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语文主题学习

2018-01-31 3页 doc 13KB 59阅读

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语文主题学习语文主题学习 语文“主题学习”班级实施方案 古河完小 马晋强 一、学生情况分析 本学期我担任二 +年级语文教学工作,共21名学生。凭借学生喜欢看课外书的这一兴趣,我向学生阐述了“小学语文主题学习”实验的意义,以及学校对“小学语文主题学习”实验的观点及具体的实施策略,学生的学习兴趣首先得到了激发,为小学语文主题学习的启动和实施铺设了一条和谐之路。 二、教师情况分析 我们的语文课堂,更多地还是只注重短期效益而忽视学生的长期积累,只注重知识教育而忽视人文精神,只注重课文的共性分析,而忽视个性化的阅读指导。这一切造成了课堂...
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语文主题学习 语文“主题学习”班级实施 古河完小 马晋强 一、学生情况分析 本学期我担任二 +年级语文教学工作,共21名学生。凭借学生喜欢看课外书的这一兴趣,我向学生阐述了“语文主题学习”实验的意义,以及学校对“小学语文主题学习”实验的观点及具体的实施策略,学生的学习兴趣首先得到了激发,为小学语文主题学习的启动和实施铺设了一条和谐之路。 二、教师情况分析 我们的语文课堂,更多地还是只注重短期效益而忽视学生的长期积累,只注重知识教育而忽视人文精神,只注重课文的共性分析,而忽视个性化的阅读指导。这一切造成了课堂的高耗低效,导致了学生对语文学习的冷漠。学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。教育的全部问题都可以归结为阅读量,增加学生的感悟和体验。为此我们开展语文主题学习的实验。凭借新教材以单元主题编排的特点,实施“主题学习”,课内让学生在浓浓的情感中感悟文本主题,通过前后连接整合主题,多元感悟升华主题;课外通过丰富多彩的语文实践活动延伸主题,让一个个主题成为学生精神成长的养料,使母语文化能够渗透到学生的人格中去,促进学生生命发展。 三、学期目标 1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣,形成一种乐于探究,努力发现和求知的心理倾向。 2、拓展渠道,构建语文课、主题学习二课一体,科学、合理、高效的学习主题丛书。 3、培养学生小组合作学习的能力,学会通过同伴之间积极的相互影响,共同完成学习任务。 4、强化积累,丰富读书摘录、古诗文诵读、优秀作文集等多种形式的识记背诵活动。 四、实施步骤及 1、转变传统的教学模式,大力改革课堂教学。教学现行语文教材不求面面俱到,只求重点突破。课堂中老师准确把握课文重点,设计最合理的问题,让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲、精讲,充分让学生读书与交流心得。 2、合理安排时间学习主题丛书。争取三分之一的时间学完教材,三分之二的时间来学习丛书。老师精心挑选教学篇目,指导学生学习内容,引导学生总结学习方法,切实提高学生的学习效率。 3、定期开展阅读交流会,扬鼓励读书积极分子。具体做法可以利用每周五下午自习课时间交流读课外书籍的收获。交流的形式可以是背诵一个片段、可以是有感情朗读一段,可以说一说读后感等。 4、扎实督促每个学生完成本学期要求诵读的的内容。 (1)课文里要求背诵的课文、学习丛书的精彩片段及图书室借阅书籍。 (2)《素读经典》指定背诵内容。 5、家校联络合理高效地让学生读完老师推荐的课外图书读物。 五、课堂教学方法 (一)“一篇带多篇”教学模式 1. “一篇带多篇”,就是在学完一篇课文后,在不增加课时的前提下,利用拓展阅读的方式,插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。“教材无非是个例子”。主题单元的教学也是个例子,更似“引子”,我们将引领学生步入文学的殿堂,去触摸经典,感受经典的脉动。我们把教材作为很好的范例,引导学生掌握了一些阅读方法,使之能自己阅读拓展读本,我们将对读本上的文章进行精心分类,哪些是精读,哪 些是需要在教师指导下读,哪些可以略读等。在阅读教学中,我们将结合课文的特点教给学生一些实用的阅读方法。 2. 备课及课时安排:以课本为主体,以主题学习为辅导,以点带面,在备课中穿插设计课本和丛书的或学案。在每个单元中确定一篇“精读课文”的方法。“精读课文”用2课时,“阅读课文”占1课时(共2--3课时),“主题学习”丛书阅读课3--4课时。 3.学习笔记。学生要做好学习笔记,将收获、好词佳句全部记笔记。 4.在课堂教学中我特别注意以下几点: )充分利用预习。(2)强化积累。(3)注重“读”的训练。(4)(1 取舍有度。 (二)学生互助。 按学生的座次,每竖为一小组,每组选一名品学兼优的学生当组长,教学时小组间互动,按横向推排,以便于横向对比和整体发挥。 本学期开展的语文主题学习活动,尚处在研究和探索阶段。而在语文教学方面,我的经验也很不足,在以后的教学中,我会虚心学习,大胆探索,勇于实践,尽快的构建和完善语文主题学习的模式,让学生真正成为学习的主人。
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