有复杂的结构，不但有言语分测验，还有操作分测验，可同时提供三个智商分数和多个分测验分数，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素。。 (2)韦氏智力量表用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。 (3)韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，已成为临床测验中的重要工具。 “退化指数”，可作为脑功能退化的商数。 联合型瑞文测验 (一)测验的实施 1(测验材料 本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等(1989)根据瑞文(J. C. Raven)的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。测验材料是由72幅图案、72个测题构成的一本图册，内分六个单元(A, AB, B, C, D, E)，每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。 2(适用范围 5一75岁受测者皆可借此测验粗评智力等级。此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可作为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。 3(施测步骤 本测验实施要求: (1)一般正常的三以上的儿童与65岁以下成人均可团体施测，幼儿、智力低下者和 不能自行书写的老年人则可个别施测。 (4)“本测验限在40分钟内交卷，能做多少即做多少。”说完，开始计时。测验进行到20分钟及30分钟各报一次时间，请大家在刚完成的答案下划一记号“—”。测验时间满40分钟时，要求立即交卷。 (5)幼儿及弱智者在个别施测中当进行到C, D, E三单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下进行，未测项目都按不通过计，但A, AB, B三单元不管做对多少都必须做完。 (二)测验的记分 1(原始分的转换 本测验的量表分数是先将受测者的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。 (三)结果的解释 (一)关于瑞文测验 瑞文测验，又称瑞文渐进测验，该测验是以智力的二因素理论为基础，主要测量了一般 因素)中的推断性能力(Eductive Ability)，即个体作出理性判断的能力。因素(G 瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。 再生性能力是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力，表明个体通过教育所达到的水平，同学校的教育内容有着密切联系;推断性能力是指个体作出理性判断的能力，是智能活动的能量，较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，对于个体适应社会生活具有重要意义。 他自己创制的一套全部由图片组成的非言语测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。 注意事项 团体施测时，团体施测对象如超过30人，除主测者外应增加主测者助理1一2人。每次施 测团体应不超过50人。 第二节人格测验 人格测验主要分为两大类:一类为结构明确的自陈量表;一类为结构不甚明确的投射技术。 自陈量表(self - report inventory)又称“自陈问卷”，是由受测者本人对自己的人格特质按自己的意见进行评定的一种方法。它的一个特点是高度结构化，另一特点是都建立了标准化常模，因此它有时又被称为“客观式人格问卷”。 一、自陈量表的编制方法 1(逻样分析法 这类人格测验主要包括爱德华个人偏好量表(EPPS),詹金斯活动调查表(JAS)和显性焦虑量表(MAS )等。 2(经验效标法 这类人格测验主要包括明尼苏达多相人格测验(MMPI)和加州心理量表(CPI)等。 3(因素分析法 这类人格测验主要包括卡特尔16种人格因素测验(16PF)和艾森克人格问卷(EPQ)等。 4(综合法 这种人格测验编制的新方法最有代表性的是杰克逊人格问卷( JPI) o 明尼苏达多相人格测验 (一)测验的实施I(测验材料 明尼苏达多相人格测验(MMPI )问世于1943年，由明尼苏达大学哈特卫(5. R. Hathaway)和麦金利((J. C. Mckinley)根据经验效标法编制而成。这里我们选用的是宋维真教授1989年修订的中文版本。 MMPI共包括566个自我报告形式的题目，实际上为550个题目，其中16个题目为重复题。所需时间最多的是90分钟，经常是45分钟。如果文化水平低可能超过2小时，精神病患者更长，如果只为了精神病临床诊断使用，可做前399题。 2(适用范围 年满16岁、具有小学毕业以上的文化水平、没有什么影响测验结果的生理缺陷者均可参加此测验。如果受测者合作并能读懂测验表上的每个问题，13一16岁的少年也可以完成此测 验。 3，施测步骤 卡片式适用于个别施测，手册式既可用于个别施测，也可用于团体施测。 除以上两种操作形式外，还有供特殊受测者用的录音带形式及各种简略式(题目少于399个)，但无特殊情况时，一般都采用399题或566题的问卷式。而目前使用更广泛的是人机对话形式的计算机施测方式。 (二)测验的记分 1(原始分的获得 记分方法有两种:一种是微电脑记分，将特制的回答纸放人光电阅读器内，结果可通过查表将原始分数直接换算成T分数。 (2)将各量表T分数(Hs, Pd, Pt, Sc, Ma为加K后的T分数)登记在剖析图上，各点相连即成为受测者人格特征的剖析图(见图3一13) 0 (三)结果的解释 MMPI的解释主要是考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在70以上(按美国常模)，或T分在60分以上(中国常模)，便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。 三、相关知识 后来增加的“男子气一女子气”量表的题目，是根据男女受测者的反应选择的;而“社会内向”量表的题目是根据大学生内向和外向两组的反应选择出来的。 (二)MMPI的量表及其意义 MMPI共有14个量表(研究量表未算在内)，其中临床量表10个，效度量表4个，均集中在1一399题。 1(临床量表 (1)疑病(Hs):共33个题目，它反映受测者对身体功能的不正常关心。得分高者即使身体无病，也总是觉得身体欠佳，表现疑病倾向。量表Hs得分高的精神障碍患者，往往有躯体化障碍、疑病症、神经衰弱等临床诊断。 (2)抑郁(D):共60个题目，它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，分数太高可能会自杀。得分高者常被诊断为抑郁性神经症或抑郁症。 (3)症(Hy ):共60个题目，评估用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。得分高者多表现为依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力，往往被诊断为瘾症(转换性瘾症)。 (4)社会病态(Pd):共50个题目，可反映受测者性格的偏离。高分数的人为脱离一般的社会道德，蔑视社会习俗，常有复仇攻击观念，并不能从惩罚中吸取教训。在精神障碍患者中，多诊断为人格异常，包括反社会人格和被动攻击性人格。 (5)男子气一女子气(Mf):共60个题目，主要反映性别色彩。高分数的男人表现敏感、爱美、被动、女性化，他们缺乏对异性的追求。高得分的妇女被看作男性化、粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感，在极端的高分情况下，则应考虑有同性恋倾向和同性恋行为。 (6)偏执狂(Pa):共40个题目，高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。如T超过70分则可能存在偏执妄想，尤其是合并F, Sc量表分数升高者，极端的高分者被诊断为精神分裂症偏执型或偏执性精神病。 (7)精神衰弱(Pt):共48个题目，高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪，感到不如人和不安。Pt量表与D和Hs量表同时升高 则是一个神经症测图。 (8)精神分裂症(SC):共78个题目，高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式，如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。极高的分数(T>80)者可表现妄想、幻觉、人格解体等精神症状及行为异常。几乎所有的精神分裂症患者都有80一90T得分，如只有Sc量表高分，而无F量表T分升高常提示为类分裂性人格。 (9)轻躁狂(Ma):共46个题目，高得分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变。极高的分数者，可能表现情绪紊乱、反复无常、行为冲动，也可能有妄想。量表Ma得分极高(T >90)可考虑为躁狂症或双相障碍的躁狂症。 (10)社会内向(Si):共70个题目。高分数者表现内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪。低分数者表现外向、爱交际、富于表情、好攻击、健谈、冲动、不受拘束、任性、做作、在社会关系中不真诚。 2(效度量表 (1)疑问(Q):对问题毫无反应及对“是”和“否”都进行反应的项目总数，或称“无回答”的得分。高得分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，则提示临床量表不可信。 (2)说谎(L):共15个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。高得分者总想让别人把他看得要比实际情况更好，他们连每个人都具有的细小短处也不承认。L量表原始分超过10分时，就不能信任MMPI的结果。 (3)诈病(F):共64个题目，多为一些比较古怪或荒唐的内容。分数高表示受测者不认真、理解错误，表现出一组互相无关的症状，或在伪装疾病。如果测验有效，F量表是精神病程度的良好指标，其得分越高暗示着精神病程度越重。 (4)校正(K):共30个题目，是对测验态度的一种衡量，其目的有两个:一是为了判别 受测者接受测者验的态度是不是隐瞒，或是防卫的;二是根据这个量表修正临床量表的得分，即在几个临床量表上分别加上一定比例的K分。 卡氏16种人格因素测验中文版由戴忠恒和祝蓓里于1988年修订完成。 本测验共有187个题目，印在一本小册子上，都是关于个人的兴趣和态度等的问题，另有答卷纸一张。 (适用范围 2 本测验适用范围很广，凡是有相当于初中以上文化程度的青、壮年和老年人都适用。16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别施测。 (二)测验的记分 2(原始分的转换 使用记分模板只能得到各个量表的原始分数，尚需要通过查16种人格因素常模表将其换算成标准分数(标准10分)。然后按各量表标准10分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，即可得到受测者的人格剖析图 (三)结果的解释:本测验的16种人格因素中，1一3分为低分，8一10分为高分。 三、相关知识 (一)关于卡氏16种人格因素测验 它能以同等的时间(约40分钟)测量更多方面主要的人格特质，并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才的 选拔。凡具相当于初三及以上文化程度的青、壮年和老年人均适用。 16PF中国版的修订工作是在辽宁省修订本的基础上由戴忠恒与祝蓓里主持完成的，取得了全国范围内的信度和效度资料，制订了中国成人(男、女)常模、中国大学生(男、女)常模、中国中学生(男、女)常模、中国产业工人常模、中国专业技术人员常模、中国干部常模以及上海市的各种常模。 卡特尔把人的个性结构分为表面特质和根源特质。他认为人的表面特质(surface traits)是指一个人经常发生的、从外部可以直接观察到的行为表现;而根源特质(source traits)则是通过因素分析方法发现的，是制约着表面特质的潜在基础。 卡特尔还认为，在16种根源特质中，有的起源于体质因素，他称之为“素质特质，有的起源于环境因素，他称之为“环境铸模性特质。这两种特质又都同动力特质、能力特质和气质特质有关。动力特质(dynamic traits)促使人朝着一定的目标去行动，它们是人格的动机性因素;能力特质(ability traits)决定一个人如何有效地完成预定的目标，其中最为重要的是智慧;气质特质(temperament traits)是遗传而来的因素，决定一个人对情境作出反应时所表现的能力强弱、速度快慢和情绪状况，主要与目标方向活动的情绪性方面有关。 (三)16个因素的名称和高分、低分人格特征 因素A—乐群性:高分者外向、热情、乐群，术语称“环性情感”或“高情感”;低分者缄默、孤独、冷淡，术语称“分裂情感”。 因素B—聪慧性:高分者聪明、富有才识、善于抽象思维，术语称“高g";低分者思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱，术语称“低3"。 因素C-稳定性:高分者热情稳定而成熟，能面对现实，术语称“高自我力量”;低分者情绪激动，易生烦恼，术语称“低自我力量”。 因素E—恃强性:高分者好强、固执、独立、积极，术语称“支配性”;低分者谦逊、顺从、通融、恭顺，术语称“顺从性”。 因素F—兴奋性:高分者轻松兴奋、随遇而安，术语称“澎湃激荡”;低分者严肃、审慎、冷静、寡言，术语称“平静”。 230 第三章心理测验技能 因素G—有恒性:高分者有恒负责，做事尽职，术语称“高超我”;低分者苟且敷衍，缺乏奉公守法精神，术语称“低超我”。 因素H—敢为性:高分者冒险敢为、少有顾虑，术语称“交感免疫性”;低分者畏怯退缩、缺乏自信，术语称“威胁反应性”。 因素I—敏感性:高分者敏感、感情用事，术语称“娇养性情绪过敏”;低分者理智、着重现实、自食其力，术语称“积极度现实感”。 因素L—怀疑性:高分者怀疑、刚恒、固执己见，术语称“投射紧张”;低分者信赖随和、易与人相处，术语称“放松”。 因素M—幻想性:高分者幻想、狂放任性，术语称“我向性”或“自向性，’;低分者现实、合乎成规、力求完善合理，术语称“实际性”。 因素N—世故性:高分者精明能干、世故，术语称“机灵性”;低分者坦白、直率、天真，术语称“朴实性”。 因素O—忧虑性:高分者忧虑抑郁、烦恼自扰，术语称“易于内疚”;低分者安详、沉着、 通常有自信心，术语称“信念把握”。 因素Ql—实验性:高分者自由、激进，不拘泥于现实，术语称“激进性”;低分者保守，尊重传统观念与道德准则，术语称“保守性”。 因素Qz—独立性:高分者自力自强、当机立断，术语称“自给自足”;低分者依赖、随群、附和，术语称“团体依附”。 因素Q3—自律性:高分者知己知彼、自律谨严，术语称“高自我概念”;低分者矛盾冲突、不顾大体，术语称“低整合性”。 因素Q4—紧张性:高分者紧张困扰、激动挣扎，术语称“高能量紧张”;低分者心平气和、闲散宁静，术语称“低能量紧张”。 P量表发展较晚，不及E量表和N量表成熟。L量表是测验受测者的“掩饰”倾向，即不真实的回答，同时也有测量受测者的淳朴性的作用。L量表并没有划分有无掩饰的确切标准，要看所测样本的一般水平以及受测者的年龄。一般来说成人的L分因年龄而升高，儿童则因年龄而降低。 艾森克人格问卷(EPQ) EPQ是由P, E, N, L四个量表组成，主要调查内外向(E)、情绪的稳定性(N)和精神质(P)三个个性维度。这也是艾森克的多维个性论。 关于各量表的简要解释分述如下: E(内向一外向):分数高表示人格外向，可能好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。 N(神经质):反映的是正常行为，并非指神经症。分数高者常常焦虑、担忧、郁郁寡欢、忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为。分数低者情绪反应缓慢且轻微，很容易恢复平静，他们通常稳重、性情温和、善于自我控制。 P(精神质):并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分者可能 是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢做奇特的事情，并且不顾危险。低分者能较好地适应环境，态度温和、不粗暴、善从人意。 第三节心理与行为问题评估 心理与行为问题的评估就其内容来分，可以分为诊断量表、症状量表和其他量表;按其病种分为抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表等;就其评定的方式而言，可以分为自评量表与他评量表。 90项症状清单 (一)测验的实施 1(测验材料 90项症状清单(SCL - 90 )，又名“症状自评量表”，本量表共有90个项目，包含有较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。 2.适用范围 (1)在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或咨询者心理卫生问题的一种评定工具。 (2)在综合性医院中，常以SCL一90了解躯体疾病患者的精神症状，并认为结果满意。 (3)应用SCL一90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心 理卫生问题。 3(施测步骤 它的每一个项目均采取5级评分制，具体说明如下: ?没有:自觉无该项症状(间题)。 ?很轻:自觉有该项症状，但对受测者并无实际影响，或影响轻微。?中度:自觉有 该项症状，对受测者有一定影响。 ?偏重:自觉常有该项症状，对受测者有相当程度的影响。 ?严重:自觉该症状的频度和强度都十分严重，对受测者的影响严重。 这里所指的“影响”，包括症状所致的痛苦和烦恼，也包括症状造成的心理社会功能损害。“轻”、“中”、“重”的具体定义，则应由自评者自己去体会，不必做硬性规定。 (2)对于文化程度低的自评者，可由工作人员逐项念给他听，并以中性的、不带任何暗示和偏向的方式把问题本身的意思告诉他。 (3)评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”的实际感觉。 (二)测验的记分 SCL一90的统计指标主要为两项，即总分和因子分。 1(总分 90个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度。 总均分:总分,90，表示从总体情况看，该受测者的自我感觉位于1 -5级间的哪一个分值程度上。 阳性项目数:单项分)2的项目数，表示受测者在多少项目上呈现有“症状”。阴性项 目数:单项分二1的项目数，表示受测者“无症状”的项目有多少。 阳性症状均分:(总分一阴性项目数),阳性项目数，表示受测者在“有症状”项目中的平均得分。反映该受测者自我感觉不佳的项目，其严重程度究竟介于哪个范围。 2(因子分 每一因子反映受测者某一方面的情况，因而通过因子分可以了解受测者的症状分布特点，并可作廓图分析。 (三)结果的解释 按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。 三、相关知识 由于本量表内容量大，反映症状丰富，较能准确刻画病人自觉症状的特点，故可广泛应用于精神科或心理咨询门诊，作为了解就诊者或来访者心理卫生问题的一种评定工具，也可评定咨询前后病情演变的疗效。 (二)各因子名称、所包含项目及简要解释 1(躯体化 2.强迫症状与临床强迫症表现的症状、定义基本相同。主要指那种明知没有必要但又 无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现;还有一些比较一般的感知障碍，如脑 子“变空”了，“记忆力不好”等，也在这一因子中反映出来。 3(人际关系敏感主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其是在与他人相比较时更突出。自卑、懊丧以及在人际关系中明显不好相处的人，往往是这一因子获高分的对象。 4(抑郁反映的是与临床上抑郁症状群相联系的广泛的概念。抑郁苦闷的感情和心境是代表性症状，还以对生活的兴趣减退、缺乏活动愿望、丧失活动力等为特征，并包括失望、悲观、与抑郁相联系的其他感知及躯体方面的问题。该因子中有几个项目包括了死亡、自杀等概念。 5(焦虑包括一些通常在临床上明显与焦虑症状相联系的精神症状及体验，一般指那些无法静息、神经过敏、紧张以及由此而产生的躯体征象，那种游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，还包括一个反映“解体”的项目。 6(敌对主要从思维、情感及行为三方面来反映受测者的敌对表现。其项目包括从厌烦、争论、摔物，直至争斗和不可抑制的冲动爆发等各个方面。 7(恐怖与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致。引起恐怖的因素包括出门旅行、空旷场地、人群、公共场合及交通工具等。此外，还有反映社交恐怖的项目。 8(偏执是一个十分复杂的概念。本因子只是包括了一些基本内容，主要指思维方面，如投射性思维、敌对、猜疑、关系妄想、被动体验与夸大等。 9(精神病性，其中有幻听、思维播散、被控制感、思维被插人等反映精神分裂样症状的项目。 10(其他主要反映睡眠及饮食情况。 四、注意事项 第一，量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限制。 第二，筛选阳性只能说病人可能患有心理疾病，并不是说他,她一定患有心理疾病。要做th, b理疾病的诊断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。 抑郁自评量表 (一)测验的实施1(测验材料 抑郁自评量表(SDS)含有20个反映抑郁主观感受的项目，其中10个为正向评分，10个为反向评分。 2(适用范围 本量表可以评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，特别适用于发现抑郁症病人。其评定对象为具有抑郁症状的成年人。 (二)测验的记分 若为正向评分题，依次评为粗分1,2,3,4分;反向评分题(下文中有,号者)，则评为4, 3, 2, 1分。 待评定结束以后，把20个项目中的各项分数相加，即得到总粗分(X)，然后将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分(Y) (三)结果的解释 按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分，其中53 -62分为轻度抑郁，63一72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。 三、相关知识 能相当直观地反映病人抑郁的主观感受及其在治疗中的变化，目前已广泛应用于门诊病人的粗筛、情绪状态评定以及调查、科研等。 四、注意事项 第一，SDS主要适用于具有抑郁症状的成年人，它对心理咨询门诊及精神科门诊或住院的精神病人均可使用。对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难。 第二，关于抑郁症状的临床分级，除参考量表分值外，主要还应根据临床症状特别是要害症状的程度来划分，量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准。 焦虑自评量表 (一)测验的实施 1.测验材料 焦虑自评量表(SAS)含有20个反映焦虑主观感受的项目，其中15个为正向评分，5个为反向评分。 2(适用范围 本量表可以评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化，适用于具有焦虑症状的成年人。主要用于疗效评估，不能用于诊断。 3(施测步骤 (2)评定的时间范围是自评者过去一周的实际感觉。 (二)测验的记分 若为正向评分题，依次评为粗分1、2, 3, 4分;反向评分题(下文中有,号者)，则评为4, 3, 2, 1分。20个项目得分相加即得粗分(X)，经过换算，即用粗分乘以1.25以后取整数部分，就得标准分(Y) (三)结果的解释 按照中国常模结果，SAS标准分的分界值为50分，其中50一59分为轻度焦虑，60一69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。 三、相关知识 (一)关于焦虑自评量表 焦虑自评量表用于评定病人焦虑的主观感受及其在治疗中的变化。 SAS适用于具有焦虑症状的成年人，国外研究认为，SAS能较好地反映有焦虑倾向的精神病患者的主观感受。而焦虑则是心理咨询门诊中较为常见的一种情绪障碍，因此SAS可作为咨询门诊中了解焦虑症状的自评工具。 四、注意事项 第一，由于焦虑是神经症的共同症状，故SAS在各类神经症鉴别中作用不大。 第二，关于焦虑症状的临床分级，除参考量表分值外，主要还应根据临床症状特别是要害症状的程度来划分，量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准。 第四节应激及相关间题评估 生活事件量表 (一)测验的实施1(测验材料 生活事件量表(Life Event Scale, LES )共含有48条我国较常见的生活事件，包括三方面的问题。一是家庭生活方面(28条)，二是工作学习方面(13条)，三是社交及其他方面(7条)。 2(适用范围 LES适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者，主要应用于: (1)神经症、心身疾病、各种躯体疾病及重性精神疾病的病因学研究。(2)指导心理 治疗、危机干预，使心理治疗和医疗干预更有针对性。 (3)甄别高危人群，预防精神疾病和心身疾病，对LES高者加强预防工作。(4)指导正 常人了解自己的精神负荷，维护身心健康，提高生活质量。 3(施测步骤 LES属自评量表，填写者时间范围内(通常为一年内)的事件下来。有的事件虽然发生在该时间范围之前，如果影响深远并延续至今，可作为长期性事件记录。然后，由填写者根据自身的实际感受，而不是按常理或伦理道德观念去判断那些经历过的事件对本人来说是好事或是坏事,影响程度如何,影响持续的时间有多久,对于表上已列出但并未经历的事件应一一注明“未经历”，不留空白，以防遗漏。 (二)浏验的记分 一过性的事件，记录发生次数，长期性事件不到半年记为1次，超过半年记为2次。影响程度分为5级，从毫无影响到影响极重分别记0, 1, 2, 3, 4分，即无影响二0分、轻度二1分、中度,2分、重度二3分、极重二4分。影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4个等级，分别记1、2、3、4分。 生活事件刺激量的计算方法如下: 1(某事件刺激量,该事件影响程度分x该事件持续时间分x该事件发生次数2(正性事 件刺激量二全部好事刺激量之和 3(负性事件刺激量二全部坏事刺激量之和 4(生活事件总刺激量,正性事件刺激量，负性事件刺激量 (三)结果的解释 LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。95,的正常人一年内的LES总分不超过20分，99,的不超过32分。负性生活事件的分值越高对身心健康的影响越大，正性生活事件分值的意义尚待进一步的研究。 社会支持评定量表 1(测验材料 这里选用的社会支持评定量表由肖水源于1986年编制，该量表共有10个条目，包括客观支持(3条)、主观支持(4条)和对社会支持的利用度(3条)三个维度。 2(适用范围 了解受测者社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。 (一)量表设计的理论基础 一般认为，社会支持从性质上可以分为两类，一类为客观的、可见的或实际的支持，包括物质上的直接援助、社会网络、团体关系的存在和参与，如家庭、婚姻、朋友、同事等;另一类是主观的、体验到的情感上的支持，指的是个体在社会中受尊重、被支持、理解的情感体验和满意程度，与个体的主观感受密切相关。 个体对社会支持的利用存在着差异，有些人虽可获得支持，却拒绝别人的帮助，并且，人与人的支持是两个相互作用的过程，一个人在支持别人的同时，也为获得别人的支持打下了基础。因此，对社会支持的评定有必要把对支持的利用情况作为社会支持的第三个维度。 应对方式间卷 (一)测验的实施1(测验材料 应对方式问卷由肖计划等参照国内外应对研究的问卷内容以及有关“应对”的理论，根据我国文化背景编制而成。该量表包括62个条目，共分为6个分量表，分别为解决问题、自责、 求助、幻想、退避、合理化。 2(适用范围 (1)文化程度在初中和初中以上;(2)年龄在14岁以上的人; (3)除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍患者。 它可解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点，比较不同个体或群体的应对行为差异，并且不同类型的应对方式还可以反映人的心理发展成熟的程度。 分量表1(解决问题2(自责3(求助4(幻想5(退避6(合理化 2(各分量表的意义 应对因子间的相关分析发现“解决问题”与“退避”两应对因子的负相关程度最高。以此作为六个应对因子关系序列的两极，然后根据各因子与“解决问题”应对因子相关系数的大小排序，可将六个应对因子排出下列关系序列图:退避、幻想、自责、求助、合理化。 解决问题 个体应对方式的使用一般都在一种以上，有些人甚至在同一应激事件上所使用的应对方式也是多种多样。但每个人的应对行为类型仍具有一定的倾向性，这种倾向性构成了六种应对方式在个体身上的不同组合形式。这些不同形式的组合与解释为: (1)“解决问题一求助”，成熟型:这类受测者在面对应激事件或环境时，常能采取“解决问题”和“求助”等成熟的应对方式，而较少使用“退避”、“自责”和“幻想”等不成熟的应对方式，在生活中表现出一种成熟稳定的人格特征和行为方式。 (2)“退避一自责”，不成熟型:这类受测者在生活中常以“退避”、“自责”和“幻想”等应对方式应对困难和挫折，而较少使用“解决问题”这类积极的应对方式，表现出一种神经症性的人格特点，其情绪和行为均缺乏稳定性。 (3)“合理化”，混合型:“合理化”应对因子既与“解决问题”、“求助”等成熟应对因子呈正 相关，也与“退避”、“幻想”等不成熟应对因子呈正相关，反映出这类受测者的应对行为集成熟与不成熟的应对方式于一体，在应对行为上表现出一种矛盾的心态和两面性的人格特点。 (二)量表的应用价值 第一，可以作为不同群体的应对行为研究的标准化工具之一。 (第二，由于良好的应对方式有助于缓解精神紧张，帮助个体最终成功地解决问题，从而起到调节心理平衡、保护精神健康的作用，因此，评估个体或某个群体的应对行为，有助于为心理健康保健工作提供依据。 第三，用于不同群体应对行为类型和特点研究，为不同专业领域选拔人才提供帮助。 第四，用于不同群体应对行为类型和特点研究，为培养人才提供帮助。 第五，用于各种心理障碍的行为研究，为心理治疗和康复治疗提供指导。 第六，用于各种有心理问题者的行为研究，为提高和改善人的应对水平提供帮助。