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组合排列规律

2018-03-25 3页 doc 12KB 20阅读

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组合排列规律组合排列规律 教学目的: 1、让学生经历对几个事物进行排列的过程,按一定的顺序有条理地进行思考,探索排列的规 律。 2、通过观察、操作、验证、归纳,体会解决问题策略的多样性,发展符号感。 3、让学生经历解决问题的过程,进一步体会数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意 识。 教学重点: 按一定的顺序有条理地进行思考,探索排列的规律。 教学难点: 解决问题策略的多样性,发展符号感。 教学过程: 一、 创设情境,激趣导入 谈话:小军、小明、小红三人是好朋友,他们准备排成一排合影留念。该怎样排呢, 出示:例题的...
组合排列规律
组合排列规律 教学目的: 1、让学生经历对几个事物进行排列的过程,按一定的顺序有条理地进行思考,探索排列的规 律。 2、通过观察、操作、验证、归纳,体会解决问题策略的多样性,发展符号感。 3、让学生经历解决问题的过程,进一步体会数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意 识。 教学重点: 按一定的顺序有条理地进行思考,探索排列的规律。 教学难点: 解决问题策略的多样性,发展符号感。 教学过程: 一、 创设情境,激趣导入 谈话:小军、小明、小红三人是好朋友,他们准备排成一排合影留念。该怎样排呢, 出示:例题的情境图 二、合作交流,探索新知 1、教学例题 师:从图中你知道了什么,怎样解决,请在小组内探索,要求做到不重复、不遗漏。 (1)组织讨论 小组合作探索不同的方法 全班交流,展示不同的方法 讨论:在排列的过程中是怎样做到不重复、不遗漏的, 提示用符号排列 (2)各小组汇报,在实物投影仪上展示各种排法 交流时板书: 2、 总结方法,升华认识 谈话:仔细观察上述排列方法有什么相同之处,由此你能想到什么,能列式计算吗, 回答后板书算式:3×2=6 3、 迁移方法,尝试应用 提问:除了三个人合影,还可以怎样合影呢, 小组合作,探索排列方法 全班交流,肯定用符号排列的方法 4、出示情境2,谈话:如果在他们中每次选两人排在一起照相,有多少种不同的排法, 你能用算式排列吗,3×2=6 三、组织反馈,巩固新知 1、完成“想想做做”第1题 提问:你能用8、2、5三个数字组成几个不同的三位数吗, 尝试练习,同桌讨论,集体交流。 2、完成“想想做做”第2 读题、看图,说出题意 各自用连线的方法排列出比赛的场数 3、完成“想想做做”第3题 弄清题目要求,解决两个问题 独立完成后展示、讨论 讨论:通电话的是这3个人,寄节日卡的还是这3个人,都是“3”人,为什么出现的结果却 不一样呢, 四、全课总结 通过今天的学习你有哪些收获,文
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