泉州师院教育科学学院特殊教育专业教育实践实施方案

泉州师院教育科学学院特殊教育专业教育实践实施 (试行) 教育实践环节是特殊教育专业人才培养方案的重要组成部分，是教育实习的基础和前奏，是学生累积情景性知识的主要实践活动，是对学生进行专业思想教育和学习态度教育的重要途径和方法。因此，我们根据《泉州师范学院特殊教育专业人才培养方案》的规定，拟定教育实践方案如下: 一、教育实践目的与意义 1、通过教育实践，使师范生了解各类残障儿童的康复、教育安置与成长情况。 2、通过教育实践，促使师范生整合专业理论知识，累积情景性教育、教学经验，形成专业判断力，掌握专业知识、专业技能，为教师专业发展奠定基础。 3、通过教育实践，使师范生逐步养成专业情感，形成专业信念。 二、教育实践内容与要求 1、参加市残联、普通小学、特殊教育学校等机构的教育见习，了解各类残障儿童的康复与教育的基本情况。 2、参加专门的特殊教育学校(主要是听障儿童学校和智障儿童学校)的教育实习，了解特殊教育学校的课程设置、培养目标、学校管理，学习特殊教育学校的课堂教学设计与组织。 三、教育实践时间与内容安排 为了确保教育实践活动规范、有序地开展，我们建立了一批稳定的教育实践基地，主要有泉州市残联、泉州鲤城区开智学校、晋江特殊教育学校、南安特殊教育学校。教育实践的时间与内容具体安排如下: 第二学期:残联康复机构教育见习，为期一周。 第三学期:普通中、小学教育见习，为期一周。 第四学期:听障儿童学校教育见习，为期一周。 第五学期:智障儿童学校教育见习，为期一周。 第六学期:智障儿童学校教育实习，为期六周。 第七学期:听障儿童学校教育实习，为期六周。 各学期教育实践活动始止时间见每次具体安排。 四、教育实践组织机构 1、教育实践工作组 每次教育实践活动成立相应的实践工作组，主要由专业负责人及相关教研室负责人、带队教师组成。 2、教育实践领导组 组 长:实践基地领导(校长) 副组长:实践基地主要负责人及带队教师 成员:实践基地指导教师(专业人员)与队长 五、成绩评定 (一)教育实践成绩评定采用“五级评分法”，具体分为“优”“良”“中”“及格”和“不 及格”五等。 (二)具体评定时，先对相应的单项进行逐项评定，而后再对照下表1.1、1.2做随后 总评。 凡在教育见习期间违反见习生守则或者造成不良影响者，视其情节的轻重，经教育见习 工作组讨论研究，给予酌情降级处理。 1.1教育见习评价对照表 教育实践调查或 教育实践 调查报告或 总 评 总 评 档案整理 小写作 档案整理 教育小论文 优 优 优 及格 优 中 优 良 良 及格 良 及格 优 中 良 及格 中 及格 优 及格 中 及格 及格 及格 优 不及格 及格 及格 不及格 不及格 良 优 良 不及格 优 不及格 良 良 良 不及格 良 不及格 良 中 中 不及格 中 不及格 良 及格 中 不及格 及格 不及格 良 不及格 及格 不及格 不及格 不及格 1.2教育实习评价对照表 教学 班主任 总 评 教学 班主任 总 评 实习成绩 实习成绩 实习成绩 实习成绩 优 良 优 良 优 良 优 中 良 中 优 中 优 及格 中 及格 优 及格 优 不及格 及格 不及格 优 不及格