我爱我的小镰刀

我爱我的小镰刀 第二课时 教学目标: 1、 能够独立、自信地演唱《我爱我的小镰刀》，初步了解两声部合唱的要求。 2、 在音乐活动中，探索歌曲自主学习方法，积极参与歌表演，并从中体验表演的乐趣。 教学设想: 本课通过创导“学为主，教为辅”的学习新策略，让学生在音乐活动中，调动各种感官，动觉感受歌曲的美为重点，用心去听音乐，表现音乐，从而较好地完成本课的教学目标。 教学重点:自信地、有表现力地演唱歌曲。 教学难点:引导学生自编歌表演动作，唱好二声部合唱。 教学准备:组合音响、多媒体课件、筷子、动物头饰、小镰刀道具。 教学过程: 一、 游戏情境 随老师弹奏《我爱我的小镰刀》的旋律，学生拍手进教室。 (一) (二) 愉快的秋游。(课件一，呈现农村秋天的美丽景色)。 师:秋天到了，老师带同学们到农村去秋游，开开心心到大自然中去玩吧～ 1、 音乐游戏《小动物音乐会》 你们听:农家小院里的小动物在开音乐会呢，大家说一说都有什么动物呀。(鸡、鸭、兔、狗、猫„„) 学生每人手中拿着某一个音符“1、2、3、4、5、6、7„„”戴上自己喜欢的小动物头饰。老师弹出的音符与小动物手中卡片上的音相同，小朋友就做各种小动物动作。跳到台前表演，并把音符卡片举起来，大家唱一唱。 2、 节奏游戏《摘苹果》。(CAI演示挂满了果实的果园) 果树上挂满了苹果，让我们听听看守果园的老伯伯在说什么:“同学们，如果你们想要摘下这些苹果，就要先拍出这些苹果上的节奏。谁愿意试一试吗,” 方法: 1、 让学生自由地拍一拍。 2、 你认为自己拍得好的，请站起来拍，拍对了将苹果摘下。(课件演示) 意图: 通过教师创设的“秋游”情境，让学生在情境中边玩边学。音乐游戏《小动物音乐会》的目的是让儿童在轻松愉快的游戏中，听辨所学过的音符，既综合复习了音乐知识，又发展了学生的听力。《摘苹果》游戏是有针对性的练习，解决歌曲中两种十六分节奏组合和跨小节切分音。注重以学生实践为中心，活动为手段，能力为重点，素质为宗旨，让学生在大量的音乐活动中学习、创造。 二、 情感交流 师:刚才大家分享了在果园做游戏的乐趣，下面我们到田野去参观一下。大家看，农村的小朋友在做什么,(课件三) (一) 放一遍《我爱我的小镰刀》音乐，感受歌曲的整体风格，特征和旋律动态。 (二) 第二遍听赏，教师边播放歌曲边随着歌曲体态律动，请同学们试着跟上来。 (三) 第三遍听赏时请学生尝试用“la”哼唱。 (四)读一读 师:大家看～小明放学后拿着镰刀去干什么,他还念着儿歌呢。(课件，演示儿歌即歌曲的歌词，并用歌曲的伴奏音乐作为背景音乐) 要求学生跟着小明读，说说着首歌主要描绘什么, (五)选择自己喜欢的或力所能及的方法学唱。 例如:拍拍子、拍节奏、哼旋律、唱歌词、律动等。 提示:找找规律，先突破最容易的地方，无论先学会哪一句都可以，有困难找老师帮助，学会什么请示意。 设计意图: 听赏领先，感受歌曲的情绪。用简易的律动体验歌曲的情绪、节拍、节奏、速度、力度，有助于学生主动参与，全身心投入到音乐中。用动觉切入，感受音高，学生自己选择学习目标，淡化识谱，从各自的能力出发，先易后难各个击破，多给学生一些自习的时间，让学生自我监督、控制、调节。 没有统一，学生没有心理压力。学生交流对歌词的看法和歌唱情绪。让学生在实践活动中，利用各自的优势去“发现学习，”给学生真正意义上的学习自主权，提高学生自主学习的能力。 三、 引导掌握 自学反馈:学生举手示意。 师:你用什么方式,学会了哪些, 生:我拍节奏，学会了最后两句。 师:请你跟着琴试试。(给速度)他学得怎么样, 生:(讲评，有错集体改正，教师鼓励) 师:其他同学有学会的，用你的方式和大家一起唱(练练)。(学生积极性很高，反馈方式多样，基本能涉及整首歌曲。) 师:有没有困难的地方,(生示意某处)这几小节谁能帮助他, 师:通过大家的努力，这首歌用各种方式基本上学下来了，现在大家跟着琴从头开始完整地唱一遍。 设计意图: 学生间可以相互启发、借鉴。教师随学生所指处弹奏，各人先解决局部问题，然后再过渡到全曲，各自的出发点不一样，最终结合点一致。鼓励学生发现问题，研究问题，解决问题。肯定学生的成功，帮助学生树立自信心，重视自主能力的培养。 四、 体验评价 1、 分组讨论，表现歌曲。 在老师的引导下，综合讨论结果。 这是一首反映农村儿童劳动生活场面的儿童歌曲，情绪欢快活泼，声音自然明亮，以mf音量为主。 2、 全班按歌曲的艺术处理有表情地演唱。 3、 歌表演活动。 设计带道具的歌表演，每人一个小镰刀(课前准备好)。以割草为主要动作进行表演。大家评一评，谁表演得最好。(课件五演示。放伴奏音乐，学生随音乐爱怎么动就让他们自由地即兴表演，老师参与表演。) 4、 乐器演奏。 每人一双筷子，边唱边用筷子敲节奏。 方法:用筷子相互敲击，用竹筷子桌面一点，敲击桌沿两个不同部位。敲击文具盒等。各种音色结合，丰富地表现出歌曲得情绪和气氛。(随学生怎么敲) 设计意图: 在课堂上，由老师提供讨论得焦点，围绕音乐形象，学生自由组合展开讨论。这样既能活跃课堂气氛，又能使学生在宽松的氛围里充分展开想象，发挥主观能动性，互为补充，相互完整，形成更清晰、生动、丰满的形象。使学生陶醉于音乐之中，不知不觉地随着音乐节奏动作起来，配上小镰刀道具，尽可能地激发于满足学生音乐表演的兴趣和欲望。引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，我选择了竹筷作为重点练习，这是因为竹筷能够表现出音的长短、强弱，甚至于音色，而且携带方便，表现力也最为丰富，同时训练起来不太难，学生易于接受。这一尝试，不仅激发了学生的学习兴趣，掌握了知识，还发展了学生对音乐的感受力、表现力和创造力。培养了学生的多向思维，让眼、耳、口、手等器官协调发展，同时通过集体合奏，培养学生团结协作，相互配合的优良品质，更加丰富了歌曲教学的内容，将歌曲教学推向高潮。 五、 课堂小结。 今天老师带同学们到农村去秋游，我们在唱唱、跳跳、玩玩的音乐活动中，学会了歌曲„„下课。(学生听音乐蹦蹦跳跳出教室。)