电脑突然死机之后

电脑突然死机之后 电 脑 突 然 死 机 之 后 长阳土家族自治县都镇湾镇中心学校 易国胜 真是急死人啦～我无可奈何的望着那台怎么操作都毫无反应的电脑，想着今天要在县领导面前出丑，要让学校领导失望，要增加学生学习的难度，我的汗都快流出了„„ 早在一个月前，教导处就通知，一个月后，县研训中心将要对我校申报的“县级校本研修示范学校”进行验收，课堂教学这一块人人有责。 接到通知后，我就开始准备。首先是推算教学进度――到时候我们将学习什么内容。其次是设计教学程序――怎样重组教材，先学习什么，再学习什么。第三步是设计师生活动。第四步是查阅资料，充实教学内容的同时防止课堂意外。第五步是制作课件。我首先用幻灯片，有几个地方不行，我又学习动画制作。第六步是试讲、修改。一个月下来，我自认为已能给验收领导一节印象不错的好课，我松了一口气。 教室后坐满了前来验收的领导，我一边操纵着电脑一边进行教学，一切都按照预设程序有条不紊的进行着，突然，画面定格了，电脑死机了。我急了，怎么办, 课是必须上下去的。我只得拿起粉笔，在黑板上画下下一张地图，并继续讲完课。没想到这节课依然成功了，而且下课后，同学们都赞叹说易老师的地图划得真好。 电脑死机，本是授课教师最不愿意遇见的事，没想到却让授课教 师收获了意想不到的精彩。 首先，处理教学突发事件，反映了一个教师的教育机智(教育机智是指教师在不同情景下处理教学突发事件所便携的应变能力)。电脑坏了，不能用电教设备了，打电话找电教设备管理员来,那样可能耽误了时间但电脑却仍然用不成，倒不如马上用“三板”代替，继续教学。 其次，地理教师的教学基本功直接影响教师处理突发事件的能力。电脑死机了，又没有准备挂图，就只有板图了，可你能在极短的时间内画好地图吗,能，你的课堂依然精彩，不能，你注定要失败。这是教师的教学基本功问题。 第三，读“板图”有时比读课本上的地图效果更好。“板图”开始就是一个轮廓图，然后根据学习需要一一填充，也就是说“板图”中的地理要素是单个呈现的，因而给学生的干扰因素极少，更有利于学生的地理学习。 第四，教学突发事件的出现，让你有机会展示你的绘图能力，也因此得到学生的欣赏，学生也有可能因此而喜欢绘图，进而喜欢地理这门学科，那真是意想不到的收获。 第五，通过此次突发事件，让我明白，电教设备是地理教学中的重要辅助设备，但决不是必须的设备，它可以达到“三板”无法达到的效果，但没有它，地理教学要照样进行。