爱不需要理由

爱不需要理由 爱 不 需 要 理 由 高二(8)班 杨胜先 这是我担任班主任的第一年，如何使每一位学生都成材。这是我们担任班主任，老师的最大希望，多数的班主任把工作的重点放在尖子学生和差生的身上，但我认为，关注这些学生固然是必要的，而在一所学校和一个班集体中，成绩中等的学生总是占绝大多数。如果我们能够真正做好中等学生的工作，那么我们的班集体就会由原来的推动式发展，成为滚动式，甚至实现飞跃式的发展。 所谓的中等生是相对的，他们只是暂时处于一种平衡状态，这种平衡是相对的，如果我们能够改变影响平衡的条件，就可以使之发生移动，当然这种移动既可以向正向移动，即使他们转化成优等生，也可以向逆向移动，也就是向着不良的方向发展。 作为一名班主任，班级工作的重要任务之一，就是寻求中等学生良性发展的有利条件，经过多年的观察、研究、实践，我认为诸多条件中，爱是一种最适宜的条件。 爱是人类最美的语言，爱是教育永远不变的主，一位教育家曾经说过:“没有爱，就没有教育。” 人人心中都有爱，作为教师我们心中的爱又多了一分崇高，尤其是班主任，爱自己学生，就如同父母爱子女一样，也就是说我们不缺乏爱，问题的关键是如何释放我们心中对学生的那份关爱。这就需要我们潜心研究、不断地去发现新的、令学生心动的爱的元素。 对学生一定要细心 在一次班会课上，我点陈丹同学的名，并说她在课间玩游戏，我还没有批评或收手机，她就爬在座上。我不知道她怎么了，我万万没有想到是因为我点了她的名，这是在我下课之后细心开导才知道的，了解她的家境，走进她的内心，你会发现，在孩子的心中除了脆弱还是脆弱，她外的冷漠、不驯服，是她为了保护自己，硬生生地装上去的刺，它伤害了别人，其实她自己也很痛。 对学生一定要有耐心 赵杰聪明，但迟到、讲谎话、迟到、讲谎话。批评、狡辩、保证、再批评、再狡辩、再保证。有一次我突然间想了一个办法，给他时间，陈述他迟到的理由。但是他不说话，不管你怎么问都没有用，我就想，我就让他一直坐着，不说就算了，我以不问了。你想好了再说。一节课过去了，两节课过去了，终于他开口了。说那些都是他我谎言，我们不要期待一次谈话、一次家访，就立竿见影。要等待，一学期、一学年、甚至是毕业考试，有些教育的成效可能是毕业多年才有所体现的。 对学生一定要关心 学生需要充满爱的语言，更需要爱的行动。在我刚接到这个班时，我需要了解班级的情况，我就经常与班干部交谈的时间多些，在开家长会之前，我让学生们写写他们的理想，人生格言，想对老师说的话和相对家长说的话，我才发现，他们希望我一视同仁，我本着我的心，我没有想过我要偏心，我对我的每一个学生都会用心，只是你自己领不领情的事情。尽管这样，我以后会注意这些小的细节，不再让学生有这样的想法了，还有班上有父亲去世，母亲走了的。留下他和七八十岁的爷爷奶奶，还有很多留守学生，他们的学习，生活我都会更加关心他们，凭我的一切努力，尽量做到更好。 对学生一定要信心 提的意见还有要我和家长要相信他们，他们一定不会太差，我相信我的学生，相信他们是懂事的，有感情的，是聪明的，他们能够学好，但是我不太放心他们的毅力和耐心，我对他们都很有信心。相信他们的未来一定比我强， 首先让班级活起来，积极组织、参加学校的各项活动，篮球赛、体育会、学习竞赛、。通过活动，学生们增大了接触面，提高竞争力，增强班集体的凝聚力。这些中等学生在活动中各自发挥特长，找回自我，因而现在班级的学生各个生龙活虎。 相信任何正常学生都能自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。”由于时间比较少，我就比较重视发动他们进行自身教育，有问题时，他们就主动找我谈一谈，这已经成为我班的一种风气。这种方式的优点是，可让我们师生真正像朋友一样地交谈，很好的寻求解决问题的方法，收效更佳。给了我这么一群不平凡的孩子。 让我们共同来改变爱的状态，不要把爱只沉淀在少数优等生和特殊学生的身上，让我们的爱溶解开来，流动起来，让它形成股股暖流，流进占绝大多数的中等学生的心田，也让我们继续不断地提升自己，让我们的爱升腾为气态，让它充满校园的每一个角落，让每一位学生都能够呼吸道爱的空气。每时、每刻、每地„