高中作文素材大全议论文《小学数学一下:“摆一摆、想一想”教学设计》
教学内容:一年级下册人教版第51页。
教学目标:
1.使学生通过动手操作,复习100以内数的相关知识,感悟数位及计数单位的重要性。
2. 通过活动,培养学生有序思考能力及主动探究的意识。
3. 加深学生对数的情感体验。
教具准备:电脑课件、小磁珠、头饰(个位及十位两座小房子、四个小圆片)。
学具准备:数位表(磁力板)、小磁珠。
教学过程:
一、 教师谈话,引入新课
1. 今天,老师给大家带来了一些学具,先看一看。
2. 师:你们知道这两个...
《
数学一下:“摆一摆、想一想”教学设计》
教学内容:一年级下册人教版第51页。
教学目标:
1.使学生通过动手操作,复习100以内数的相关知识,感悟数位及计数单位的重要性。
2. 通过活动,培养学生有序思考能力及主动探究的意识。
3. 加深学生对数的情感体验。
教具准备:电脑课件、小磁珠、头饰(个位及十位两座小房子、四个小圆片)。
学具准备:数位表(磁力板)、小磁珠。
教学过程:
一、 教师谈话,引入新课
1. 今天,老师给大家带来了一些学具,先看一看。
2. 师:你们知道这两个学具叫什么吗?
生:数位表、圆片。
师:“数位表”很正确,这个圆片叫磁珠。(随手拿一个粘到黑板上)
二、 组织学生、活动探究
问:谁能上讲台用一个磁珠表示一个数?(黑板上画有一个两位数的数位表格)
生1:放在个位上,表示一个一。
生2:放在十位上,表示一个十。
问:为什么用一个圆片可以表示2个数?
生:放在个位上表示数字1,放在十位上表示数字10。
师:说得真好。
播放课件:
师:用2个磁珠摆一摆,(随手把两个磁珠分别放到了个位上和十位上)。
问:这个数是多少?谁能给小圆片搬一下家,表示出比11大的数,和表示出比11小的数?
生:(上台板演)把个位上的圆片移到十位上,表示20,把十位上的两个圆片都移到个位上表示数字2。
播放课件:
师:谁能用3个磁珠摆一摆?能摆出几个数?以小组为单位先动手摆一摆。
(小组摆完后,一生上台板演)。
播放课件:
师:刚才这组同学听得特别专心,当别人说话时,是不是应该认真听?
师:用4个小磁珠能摆出几个数?先不着急摆,猜一猜,为什么?如果上台来摆,先帮徐老师看看,哪个同学会听。
(生以小组为单位,动手摆。小组摆完后,一生上台板演)
问:这种摆法好的吗?
生:不好。因为他没有按一定顺序摆。
有意识的引导:1、4个圆片先站在个位,按顺序依次移到十位(从小到大)
2、4个圆片先站在十位,按顺序依次移到个位(从大到小)
3、互换位置
播放课件:
师:要摆5个圆片,能摆出几个数,哪几个数?
生:6个数字,是60、 51、 42 、33 、24 、15 、6。
播放课件:(数字由小到大依次放出)
大家这么厉害,老师都快招架不住了!所以老师要加大难度了!你们敢不敢闯关。
第一关:
播放课件:
问:用几个圆片摆出来的?并讲出你的理由。
生1:用8个,每个数的个位和十位加起来都是8。
生2:从个数数出来的,1珠2数,2珠3数,3珠4数,所以9个数,8个圆片。
生3:斜着数出来的。
播放课件:
第二关:
男女生比赛。
播放课件:
问:这个数是几?你是怎么知道的?
生1:个位从9到0。
生2:十位从0到9,因此是63。
生3:每个数个位与十位上的数相加是9。
生4:前面十位已是5了,所以下一个应该是6,个位是3,应是63。
播放课件:
师:给你一个数,你能猜测出是几个圆片摆的吗?
第三关:
播放课件:
生:7个圆片。因为1+6=7,所以有7个圆片。
问:7个圆片还能说出摆的其它数吗?能按从小到大的顺序说一说吗?
生:(齐说,同时播放课件)7、16、25、34、43、52、61、70。
第四关:
师:一个数也不给了,看你能不能说出是几个圆片摆的?
播放课件:
生1:7个方块,所以6个圆片。
生2:1个圆片2个数,2个圆片表示3个数,3个圆片表示4个数,那有7个数,所以是6个圆片。
师:说得很有条理,来点掌声。那么这几个数是多少呢?
生答。
课件依次放:
你们真棒!有那种越战越勇的劲头,最后我们整体的再来看一下!
播放课件:1~9个圆片摆出的所有数(图结构是一个等腰梯形)。
终极挑战:
问:10个圆片能摆出多少个数?谁先说一说怎么摆出最小的数?
生:把最少的圆片放在十位上。也就是19。
生分组动手摆圆片。
汇报同时播放课件:(摆出的数按从小到大依次放)
师:我们玩了一节课的小圆片,谁能给小圆片起个名字?
生1:好动的小圆片。
生2:淘气的小圆片。
生3:顽皮的小圆片
生4:漂亮的小圆片。
……
师:起什么名字并不重要,重要的是要学会思考,学会认真观察。
下课。
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