《克与千克》教学设计初12小教专升本卢小玉1431160106一、教材

《克与千克》教学设计初12小教专升本卢小玉1431160106一、教材 《克与千克》教学设计 初12小教专升本 卢小玉 1431160106 一、 教材 《克与千克》是人教版数学二年级下册第六单元的。“克与千克”是新课标“数与代数”中常见的量的一个重要内容。本课时对质量单位进行初步尝试，也为后面的“吨”的教学奠定基础。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。认识“克与千克”不仅让学生知道质量的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。本课的教学，立足于学生已有的生活经验，帮助学生把感性知识上为理性知识，达到能用数学语言描述身边的物体质量，并体验学习质量单位的实际意义。 二、 教学目标 (一)通过具体生活情境，学生能初步形成质量 的概念，正确认识质量单位“克与千克”。 (二)初步建立1克和1千克的质量观念，知道 1千克=1000克。 (三)学生会根据具体物体选择恰当的质量单 位，在实际操作中自主选择合适的秤称物 品。 (四)在建立质量观念的基础上，学生能有估量 物品质量的意识。在学习过程中感知数学 就在身边，对数学产生亲切感。 三、 教学重点 初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 四、 教学难点 培养学生的估测意识 五、 教学准备 多媒体课件、空白纸张、天平、砝码、电子秤、两分的硬币、熟鸡蛋、苹果两个、两包食盐各500克、一袋洗衣粉1千克 六、教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 (一) 通过对比让学生感知轻重 请同学们把自己的凳子搬起来，(要注意安全，不要碰到其他同学，不能发出太大的声音)。接着放下凳子，坐好。每位同学拿起桌面的橡皮擦，掂一掂。同学说出刚刚搬凳子和拿橡皮擦有什么感受,(预设:搬凳子比较重，拿橡皮擦比较轻) 设计意图:通过简单的活动进行比较，让学生亲身经历“重”与“轻”的过程，学生能有感性的认识，为后面的教学铺垫。 (二) 设疑，导入新课 刚才同学们说到了“重”和“轻”，它们表示物体的什么呢,(引导学生说出“重量”)师:恩，但是重量是我们生活中的语言，数学上我们称之为“质量”。 那今天我们一起来学习物体的质量。师播放ppt(图片:薯片30克、瓜子100克、洗衣液3千克)请同学们注意观察数字后面的字,发现了什么,(预设:克与千克)咦，那薯片30克是指什么呢,(引导学生说出薯片的质量)所以我 们可以用“克”与“千克”表示物体的质量，对吗,(师板书:克与千克) 二、新课学习 (一)熟悉质量单位“克与千克” 1.请两位同学上讲台找找桌面有哪些物品是有质量的，然后下面的同学说出其质量，并且写在黑板上。(设计意图:让全部同学参与其中，了解物品的质量，熟悉克与千克。同时调动学生学习氛围) 2. 请同学们看黑板，这些同学写有什么共同的特点,(预设:都有克或千克)刚刚我们有说过克与千克都是用来干嘛的,(表示物体的质量)那现在请大家在看大屏幕(师放ppt:左边:饼干40g、苹果180g、大米25kg 右边:饼干40克、苹果180克、大米25千克)你们又发现了什么,小组讨论。(预设:左边的和右边的数字一样，但是数字后面的不一样)。这时老师向同学解释说明“g”与“kg”分别是“克与千克”的国际单位符号。 3.你们还在哪里见过“克与千克”呢，同桌或者小组之间相互交流三分钟。然后把你们所见 到的写在老师发给你们的纸张上，等下展示给大大家看。 设计意图:新课标提出的，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。所以通过这一环节让学生更深一步了解质量单位，并熟练的写出“g与kg”。 4.师放ppt(有物体的轻重比较的图片)，学生感知“g与kg”。 (二)认识秤 刚才给你们看的图片，都是标有质量的。但是在我们的生活中还有许多物体是没有标质量的，比如老师手上的鸡蛋，同学们手上的课本、橡皮、铅笔等;那我们又该怎样知道它们的质量呢,今天老师给你们带来两个朋友，出示天平、电子称。师介绍天平、电子秤的用法。等下我们可以用它们称一称物品。 (三) 初步建立“克与千克”质量观念 1.现在，你们知道1克大约有多重吗,我们一起来称一下。先选择一个最轻的，(两分的硬币)。大约是1克，让同学们轮着掂一掂，体验1克的概念，并让他们谈谈感觉。接着找找身边有哪些物品也大约重1克(如小橡皮擦) 设计意图:学生可以大胆估量物品的质量，并且能提高学生估量物品质量的准确性。体会质量的含义。 2.学生估一估桌子上物品有多重，可以同桌间一起，然后称一称，(师在旁边指导)。看谁估得更准确。 (四)懂得1千克=1000克 老师把食盐的质量挡住，让学生再估一估它的重量。接着看标签，500克。师:那两包食盐有多重,生:1000克。师:我们可以用天平秤这两包食盐吗?生:不能，太重了;好，我们用电子秤来秤。请同学们瞪大眼睛看，见证奇迹的时刻到了，电子秤显示什么,(1kg)请一位同学写在黑板上。咦，刚刚我们说了两包食盐加起来是,(500g+500g=1000g)师板书。现在电子称显示的是1kg，你发现了什么,(预设:1000g=1kg) 再让学生感受1kg有多重，老师还准备了一袋洗衣粉，我们也来秤一秤。刚好1kg，同学们提一提洗衣粉，知道1千克有多重。 三、 联系生活，感知数学就在身边 今天，我们一起学习了“克与千克”。 现在，请同学们想一想，我们身边还有哪些物体是标准有“克”或“千克”的，自由表达(设置意图:拓展学生思维，激发他们的想象，有些物品虽然经常见到，可是他们不知道其中含有数学知识) 师出示ppt(许多常见物品，包装有“g”或“kg”让学生读出其质量，加深印象。 出示练习1:“计量以下物品用哪个单位合适”,我会展示(面包、电视机、沙发、小鸭)来让同学们选择用什么单位表示。) 出示2:“下面的物品各有重，连一连，”检验这节课的学习效果。 出示练习题3:“1千克棉花和1千克铜相比较哪个重,” 四、 布置作业 (一)请同学们课后和同桌相互估一估身旁的物体的质量，如有差别太远，就可以用天平或电子秤，秤一秤。 (二)独立完成课后练习题。 (三)留心观察家里有哪些物品是标有质量的，记下来，下节课和同学分享，好吗, 附板书设计: 克与千克 克: g 千克: kg 500克+500克=1000克=1千克