乌鸦喝水教案

乌鸦喝水 教学目标:1 认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。 教学过程: 第一课时 一调动积累，激趣导入。 猜谜语:人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。(你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。) 你能用一笔画出你的影子吗,你能用“影子”说一句话吗,(多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。) 从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友;从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧,那谁最能干，会写“影子”这个词语,(抽生上台写出课题的后部分“影子”) 你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的,你愿意当小老师教教大家吗,哪个小老师还有什么好方法教“影”字, 看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗, 板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子” 二初读课文，随文识字。 1 独立试读 先在生字里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。 2 小组教读 把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。 3 自由练读 小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。 4 同桌轮读 同桌轮流读全文(A生读第一段，B生读第二段„„)读的同学要认真读准字音，尽量读通顺;听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星(同桌在他的书上课题旁边画一颗五星)，如果出了错就要帮帮他。 同桌帮助你读准了几个字,用你的小手(做手势)告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔,其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧～(学生竖起大拇指说:棒，棒，我真棒～) 5 推荐小老师读 你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗,(开始学生推荐时可只说:我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。) 听小老师开火车读全文。 你想评选谁当今天的朗读明星,为什么,(引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点) 老师向朗读明星赠送五星。 6 自主选读 你也想当朗读明星吗,那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。 全班齐读课题，自愿起立读课文。 三整体感悟，交流感受。 和影子朋友一起玩，开心吗,是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心～他发现了些什么,还向影子朋友提了个什么问题,(让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二 课时讲读课中的重难点。) 你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗, 那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢,(玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画„„) 好～咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。 四游戏链接，巩固识字。 1 自主识字 小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。(使用配套的学生识字卡片自主识字) 2 举字卡游戏 A生当考官，提问:“影”字在哪里,B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答:“影”字在这里。(同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。) 3 猜字游戏 (刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。)C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家:看清楚了吗,大家回答:看清楚了～快来猜一猜～C生指着生字问大家:是不是X,猜对了，大家就说:对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说:不是X! 继续猜～ 4 开火车 师:火车火车往哪儿开,生:往这儿开～往这儿开～ 开单轨火车时，先读字音再组词;开双轨火车时，只读字音。 五指导写字，培养能力。 1 识记字形 出示生字:远、迷。 冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。(学生自读金钥匙) 你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗, 你知道吗,教“影”字也可以用这个方法。(或者问:刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法,) 你发现了吗,这三个字有什么共同特点, 2 指导书写 学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。 学生发表意见，教师相机范写“影”。(学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄) 学生写生字:影、远、迷。 同桌互评。 第二课时 一联系词句，巩固生字。 1 识字游戏 师:生字宝宝出来啦～(师贴生字卡片) 生:蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩～(此处对话是利用学生熟悉且喜爱的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成) 学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。 2 组内检测 今天由每组的2 号同学当组长，检查本组识字情况:(1)出示生字卡片，组员轮读。(2)组织同 学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。(3)向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。(4)轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。 3 字词句连读 出示课件:(分男女生齐读) 二细读课文，乐趣无穷。 这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。 1 第一自然段 同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。 请同桌上台表演。(除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。) 抽读第一自然段，学生评价。(通过学生的听与评，体会读好“忽然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。) 学生练读，齐读。 2 第二自然段 边看插图，边听范读第二自然段。 看插图(1):文中哪句话在写,出示句子，指导朗读。 看插图(2):文中哪句话在写,出示句子，指导朗读。 指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。 学生齐读。 “我”发现了什么,你知道这是为什么吗,(仔细对照插图和联系生活实际体会) 3 第三自然段 抽读第三自然段，学生评价。(读出影子的调皮、可爱) 学生自读、齐读。 “我”发现了什么,你知道这是为什么吗, 同桌合作:用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X。„„” 请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。 4 第四自然段 抽读第四自然段，学生评价。(读出对影子的好奇、探索) 学生齐读。 三拓展延伸，鼓励好奇。 昨天你用什么方式和影子交上了朋友,你有了什么新的发现，新的疑问,(交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。) 在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢, 生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢～ 四分化难点，指导写字。 出示生字:主、离、越、捉。 你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你,由学生选出需要重点指导的字:离、越。 先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。 自己练习书空，注意笔顺。数笔画。 学生读帖，指导在田字格中写“离”“越” 自学“主”“捉”，练习书写。 写完后交流:(1)你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。(2)你觉得你哪个字写得最好，给 大家说说你的经验，让大家也学学。 五选读好句，句式练习 从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。 学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”“„„，„„也„„” 教学目标: 1、学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。 2、认字15个，写字8个。 一、实物导入，激趣铺垫 出示地球仪问:"这是什么,地球仪摆在眼前，你第一眼想找到的是什么,” 请学生在地球仪上找出中国、首都北京。 这位小朋友和你们一样，在地球仪上很快就找到了中国、北京，还有他的故乡，这是为什么呢,(学生各抒已见)这位小朋友说:"因为祖国在我心里，我时时记着。祖国在我心间。板书课题:祖国在我心间。学生齐读。 二、自读诗歌，读通读准。 1、学生自读诗歌，画出生字新词并想办法认读。 2、反馈自学情况: 出示新词:地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、福建、若是 学生说说怎样读准音，该注意哪些字音。 3、做"你站我蹲"的游戏。 例:请三位同学分别拿"地""球""仪"三张生字卡，按顺序站好，并把字卡举高。学生按顺序念出这三个字。如先念"地"，拿"地"的学生站着不动。拿"球"和"仪"这两个字的同学听到后就要立即蹲下来。其余依此类推。最后齐读词语。 4、"考考你"巩固所学。学生拿着生字卡片在教学室里走一圈，遇到同学就互相考考，看谁能最快地认出字卡上的生字。 5、生再读诗歌，引导其它同学从通顺流利程序、音准、停顿、情感等方面进行评价。 三、再读诗歌，读中感悟。 1、读完这首诗歌，你想说什么, 2、学生互问互答、交谈讨论，寻找答案，师适当给予补充。 (1)妈妈为什么夸眼睛真尖, (2)猜猜我的眼力为什么这样好, (3)台湾与祖国大陆只隔着一弯浅浅的海峡，台湾是祖国母亲的孩子，是不可分割的一部分。 3、师范读。 4、学生评一评老师的范读。 过渡:祖国在我心间，每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自己的故乡，不做损害祖国利益的事。小朋友们，咱们再来试着读一读。 6、分组比赛读。 四、自学写字，指导书写。 1、出示生字:祖、夸、第、平、洋、京、建 2、小组内自学写字(步骤:读一读字音、说一说记法、提一提该注 意的地方、想想生字笔顺。) 3、各组一个成员汇报自学情况 4、师提示"建、第"的笔顺及"祖"的字形、偏旁。 五、拓展教学，总结课文。 1、句式拓展。()在我心间。如(妈妈)在我心间等。 2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象, 3、自读诗歌《我们的祖国真大》。 教学目标: 1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练习书写。 2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。 3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。 4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。 5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。 6、学习查字典。 一、描一描，写一写 1、师生讨论:"建"和"遍"偏旁的不同之处。 2、书空建字旁。 二、把下面的字排到队伍中去。 1、出示:经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字 的相同之处。 2、出示:纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。 3、说说你怎么做的，为什么, 三、比一比，选字组词。 1、同桌说说每组字的异同。 2、师范做第一题。 3、学生独立完成。 4、指名板书。 四、读一读，选择三个词语造句。 1、生自读词语。 2、选择词语造句。 3、师生评议。 五、举办图片展览。 1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。 2、共同布置展板。 3、小导游介绍名胜知识。 六、读一读，背一背 1、学生看插图说话。 2、师范读《望庐山瀑布》 3、学生自读。 4、指名朗读。 七、学习查字典。 1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它, 现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字 典。 2、出示字典，介绍字典。 3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。 4、师带领学生查"烟"字。 5、师生总结查字典的步骤:数、查、记。 6、齐读查字儿歌。 7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。 8、学生小组一起查找"遥""瀑"。 八、总结。 学生说说本节课的收获及还要努力的地方。 教学目标: 1(理解课文内容，使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。懂得无论做什么事，都要有恒心，肯下苦 功夫。 2(继续学习记住先后顺序背诵课文的方法，背诵课文第二自然段。 3(正确、流利、有语气的朗读课文。 教学重点: 抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。 教学难点: 指导学中学会并掌握按先后顺序背诵第二自然段。 教学过程: 一、揭示课题，引入: 1(齐读课题，说一说:读了课题后，你能知道课文会写什么内容, 2(那你认为课文会围绕着哪个字来写,(学) 二(学习新课: 1(教师范读课文，学生标出自然段。 2(介绍王冕:王冕是我国元朝的一位著名的诗人和画家。他从小刻苦自学，晚年隐居九翠山，以卖 画为生。他善画没骨梅花，题画的梅花诗也很有名。他还写过不少反映无未社会现实的诗歌。 3(学习课文第1段: ?自由读课文，思考:这一段共有几句话,每一句讲的是什么, ?“只读了三年书”是什么意思,说明了什么, (说明王冕家里很穷，条件差，上不起学。也说明他的知识少。) ?遇到王冕这样的家境，一般小孩会怎样,而王冕又是怎样做的呢,请你在文中画出来。 ?你怎么理解“一边放牛，一边找些书来读”这句话, “找”‘这个字体现了王冕没有钱买书，但他为了读书，千方百计地去寻找书来看。 “一边„一边„”说明王冕很爱读书学习，所以在放牛的同时也不忘了找书看。 ?再读课文，思考:这些和他以后成为著名的诗人和画家有什么关系, 4(学习第2段: ?默读课文，说一说:你从那些词语可以看出雨下得很大, 乌云密布:这是雨前的景象，预示着大雨即将来临。 一阵大雨，清水滴滴，水珠滚来滚去,,说明是大雨，而且下得不长。 ?读一读第3,4句，思考:这两句写的是什么, (雨后景色和湖中美丽的荷花。) ?你从那些地方可以体会出这真是美景, (满湖通红更鲜艳粉红色的花瓣碧绿的荷叶清水滴滴水昧滚来滚去) ?我们看:夏日的一阵雷雨过后，晴朗的天空，通红的湖水，映衬着湖里鲜艳的荷花。 这真是一幅极为奇妙的图画。王冕面对这样的美景怎么样了, (出神——说明他对自然的美景的喜爱。) (心想„要是„那„——觉得很美，想留下它。) ?齐读这段，想一想:这段话是按什么顺序写清楚的, 按雨前,,雨后的先后顺序写的。 1,2句:先写王冕在湖边放牛，忽然下起了大雨。 3,4句:接着写湖面上的景色和美丽的荷花。 5句:然后写王冕看荷花，想把它画下来。 5(学习第3段: ?齐读课文，思考:王冕是怎样学画荷花的, ?默读，标画出重点词语，体会理解这样写说明了什么, (省下来的钱买了又找来开始他画不像不灰心，天天画)这说明他学画很刻苦，肯下功夫。 ?指名读最后一句，想一想这句话是什么意思, 说明王冕荷花画得好极了，和湖里真的荷花没有两样。 三、总结全文: 1(齐读课文，思考:通过学习课文，你明白了什么道理, 无论做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。 2(在学习上，你要向王冕学习什么, 四、练习: 1(练习背诵课文第2段。 2(看着书中的插图，想一想:这幅图画的是什么, 课文中哪儿写出了图中的意思,你能把这几句话背出来吗, 3(填空练习: ( )的傍晚 ( )大雨 ( )的荷花 ( )的花瓣 天空( ) 水珠( ) 情水( ) 荷花( ) 一、谈话揭题，激发兴趣。 这节课我们一同学习一个古老的寓言故事，故事的主人是谁呢,(生回答，师板书:天鹅、大虾、梭鱼)它们三个打算合伙拉一辆车，(板书:合伙，并引导学生换词理解)结果怎样呢,让我们赶快听听这个 故事吧。 (利用课堂教学中的每一个契机进行识字，以力求识字、阅读、思维的整体推进。) 二、初读课文，自主识字，积累词语。 1.播放课文录音，学生边认真听，边仔细看课文。 2.自由读课文，找出自己不认识的字，并用自己喜欢的方式自学不认识的字。 3.引导学生结合课文内容和已有的生活经验，学习本课生字新词。出示字词，学生认读。 4.除了刚才我们学习的词语，你还从课文中积累了哪些词语，请同学们再次读课文，用横线画出来，并读一读。 5.同桌的两位同学选择自己喜欢的方法抽读生字，看哪一组的同学合作得最好。 6.识字游戏:老师以词语的形式抽生字(组词不与书相同)，学生举出相应的生字卡片，并齐读。(师生合作，在游戏中识字，在识字中积累词语) 三、细读课文，理解寓意。 1.四人小组读课文，讨论:它们那么费力地拉，车为什么还是未动分毫呢, 2.集体交流 3.它们三个尽管合伙拉车，但由于不合作，大车至今未动分毫。提问:那怎么才能让大车跑起来呢, (通过导语巧妙地帮学生区分了"合伙"与"合作"的词义。又通过问题的拓展再一次从正面向学生说明合 作之必要。) 4.小小的寓言故事，却告诉我们这么深刻的道理，就让我们再来读读这个故事。大家比一比谁读得好。 四、联系实际，拓展延伸。 在我们的生活和学习中有没有需要合作才能干好的事呢,请大家谈一谈。 ?[2005-08-03] 一、描一描，写一写(贯穿在课文中) 二、比一比，组词 请学生先运用学过的方法辨析，再组词，集体纠正。 三、读一读，想想词语的意思(贯穿于课文) 请学生试着用其中一个成语造句。 四、连一连 五、听故事《小猴子兄弟盖房子》 说说听完后有什么感想。 六、营救计划。 小组讨论，各组选出代表向全班陈述营救计划，然后评出最佳。 七、自读课文 1.自读短文 2.了解内容 3.集体交流 八、金钥匙。一、揭题导入 师:结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。 1.出示词语:脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏 还记得这些老朋友吗,谁来读一读, 2.读了这些词，你们有什么发现,(板书:身月) (学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所 表示的意思) 二、学习与"身字旁"有关的生字。 1.引导学生了解身字旁所表示的意思 1).出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字,怎么猜出来, 2).正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。 3).出示:躯体、躺下、鞠躬、躲藏 谁认识他们,领大家读一读。 4).下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。 请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词 语。(出现、鞠躬、躲藏、躺下等词) (以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重 点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。) 2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。 师:怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢,谁愿意当小老师教教大家, 学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。 三、学习与月字旁有关的生字。 1.教师:下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习 方法最有效。 学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。 (他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能 力。) 2.师:哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习, 学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。 3.师:大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢,哪个小组敢 于接受老师的挑战,出示本组词语中带月字旁的生字。 学生以小组为单位"开火车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。 4.师:通过这组生字的学习，你们发现了什么, 四、限时查字典。 出示:胃、膝、肺、筋、膛 1."丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢,"查出来把拼音写下来。 2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。 (引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识 字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改"以人为本，让每 个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。) 五、学写生字 1.你认为哪个字最难写,说出自己认为难写的地方 2.对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。 3.总结识字方法。(由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。) 六、拓展练习:"尸"字头及有关的字。 教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。 七、课后延伸 请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多, (注重培养学生在生活中识字的好习惯。) 一、复习导入 1.你能说出哪些带有部首"身、月"的字,和同桌比比，看谁说得多。 2.抽读前一课识字卡片 3.揭题 二、学习生字 (一)、学习第一组字词。 1.出示第一幅图，看图理解"页"的本义。 2.找出右边带有"页"的字。 3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词 4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。 5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。 6.你现在知道他们为什么都带"页"字了吗, (二)、学习第二、三组的字词。 1.和同桌一起学习第二、三组的字词。 要求:(1)看图，图上所指的是什么部首, (2)对照识字表和查字典识字，读准字音。 (3)这些字词和部首"耳、目"有什么联系, (4)提出不理解的词，同桌互相解答。 2.交流反馈 1)请小老师带读词语 2)开火车读词语 3)你还有不明白的词吗, (三)自己读词语 (四)、复习巩固:抽读卡片 (五)、读一读。 1.学生自由读成语。 2.你知道他们指什么吗, 3.你能选择其中一个成语说一句话吗, 三、学习生字 1.小组讨论生字的识记方法。 2.字、词、句交朋友。请给生字组词再(一)谈话导入 1、今天，我们来到了一个新的地方，同学们，你们知道这是哪里吗,阅览室是干什么的地方呢, 2、小朋友们，平时你们喜欢读书吗,把你的小手举起来让老师看一看～谁愿意说一说你读过哪些有趣的书, 3、同学们说的可真好～原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”(贴字)哪位小朋友愿意带着大家读一读这句话,这节课就让我们一起走进书的世界～(课件) (二)了解获得书的途径 新世纪出版社 1、今天，还有一件值得高兴的事，王老师邀请了两位十分可爱的小朋友和大家一起去逛逛图书一条街，想认识一下他们吗,好～他们来了(课件)让我们也和他们打个招呼吧。 2、牛牛遇到困难了，让我们来帮助他，好吗,可是，这两个字我们平时也没见到过，同学们，你们有什么好方法记住它们,既然大家有这么多的好方法，赶快行动吧～谁有答案了,这个词连起来怎么读,(齐读，帖字) 3、它是干什么的地方呢,工人叔叔很辛苦，把书进行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的图书。看来大家平时都很注意积累知识，让我们继续前进吧～(课件) 新华书店 1、咦,这是怎么一回事,我国古代汉字书写起来非常烦琐，经过一次又一次的简化，形成现在我们写的简体字。新华书店的简体字是这样的:(齐读，贴字) 2、同学们，你们有谁去过新华书店,里面是什么样子,我们可以在书店里买到许多自己喜爱的图书，你还去过哪些书店, 图书馆 1、除了在书店里我们可以看到很多书，还有哪些地方有书呢,让我们接着去瞧一瞧吧。(课件)他们来到了哪里,(贴字)“图”和“馆”也是我们新认识的生字朋友，你有什么好方法记住它, 2、图书馆里什么样,让我们一起进去吧～(课件)这是哪,从阅览室中你可以看到什么,图书管理员把图书分成好多类来摆放，图上，我们可以看到哪些类,儿童文学类的书大多是写给孩子们看的，像一些童话故事等。你们希望这里面有哪些书,科幻故事是通过想象写的一些科学家幻想故事，比如发生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物传记常常整本书都是写一个人的，或者写这个人一生当中都发生了哪 些事情，或者写这个人为国家作出了哪些贡献。记得上学期我们开过一个《学赖宁》的班会，大家还记得吗,他是怎样的一个人,《赖宁的故事》就属于人物传记类的书。同学们，你们想不想知道每一类中究竟会有哪些书呢,哪一组想知道儿童文学类的,——下面我们就来分组读一读每一类中书的名字。小组派代表读。 3、你们想不想亲自去看一看我们学校的藏书室每一类都有哪些书,让我们和图书管理员汪老师一起看看吧～ 4、王老师看出来了，大家都非常喜欢读书。我们就来作个游戏，名字叫“猜猜看”。(进行游戏过程) 5、阅读时要注意什么, 音像店 1、(课件)学生质疑:音像店怎么也在图书一条街里,渗透非文本图书。 你看过或听过哪些非文本图书呢, (三)办图书馆 1、我们想要读书有这么多地方可以去，有什么好办法让我们在班级就可以读到好多书呢, 2、小组内展示书。 3、我们应该怎样爱护图书, 4、请同学们拿起你喜欢的书，把书的名字大声的读给你的好朋友或周围的老师听一听～ 5、请大家把书放到你们组的书架上面，空闲的时候大家可以读一读书中的故事。 6、总结放书方法。 (四)总结 同学们，这节课我们学习了好多有关书的知识，你们高兴吗,你有什么收获,下课的时候可以把你喜欢的书介绍给你的好朋友。我们看看牛牛想和大家说什么(课件)再见～ 造句。 3.指导观察写生字。 随堂练习:读一读词语金字塔 教学目标 1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。 2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。 3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。 教学过程 一、谈话导入 1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。 (开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。) 2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思, 二、学习新旁、新字 1、认识页字旁及带有页字旁的字 出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决,(引导学生用查字典的方法来识字) (运用查字典的方法独立识字，是课程中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。) (1)指名领读生字词。 (2)出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗, (3)“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关, (采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。) (4)会写“页”字了吗,谁能教教大家,(书空) (综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。) 2、认识耳字旁及带有耳字旁的字 (1)出示教材中带有耳字旁的字。 这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关, (2)想一想每一个词什么意思,(重点说说“聆听”的意思) (3)“闻”这个字为什么与耳有关呢, 你认识这个字了吗,你是怎样记住它的,(生活中识字) (4)“耳”字旁你会写了吗, (学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字) 3、认识目字旁及带有目字旁的字 (1)目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗,(小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字) (2)集体交流 (在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量;在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。) 4、自己学生字 (1)出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。 先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住, (鼓励学生用字典来识字) (贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。) (2)交流汇报 学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。 袖:课件出示下列词，学生读一读。 袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观 顺:学生练习组词，师随学生的回答进行板书。 顺利、通顺、笔顺、顺序 取:熟字加偏旁 聪:分析字形 耽误:课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。 i. 我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。 ii. 爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。 (灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。) 5、成语积累 (1)课件出示四个成语，指名读。 (2)小组讨论每一个词的意思。 (3)集体交流 在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。 (4)还知道那些成语,随学生回答进行板书。学生齐读成语。 (老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起～能介绍介绍经验吗,是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。) (本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。) 三、游戏巩固识字 家族宝贝大集合 (楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习) 四、学习写字 1、练习汉字拼 一、导入新课 二、学习生字 1.出示合作、自学要求: 以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。 2.交流学习所得 小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。 (尊重学生的个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。) 3.游戏:智力大比拼。 小组讨论:说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。 (学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。) 老师则根据学生的回答，随机板书 4.有关的字还可以是什么偏旁, 5.认读生字，记忆字形。 三、游戏:鲜花盛开 1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。 2.交流展示。 (低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到"乐教、乐学"的境地，从而收到良好的学习效果。) 四、联系实际，拓展延伸。 1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关, 2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗, 看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。 (课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。 读 2、练习书写 教师重点指导书写“领”“闻”。 教学目标: 1(指导学生完成偏旁归类练习，掌握认字规律。 2(比较“非常”和“经常”的意思有什么不同再造句。 3(组织学生开展小组讨论，培养学生的口语表达能力。 4(培养学生的阅读能力，学会勇敢的品质。 教学课时:一课时 教学过程: 一、指导学生完成偏旁归类练习。 1(分别出示偏旁“子”、“鸟”、“心”、竹字头及例字让学生说说偏旁名称，读一读例字。 生练习:在书上写出带有以上偏旁的字。 名回答并口头组词、订正。 二、学生用“非常”、“经常”造句。 1(出示例句，读一读，比较“非常”和“经常”的意思有什么不同。 2(在小组内说一说句子。 3(指名交流、订正。 三、组织展开讨论“在课堂上怎样做才算勇敢, 1(出示讨论题，小组间讨论。 2(各个小组选派代表，参加班级讨论。 3(老师小结。 四、让学生看图，并练字说话。 1(学生看图，展开想象说说图上发生了什么事, 2(学生说说自己在家害怕吗,介绍自己独自在家的经历 五、读一读，表演故事。 1(先请学生自己读一读短文，说一说爸爸妈妈不在家时，冬冬家里发生了什么事。 2(演一演。 3(说一说，总结。 学习了这一单元，你觉得要怎么样做才算是勇敢的孩子, 学生自由发言。