如何处理好青春期心理特征与家庭教育的关系

如何处理好青春期心理特征与家庭教育的关系 国内外的学者都问过许多家长:您觉得孩子什么时候最难教育,多数家长认为是上初中的时候。孩子上了初中，个子长高了，更懂事了。可是脾气似乎也变大了，与家长之间不时出现矛盾和冲突。这到底是为什么呢,原因就是家长不了解少年期孩子心理发展的特征。 一、少年期心理发展的特征 (一)少年期的主要心理矛盾 少年期(一般指11、12岁到14、15岁)是从儿童青年期过渡的一个时期，少年期是人的心理发展整个过程中一个最为关键的一个时期，少年期是人的心理发展整个过程中一个最为关键的时期之一，具有十分鲜明的特征。 著名的儿童心理学家朱智贤认为，少年期心理发展的主要特征在于:“这是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期”。前苏联一位著名的教育指出:过渡期的年龄特点在于具有一种半儿童、半成人的心理。 (二)少年期心理发展特征 儿童心理与教育专家林崇德教授曾指出:其主要现在以下三个方面。 、生理上巨变与心理发展相对尺缓的矛盾。关于少年生理方面的巨大的变1 化(见初中学生家长读本第一章)从心理上希望尽快进入成人世界。但是，他们心理发展尚未成熟，又不能完全充当成年人的社会角色。 2、心理上的成人感与幼稚性间的矛盾。这种矛盾包括思维、情感、个性等。少年期的孩子特别希望家长把他们当作“大人”看待，特别希望得到家长的尊重和信任。可是，有时对自己的能力估计过高，自我控制能力不强，做事容易出错，又让家长非常担心。 3、心理上的压力与承受力的矛盾。少年心理发展的过程中承受着来自内部的(生理上的巨大变化、情绪不稳定等)和外部的(学校、家庭、社会对他们提出了更高的要求)各种压力。家长一方面不要把少年当作“小孩子”来看待，要适当 地尊重孩子的意见。另一方面，也不要把省当作成熟的青年来看待，要给予必要的、正确的指导监督，既要采取措施发展孩子在学习上和生活上的独立性和自觉性，同时，还要帮助他们克服幼稚性、冲动性和依赖性。 (三)少年期的具体心理特征 第 1 页 共 4 页 1、发展特征。认知是个体感知觉、注意、表象、学习、记忆、思想和言语等心理过程的统称。 2、情感发展特征。少年情感的主要特点: (1)情绪外露，变化迅速;情绪体验来得快，消失也快。家长要充分理解少年的这个特点，要时常注意少年情绪的变化，在情绪低落时，家长要主动接近他们，表现出耐心和热情，逐步让孩子向您敞开心扉。 (2)富有热情，容易激动。例如，他们偶尔因一件小事而狂喜，也会因一件小事而痛心。少年情绪表现的特点最难以让家长接受，也最容易引起家长的恼怒和训斥，因此，家长与少年特别容易发生冲突，有时甚至会出现不理智的行为。有人提出家长教育孩子的“三分钟”，就是孩子犯错误之后，家长要冷静三分钟再说话。 情感的社会性增强。随着少年社会实践的不断丰富，集体感、友谊感、理智感、美感、道德感等社会性感更为深刻而稳定。在少年出现情绪低落时，家长可以通过孩子的朋友，从侧面了解真实原因。少年常常更容易接受朋友的劝解。 、理解发展特征。 3 (1)少年是富于理想的时期，“少年多志”，其理想多是一些具体的形象。例如，以陈景润、杨振要等科学家为榜样，家长应与孩子谈论理想问题。但是，现在有调查表明，有些少年理想模糊，甚至没有理想，胸无大志。有些少年从来未想过将来自己做什么，要成为怎样的人，这与当前学校理想教育无力及家长重智轻德和对孩子过分照顾有关，应该引起重视。 (2)理想与现实常常脱离。理想不是空想、幻想，家长要引导少年把理想和自己的学习，各方面能力的培养紧密地联系起来，为将来实现自己的理想，现在要脚踏实地地努力。 (3)理想变化大，稳定性差。少年容易因受外界的影响而改变，甚至有时是突发奇想。例如喜欢某个足球明星就想成为足球运动员;看过电影《居里夫人》就想当个科学家。家长要帮助少年弄懂人为什么要树立理想，然后根据他们的特点和愿望，引导他们树立适当的近、中、远期理想目标。 4、自我意识发展特征。 自我意识，就是个体对自身的认识和态度，包括自我观察、自我评价、自我体验和自我控制等。 第 2 页 共 4 页 自我观察，自我评价，要克服片面性和不确定性。过高地评估自己，“看自己总是一朵花，看别人全是豆腐渣”家长应提醒和引导他们调整自我评价。自我体验，不要走极端。成功时，常常情绪高昂;挫折时，马上情绪低落，悲观失望，甚至妄自菲薄。家长不要急于介入或干涉，应该允许少年有一个自我的情感世界，家长应理解和信任与少年进行心灵沟通。 自我控制。初一学生自我控制还主要由外部引起，包括老师的教育、家长的提醒等，帮助少年提高自我控制能力，如有的孩子花钱在手大脚，不懂得和节约，家长应帮助提高少年消费的自控能力。 二、少年期家庭教育应注意的问题 (一)家庭教育要适应少年的年龄特征。 从以上对少年心理发展的特征分析中，我们可以看到，少年的心理发展确实是呈现出一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综矛盾的时期。家长应该做到:一方面，不要把少年当成“小孩子”来看待，要适当地尊重他们的意见。另一方面也不要把少年当作成熟的青年来看待，要给予必要而正确的指导监督，既要采取措施发展他们在学习上和生活上的独立性和自学性，同时他们的幼稚性、冲动性和依赖性。 要求家长在家庭教育中掌握好“放”与“管”尺度。谈几点家教应注意的问题。 1、既要尊重理解，又要严格指导。家长要根据少年的实际特点给予积极、严格的指导。有的家长只尊重理解，不严格指导，崇尚所谓“树大自然直”，其实这就等于放纵，会造成许多隐患。 2、要注意倾听孩子的呼声，主动与他们沟通。很多家长在少年出现不良行为再现的时候，才想起要和孩子谈谈，平时很不沟通。许多调查都显示，少年期的孩子不愿意和家长谈话，总觉得家长的话不中听;家长也觉得孩子越来越不听话，双主都为这苦恼。家长与少年沟通不仅要主动，更需要讲究方法，才能保证有效地沟通。 3、要深入解少年，“对症下药”。想要深入了解孩子，家长要放下架子，才能帮助孩子发扬起点，克服缺点。所谓“对症下药”，一是要抓主要矛盾;二是要抓住少年的个别差异，即适合自己孩子特点的方法，进行教育和指导。 4、要更新观念，依法保护少年的权益。许多家长观念陈旧，例如“孩子是自己家的，怎样管教都可以”、“棍棒底下出孝子”等等，一味的简单、粗暴、 第 3 页 共 4 页 打骂，甚至限制其活动自由。家长这样做是违法的。我国颁布了《未成年人保护法》、联合国《儿童权利公约》。 (二)家长需要不断地学习和提高 家庭教育是家庭的基本职能之一，教育子女是家长的“行业”、“职责”。随着社会的不断复杂化，对家庭教育和家长的要求也不断提高，提高自己的思想道德水平、科学文化素质、法律意识和家庭教育的水平。 家长提高教育修养应该从点滴做起，例如，“以身作则”和“身教重于言教”，在实际的家庭过程占就要特别坚持做到。希望孩子刻苦努力，自己就要敬业勤奋;希望孩子助人为乐，自己就要热情诚恳，关心他人。这地极地提高家长在少年心目中的威信和家庭教育的效果。 第 4 页 共 4 页