每次都有进步教学设计

《每次都有进步》 教学目标： 1.知识与技能： （1）通过阅读，使学生明白无论做什么事,都要认真仔细,就像小燕子观察冬瓜和茄子一样，只有认真观察，虚心学习；才会有收获，才会不断进步。 （2）联系生活实际,发现自己的每一次的进步。 2．过程与方法：以学生自读自悟为主，民主和谐，师生互动。 3．情感与态度：培养学生会发现自己进步的快乐和热爱大自然的情感。 教学重点、难点：通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习，留心观察，勤于思考的精神。 教具准备：多媒体 教学过程： 一、以情入境，引入新知 师：小朋友，告诉你们一件事，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大家的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色现，你们想去吗？ 生：想 师：那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？好，出发！（课件出示火车） 师：小燕子家到啦！小燕子家的蔬菜真多呀，我们一起来看看，有哪些蔬菜？ 生：南瓜，茄子，西红柿，黄瓜…… 师：屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢！它说它要开始考小燕子了，让我们一起来看看吧！(屏幕播放课文的内容) 师：今天我们走进快乐读屋《每次都有进步》（板书课题） 二、品读课文，探究新知 （一）初读课文 1．师：“书中自有黄金屋”读书是获取知识最好的方法，请同学们自由读课文，遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。 2．动笔标出自然段序号。 3．检查初读情况 （1）师：刚才同学们读的很好，谁愿意把这篇课文读给大家听？ （2）指名分段朗读，师生正音。 （3）随机评价。 （二）同桌互读 1．师：孩子们，老师为你们高兴，因为你们掌握一定的朗读技巧，嗯，有进步啦。现在同桌比一比谁读得好。 2．同桌互读。 （三）师生对读 1．师：同学们，读得好认真呀！老师也想加入，你们欢迎我吗？（生：欢迎）。老师读旁白话，由你们来读妈妈和小燕子的话，我们来师生对读，怎么样，有信心吗？（生：有） 2．师生对读。 3．小结：能够和你们合作是我的快乐。 （四）品读 1．默读或轻声读课文会给你提供更大的思考空间，请同学们用这种方式读课文，边读边想课文讲了一件什么事？ 2．学生读课文。 3．提问：课文讲了一件什么事？ 4．小结：小燕子去菜园三次，每次看到的都不一样，妈妈夸它每次都有进步。 （五）感情读 1．师：你们喜欢小燕子和它的妈妈吗？你觉得小燕子的话应该怎样读呢？（生：快乐，兴奋的语气）妈妈的话应该怎样读呢？（生：语速慢一些），我们分角色朗读课文好不好？ 2．分角色朗读课文。 3．学生评价。 （六）读中悟 1．师：同学们，你们又有进步了,在你的桌上，老师为你准备了卡片，只要你认真填写，燕子妈妈就会有礼物送给你，也可以小组合作完成。 2．学生填。 小燕子 妈妈 冬瓜 茄子 鼓励的话 第一次 说 第二次 点点头说 第三次 高兴地说 3．师：为什么妈妈夸奖小燕子“每次都有进步”？ 4．小结：因为它的每次观察都更仔细了，更善于动脑了。（板书：细心观察，爱动脑筋。） （七）配音读 师：让我们再回顾一下小燕子的进步吧！（看屏幕，一名学生读旁白，其他同学喜欢谁就读谁的话。） 三、游戏激趣，巩固汉字 师：燕子妈妈刚才悄悄跟我说，小朋友们和小燕子一样聪明能干，燕子妈妈托我把礼物送给你们---汉字朋友，你们能记住它们的名字吗？（屏幕出示）茄、燕、檐、紫、刺。 四、联系生活，体验新知 1．师：孩子们，你们和小燕子一样有进步了，你觉得小燕子是个什么样的孩子？（生：天真开朗，虚心认真，……） 2．生活中，你发现自己有进步了吗？能和大家分享一下进步的快乐吗？ 五、拓展延伸，实践新知 这堂课你有哪些收获？ 孩子们，我们无论做什么事都要认真，学会仔细观察，就像小燕子观察冬瓜和茄子一样，只有认真观察、虚心学习才会有收获；才会不断取得进步！ 板书： 每次都有进步 细心观察 爱动脑筋