用高锰酸钾制取氧气.doc

用高锰酸钾制取氧气.doc 实验室制氧气 一、学习目标要求 (一)知识与技能 1(初步学习实验室用高锰酸钾制取氧气的，了解实验室用高锰酸钾、氯酸钾制取氧气的反应原理。初步学习检查装置气密性的方法(理解)。 2(认识什么是分解反应，能识别具体反应是否分解反应(理解)。 3(知道工业用空气制取氧气的方法和原理(了解)。 4(初步了解自然界中的氧循环(了解)。 (二)过程与方法 1(通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，提高学生科学探究能力。 2(通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，培养学生设计实验的能力和分析、解决问题的能力，培养学生实验操作能力。 3(通过分解反应概念及工业制氧气等的教学，培养学生总结、概括 能力和清楚达自己观点的能力。 (三)情感态度与价值观 1(通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。 2(通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，发展学生勇于创新和实践的科学精神。 二、教学设计思路 重点:实验室用高锰酸钾制取氧气的方法和原理、分解反应 难点:用高锰酸钾制取氧气的装置原理 关键:用高锰酸钾制取氧气的探究实验 本课时教学的基本思路:复习用过氧化氢制氧气的反应原理、实验方法 ?根据高锰酸钾制氧气的反应原理，对照过氧化氢制取氧气，探究用高锰酸钾制氧气的实验方法 ? 介绍用氯酸钾和二氧化锰制氧气的反应原理 ? 总结实验室制氧气的三个反应式，概括分解反应概念 ? 阅读教材，总结概括工业制氧气的方法和原理。本课时突出实验室制氧气实验方法的教学。 上课后，首先复习用过氧化氢制氧气的反应原理、方法。结合书写反应文字表达式把催化剂概念带入复习。复习后，教师最好把上次课介绍的制氧装置的投影或挂图再给学生展示一下，更有利于学习用高锰酸钾制氧气的方法。 复习后直接导入新课:今天我们来学习用另一种物质制取氧气的方法——加热高锰酸钾制取氧气。 为了便于探究实验方法，先学习反应原理。 教师展示高锰酸钾样品，告诉学生，加热使高锰酸钾分解，除了生成氧气，还有锰酸钾和二氧化锰两种物质生成。学生根据反应物和生成物，板演反应文字表达式，教师。 学生思考并讨论:?用高锰酸钾制取氧气和用过氧化氢制取氧气的反应物状态、反应条件有什么不同,?用过氧化氢制取氧气的装置能否用于高锰酸钾制取氧气,为什么,?你认为用高锰酸钾制取氧气应使用什么样的装置, 前两个问题学生容易回答，后一个问题可能需要在教师的引领下得出正确——试管加带导管单孔塞的加热固体制气的一般装置。确定了用什么样的装置后，学生在教师的组织和指导下进行70,71页的探究活动(按教材的程序进行)。教师的指导包括实验的程序、方法、规则、注意事项及药品取用、装置装配操作等。 在组织指导过程中，教师要适时地提出一些问题，引发学生思考和讨论，例如:?为什么要检查装置的气密性,?检查装置的气密性的原理是什么,?试管口若向上倾斜会出现什么后果,?试管内不放棉花会出现什么现象,?加热前为什么要预热,?为什么可用排水法收集氧气,应 什么时候收集氧气,为什么,?收集完氧气后，是先停止加热,还是先把导管从水槽中取出后再停止加热,为什么,?怎样证明集气瓶中收集到的气体是氧气,?收集满氧气的集气瓶如何放置,等等 实验结束后，提问学生总结用高锰酸钾制氧气基本过程，以加深学生的认识。教师提示学生，实验室还可用向上排空气法收集氧气，由学生说出为什么, 教师向学生介绍，在实验室，还可用加热氯酸钾的方法制取氧气，并板书反应文字表达式。分解反应的教学，可先提问学生回答什么是化合反应,问学生黑板上的三个化学反应是否属于化合反应,这三个反应与以前学习的那些化合反应有什么不同,这三个反应有什么共同特征,引导学生概括出分解反应的定义，教师规范并板书。 工业制氧气的教学，由学生阅读教材后，提问学生说出方法和原理，教师做简要板书。 小结 课时内容小结后，对实验室制氧气的方法、原理、装置、收集要做简明、系统的总结。 练习、布置作业。