细心入微论文用心体验论文：细心入微 用心体验

细心入微论文用心体验论文：细心入微 用心体验 细心入微论文用心体验论文:细心入微 用心体验 摘 要:工作是一项繁重的工作，同时也是一门艺术，学生是有思想、有灵魂，教师把自尊、自爱、自我调整的权力留给学生，在“大爱”的基础上进行点拨、引导，这是班主任工作的最高境界。 关键词:细心; 转化; 习惯 2010年秋天，我被任命为六(1)班班主任，初为班主任的我希望用粗糙的线条，勾勒学生的行为，用简洁的言语，来播撒他们的思想。但我错了，学生是活生生的人，他们有思想，有灵魂，教师应把自尊、自爱、自我调整的权力留给学生，在“大爱”的基础上起点拨、引导和激励的作用。教师要多几分耐心，多几分爱心，多几分亲情，否则稍有不慎，就会问百出。 一、细致入微，关怀备至 黄昏的校园在夕阳的辉映下显得恬静、美丽，就在这时候，教室里传来了隐隐约约的抽泣声，我急忙走过去，呈现在眼前的是一片凌乱不堪——课桌椅横七竖八地倒在地上，黑板上涂画得乱七八糟，教室角落蜷缩着一个女孩。 我奇怪地走上前，发觉对这个小女孩印象很深，她姓梅，在2010年秋天的第一次文化测试中，各科都红灯高挂，文化成绩全校最差，平日是默默无闻，我无法用言语形容当时的惊愕，当我看到她的脸时，不由大吃一惊，她的半边嘴巴 都肿着。调查过后，我才发现是被查某打了几下。我立刻把梅某送到医院。 我调查发现，就因为梅某姓梅，与倒霉的霉一个音，几乎所有的学生都排斥她，很多人说，只要第一眼看到梅某，这天就会倒霉。2010年国庆前一天的晚上，查某在桌上吃饭，梅某也坐到桌上，查某看到她后，像屁股上装弹簧一样跳了起来，准备到别的桌上，梅某看后很生气，就说:“你见鬼了～”在相互的对骂中，查某就打了梅某。 我心中的孩子格式化了，天真的，活泼的、聪明的，可爱的„„这是孩子的共性，所有的孩子都是一样的吗,我犯了一个很大的错误。可是我该怎么帮她呢,小梅由于长期自封的个性，这些女同学很难与小梅接近。 那是一堂有意思的活动课，课前，孩子们都嚷着要玩小学的“老鹰捉小鸡”游戏。我扮演母鸡，很多孩子都争着要扮演老鹰，这时，我发现了远离人群的她，心中不由得一动，我拨开人群，几步跨到她的面前，一把抓住她的手，用鼓励的口吻喊道:“小梅，你来。”她愣住了，所有的人都愣住了，此时周围一下子变得安静。 我再次用鼓励的口吻喊道:“小梅，你行，一定行，而且你会做得更好。”我看出来了，她在害怕，在犹豫。这时我高高地举起她的右手，像迎接一位凯旋的将士，把她带到了人群中，我安排的几名女生主动上前，一窝蜂地拥上去围 住小梅，看着小梅从未有过的开心，我真的想哭，小梅，她站起来了～ 经过这件事，我终于明白了，班主任的工作是繁琐的，但必须用细腻的眼和心去洞察孩子的心灵。 二、转化得法，用“心”体验 中午自习，我带着一杯茶来到班级，安排学生睡觉。学生们都午休时，我到办公室去拿一下资料，当我再次来到班级时，几个学生的眼睛一刻也不离开茶杯，直觉告诉我，这杯茶有问题，经过细心的观察，我发现杯中有一小石子，于是我就找了几个眼睛盯着杯子的同学，答案是一致的——小军。下午上课时，我说，我们班级有个同学把小石头放入了我的茶杯，与我开了一个玩笑，课后希望他能找我一下。 下课后，小军主动找我，好像一点不在乎，我没有对他批评，而是让他坐了下来，我只是问问他的家庭情况，并让他谈谈对这件事的看法。我说:“如果我喝了这杯‘石茶’，第一，不卫生，第二，会被同学笑，你这是挑衅行为，你说呢,我希望你好好想想，想通了再来找我，有困难可以请我帮助。” 两天后，小军写了长达500字的悔过书，来到办公室后，首先向我诚恳地道歉，把悔过书交给了我。在活动课后，我又把他找来，让他观看青少年成长方面走弯路的短片，使他懂得要珍惜少年时光，走好自己的每一步。从此，小军变了， 曾经“风云一时”的人物，变得“默默无闻”了，变得勤奋努力了，变得文明守纪了。 三、关注习惯，有的放矢 课堂上，小朋友正热烈地讨论问题，忽然响起了一声清脆的口哨声，班级刹那间静得出奇。所有同学的目光都注视着小雷。 我非常生气地问，“刚才的口哨是谁吹的,”小雷在众目睽睽下低下了头，忽然，我的头脑里想起了浮现了一个念头，也许是孩子的好奇心作怪，我没有发作，继续着新课。 课后，小雷低着头来到了我的办公室，等待着我的发怒，小雷向我保证，以后不再吹口哨了，我与他心平气和地谈了好长时间，吹口哨的习惯没有问题，但要注意分寸与场合，中午自习时，我又将已故著名演员洛桑的口技在电脑上放了几分钟，《洛桑学艺》是红极一时的节目，曾在中央电视台黄金时间播出，与小雷分享，小雷看着就想学习，我建议小雷学习洛桑的本领，勤奋练习。从此，他对口哨兴趣更浓了，他的口技演惟妙惟肖，今年春，小雷在全县小学生才艺大赛中，出色的口技征服了所有的评委，获得特等奖。 对于坏的习惯，我们也应合理疏导，分析利害关系，留给学生想象空间，让事实教育学生。 小黄在幼儿园是滑滑梯高手，到了小学后，滑滑梯没了，他很不习惯，我看到小黄从楼梯上向下跳，便轻声叫住他， 小黄马上停下来，低着头，等着批评。我心平气和地说:“昨天南京市某学生从楼梯上向下跳，不小心摔了下来，跌得头破血流，送到医院后，抢救无效死亡。你看楼梯旁不少生锈了的钉子已经露出来了，幸亏你没问题。”小黄顺着我指的方向看去，果然不出所料，有钉子露出，有的也生锈了，他跳时都是手扶栏杆，小黄不免有些后怕。 给学生留下了想象的余地和决断的权利，此时无声胜有声，如果我严厉地训斥小黄，也许能管住一时，但效果可想而知。从这以后，小黄不但再没从楼梯上滑过，他还劝告小朋友们不能滑楼梯。 其实每个孩子都能闪光，要想让学生更好的闪光，首先让学生爱你，我正努力地这样做。眼睛是心灵的窗户，我学习捕捉孩子的眼神，洞察他们的心理，明白他们需要的是什么，并尽心尽力地去满足他们。 爱着自己的学生，才能够及学生所及，想学生所想，在润物无声中体验教师人格的魅力，在大爱中体验教师真正的价值。