小学合唱方法课题研究报告

合唱方法课题研究 《中小学合唱方法实践策略的研究》 一、课题研究的背景和现实意义 《音乐课程》中指出，要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。和谐动听的合唱不仅可以引导学生步入丰富多彩的音响世界，还能使他们受到美的熏陶，得到情感的满足，培养其良好的音乐素质和高尚的艺术情操。但是近年来，合唱教学只让一小部分参与合唱队的学生得到感受和体验，而在音乐课堂教学中几乎没有，甚至大多数学生根本不知道什么是合唱，更有甚者直接把班级的“大齐唱”叫做合唱，教师为难、躲避合唱教学内容，课程标准和教材的要求难于完成，由于缺少学习方法策略的研究，40(45)分钟能否完成一个作品的合唱，合唱学习的有效性是目前凸显的问题，合唱课也真成了硬碰硬的难题。 基于这种现状，我学科小课题研究确立在“中小学合唱方法策略研究”的课题上，争取在逐步研究中拿出让老师和学生们喜欢的、实实在在的研究成果和方法来解决这些问题，为在音乐课堂教学中将合唱教学有效的开展起来做出研究性实验与铺垫。 《中小学合唱方法实践策略的研究》也是一项应用性课题，是一项紧密结合教学实践，也是一项以提高教学素质和教学质量为目的的教学研究活动。是一项有实践指导意义的科研活动。课改10年来对于学生学习方式的研究、关注音乐的研究、形式与内容的研究与探索从未停止，但是还没有人从方法策略这个角度去研究，虽然这个角度 是从教师出发的，但是完全是基于学生学习的研究，是学生学习方法策略的研究，是使学生获得有效学习能力的研究。 二、课题实施过程 1、各实验教师建立实验班，自行对每学年实验的班级和没有实验的 班级的进行对比，寻找有效的合唱教学方法。 2、总结有效的实验方法和实验成果，在教研活动和区域性集体备课 中以实验教师讲授、教师互动、课堂教学展示、实践过程研讨等 方式进行实验和小结。 3、小学按区域集体备课的小组分成3个实验小组,中学一个实验小 组。确定本学期实验骨干教师教学展示和实验教师教学展示若干 节，也为参加省市赛课取得优异成绩作出准备。 三、课题研究中的有效实施建议 1、二年级、三年级课题实施学段建议 目标:合唱的渗透与尝试 要求:教师创编适合这一学段的二声部发声练习曲，同时可根据 所教教材歌曲来创编二声部旋律。 建议:在课堂教学中进行简单有趣的二声部体验，无论是发声练 习还是歌曲，合唱尝试可以用一些长音开始，不要过难。 学生能够用正确的姿势、自然的声音，有表情的参与演唱， 能够对指挥动作做出反应。 2、四年级课题实施学段建议 目标:合唱(轮唱、合唱)关注音乐要素 要求:在音乐活动中进行二声部的练习(不必每节课都是新的， 可以是重复的)在轮唱的基础上，开展合唱的训练。 建议:在教学情境中进行合唱训练，二声部以节奏规整、重复性 旋律为宜。二声部发声练习长度可为4小节;合唱以轮唱 为切入点，也可有4小节二声部的合唱，能够采用不同的 力度、速度表现歌曲的情绪。 3、五年级课题实施学段建议 目标:合唱的深入 要求:每节课都进行二声部的练习;适合二声部演唱的歌曲都尝 试以合唱的形式来演唱，以教材内容为主。 建议:四年级学生已具备合唱的基础，仍不能脱离情境进行枯燥 的练习，可适当增加难度，二声部发声练习可以增加长度、 难度，教材中的合唱歌曲应该能准确完成，多关注学生的 声音、节奏、音调、表情，并能对指挥动作做出恰当的反 应。 4、六、七年级课题实施学段建议 目标:合唱的和谐与提高(了解学生的变声期及嗓音的保护方法) 要求:每节课都进行二声部的发声练习，给学生多欣赏一些优秀 合唱团的演唱，提高认识和正确和谐声音的观念，对合唱 作简单的。每学期最少能背唱4首合唱歌曲，还能自 信有感情的的演唱。 建议:学习变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法。可以 直接聆听二声部合唱，体验多声部的层次感。能对指挥的 起、止、表情等做出正确的反应，还能够简单分析歌曲的 特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。二声部发声练 习长度可为4—8小节，歌曲中的合唱至少应有8小节。基 础好的可以尝试三声部合唱。 当然，低年级不一定每课都唱合唱歌曲，但二声部的发声一定要做。需要注意的地方:不必追求合唱的长度，重点要关注合唱的声音与和谐度。不必追求合唱的进度，关键是在实验中探索科学有效的合唱方法与策略。实验教师根据所教学年创编发声练习，有选择的切入歌曲，减轻歌曲合唱的难度。发声练习曲和歌曲合唱部分的歌谱要到实验日志中，便于积累和推广。 四、课题中期的研究收获 1.培养教师自我发现问题、研究问题的习惯，形成总结问题解决的习惯，形成课题研究的必要素质。提高教师的教学能力、科研能力。 2.在优化教学过程尝试最佳学习方法，追求最佳学习效果的过程中，提高学生的合唱合奏方面的学习能力。 3.发现、总结有价值的可操作的教学方法与策略，普遍应用于音乐教学实践。 实验中注意了的几个问题 一、把课题研究同常规教学工作结合起来。因为有了课题研究，日常教学工作就有了目标，积极起来，减少盲目性。想办法设计学生感兴趣的话题与学习内容结合起来，激发学生学习的主动性，“好的教学是慢慢磨出来的”探索出符合音乐学习规律的、符合学生心理的一些规律性的做法。 二、把课题研究与教师自身发展结合起来。在实验进程中学会发现问题解决问题。把教、研、培结合起来。务实地开展集体教研，开展教师之间的交流，将同伴互助和集体备课结合起来，将反思自我教学与集体教研交流相结合，鼓励组内教师积极记笔记、教学日记，在课题研究中带动大家一起提高。 三、把课题研究与内化课程理念结合起来。首先注重三维目标的落实，认真思考每一课的具体目标，更扎实有效地优化学习过程和方法，使基础知识和基本技能的学习，更加符合学生的学习心理，避免枯燥地进行合唱合奏训练。在教学中追求平等和谐的师生关系，给学生创设探究学习音乐的空间，提高学生的互动学习的质量，不要形成教学的花架子、走过场，形式不能为内容服务，仅仅只能满足学生的盲目快乐，这样的教学实验是不可取的。 我们通过这样一个应用型课题的研究，使我们每一个教师都成为优秀的音乐教师，优秀的音乐教育研究者。